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【摘要】高中学生是有一定思想，有一定是非判断能力但意志不够顽强的青少年，班主任要对这样一个群体进行思想教育，是要讲求方法策略，要有系统安排，只有不断用高尚的精神舆论引导学生，教育学生，用高昂的士气不断激励学生，才能使班级的教育长期有效。
【关键词】班主任；精神舆论；士气；激励
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理不断要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，还要求能够始终用高尚的精神舆论引导学生，教育学生，用高昂的士气不断激励学生。
用高尚的精神正确引导班级舆论，使学生很自然的接受教育 百年大计，教育为本。教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的世纪人才。德育是教育中的重中之重。因此，学生的道德修养水平直接影响着他们的各方面素质。在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。利用班会课，结合班级实际进行理想、自信、协作等素质教育、安全教育等。班主任从某一层面上来讲，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。
高中学生正处在身心发育的第二个高峰期，因而，班主任在教育、教学、生活和各项活动中，要根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。例如，针对班级学生用粉笔头打人浪费公物，影响环境这一不良情况，我召开了以"浪费公物与热爱集体"，"爱护环境与养成良好习惯"为内容的两次主题班会，利用辩论，讨论等方式引导学生得出结论：浪费公物是不爱集体的表现，是不珍惜他人劳动成果的表现；用粉笔头打人即影响环境又不安全。然后，在班级大力表扬爱护公物，讲究公共环境卫生的好人好事。又如，有一次晚自习，一名同学听MP3时，不知怎么的又大声的唱出来了。结果全班同学一阵嘲笑，并且纷纷贬斥。他不好意思的收好了MP3，又回到学习中去了。我认为，真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
对学生进行知恩图报教育。 西方很多国家都有 “感恩节”，中国没有。其实，“感恩”并不是西方人的专利，中国的“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”等等，都与感恩有相通之处，但彼此的心态却大相径庭：很多西方人在用餐前都要祷告--感谢上帝赐给我们食物；我们现在的大多数中学生却基本上不懂得感恩。让他们先懂得感恩父母。让他们懂得：是父母给了他们如此美好的生命，让他们成为了万物之灵—— 人；让他们懂得感恩师长。是他们给了自己知识，启迪了自己的智慧，才使自己的人生有了精彩的创意；让他们懂得感恩朋友。是他们在自己最困难的时候给了无微不至的关怀，为自己排忧解难，渡过难关。我们的邻国日本，很多孩子最崇拜的就是自己的父母，这是家庭教育的成功。孩子知道父母为我付出了多少，我今后应该如何回报。孩子更知道，尽管自己的父母是非常普通的人，但是他们活得很诚实，很执著，很努力。即便父母是最平凡的人，但是对我来说他们是最重要的人，是最值得尊敬的人。也许是人世间忘恩的事儿太多了，所以善良的人们总是用 “施恩不图报”来自勉自慰。其实这是一种消极态度，而积极的态度应当是教育学生学会感恩，如果说忘恩是随地生长的野草，那么感恩则犹如玫瑰，它需要精心的栽培和爱心的滋润。“热心”得让学生有恩感。“热心”是指在强调“人文关怀，构建和谐社会”的今天，班主任面对学生应放下教师的架子，少一点师道尊严，要让学生常有“如沐春风”的感觉，对待学生要热情，要设身处地地为学生着想，把他们的事当作自己的事，对待学生一点小小的进步也要给予热情的表扬。
要始终用高昂的士气不断激励学生，使他们信心百倍，自信人生二百年，会当击水三千尺。自信应是成功人生的一大半。班主任要充分利用学生好胜、好强、不甘落后的特点，激励学生进步，使他们充满自信。一是历史伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家思想家和各方面的杰出人物。他们不平凡的一生，对学生有极大的吸引力。二是教师、家长和其它长者。尤其是家长和教师，他们一举一动对学生都有示范作用，而且其身教常比言教能产生更大的影响。三是学生中的榜样。这些榜样跟学生们学习、生活在一起，经历基本相同，环境影响也差不多。尽管学生中的榜样不可能那么完美和稳定，但他为学生所熟悉，易为学生所接受，可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。在进行榜样激励时，要善于发现学生身上的优点，对学生某些缺点不抱成见，不夸大。要善于使用放大镜去寻找学生身上的闪光点，要借助学生优点去克服其不足之处。除运用正面典型进行引导、启发之外，班主任要对学生的好思想，好品德及时给予表扬。对在某一方面表现突出的个人，可树为大家学习的榜样，要求全体同学向先进学习。恰当的表扬，对学生个人来说，有利于克服其缺点；对于学生集体来说，这有利于形成学先进赶先进的良好风气。
问题学生是对每位班主任的挑战。由于多种因素的影响，问题学生有增多的趋势。我们作为教育者，正面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。所以，我认为，我们首先要转变观念，要相信问题学生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待，设法帮他们树起自尊、自信、自爱。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为问题学生，谁不想受到别人的夸奖和称赞？他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就会受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视问题学生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，结果是好学生也不买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。要耐心的对他们进行教育，使他们建立自信，逐步树立远大理想，反复激励，鼓励他们不断进步。
要使教育长期有效，我们就要经常变换方式，多渠道进行教育、进行激励。我非常赞同学校的帮扶制度和班组活动。这不断有利于我们教育的一直性，更能对班级工作带来促进和生机。对那些不大听班级教导的学生多向帮扶老师求助。同时，制作一些多媒体课件，选印一些励志等方面的文章，利用班会时间引导学生去学习，去体会，并交流个人体会。这样，才能使学生始终拥有饱满的热情，高昂的士气，积极向上的人生态度。
参考文献
[1]1.《班主任之友》；
[2]《我当班主任》。
【关键词】班主任；精神舆论；士气；激励
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理不断要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，还要求能够始终用高尚的精神舆论引导学生，教育学生，用高昂的士气不断激励学生。
用高尚的精神正确引导班级舆论，使学生很自然的接受教育 百年大计，教育为本。教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的世纪人才。德育是教育中的重中之重。因此，学生的道德修养水平直接影响着他们的各方面素质。在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。利用班会课，结合班级实际进行理想、自信、协作等素质教育、安全教育等。班主任从某一层面上来讲，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。
高中学生正处在身心发育的第二个高峰期，因而，班主任在教育、教学、生活和各项活动中，要根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。例如，针对班级学生用粉笔头打人浪费公物，影响环境这一不良情况，我召开了以"浪费公物与热爱集体"，"爱护环境与养成良好习惯"为内容的两次主题班会，利用辩论，讨论等方式引导学生得出结论：浪费公物是不爱集体的表现，是不珍惜他人劳动成果的表现；用粉笔头打人即影响环境又不安全。然后，在班级大力表扬爱护公物，讲究公共环境卫生的好人好事。又如，有一次晚自习，一名同学听MP3时，不知怎么的又大声的唱出来了。结果全班同学一阵嘲笑，并且纷纷贬斥。他不好意思的收好了MP3，又回到学习中去了。我认为，真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
对学生进行知恩图报教育。 西方很多国家都有 “感恩节”，中国没有。其实，“感恩”并不是西方人的专利，中国的“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”等等，都与感恩有相通之处，但彼此的心态却大相径庭：很多西方人在用餐前都要祷告--感谢上帝赐给我们食物；我们现在的大多数中学生却基本上不懂得感恩。让他们先懂得感恩父母。让他们懂得：是父母给了他们如此美好的生命，让他们成为了万物之灵—— 人；让他们懂得感恩师长。是他们给了自己知识，启迪了自己的智慧，才使自己的人生有了精彩的创意；让他们懂得感恩朋友。是他们在自己最困难的时候给了无微不至的关怀，为自己排忧解难，渡过难关。我们的邻国日本，很多孩子最崇拜的就是自己的父母，这是家庭教育的成功。孩子知道父母为我付出了多少，我今后应该如何回报。孩子更知道，尽管自己的父母是非常普通的人，但是他们活得很诚实，很执著，很努力。即便父母是最平凡的人，但是对我来说他们是最重要的人，是最值得尊敬的人。也许是人世间忘恩的事儿太多了，所以善良的人们总是用 “施恩不图报”来自勉自慰。其实这是一种消极态度，而积极的态度应当是教育学生学会感恩，如果说忘恩是随地生长的野草，那么感恩则犹如玫瑰，它需要精心的栽培和爱心的滋润。“热心”得让学生有恩感。“热心”是指在强调“人文关怀，构建和谐社会”的今天，班主任面对学生应放下教师的架子，少一点师道尊严，要让学生常有“如沐春风”的感觉，对待学生要热情，要设身处地地为学生着想，把他们的事当作自己的事，对待学生一点小小的进步也要给予热情的表扬。
要始终用高昂的士气不断激励学生，使他们信心百倍，自信人生二百年，会当击水三千尺。自信应是成功人生的一大半。班主任要充分利用学生好胜、好强、不甘落后的特点，激励学生进步，使他们充满自信。一是历史伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家思想家和各方面的杰出人物。他们不平凡的一生，对学生有极大的吸引力。二是教师、家长和其它长者。尤其是家长和教师，他们一举一动对学生都有示范作用，而且其身教常比言教能产生更大的影响。三是学生中的榜样。这些榜样跟学生们学习、生活在一起，经历基本相同，环境影响也差不多。尽管学生中的榜样不可能那么完美和稳定，但他为学生所熟悉，易为学生所接受，可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。在进行榜样激励时，要善于发现学生身上的优点，对学生某些缺点不抱成见，不夸大。要善于使用放大镜去寻找学生身上的闪光点，要借助学生优点去克服其不足之处。除运用正面典型进行引导、启发之外，班主任要对学生的好思想，好品德及时给予表扬。对在某一方面表现突出的个人，可树为大家学习的榜样，要求全体同学向先进学习。恰当的表扬，对学生个人来说，有利于克服其缺点；对于学生集体来说，这有利于形成学先进赶先进的良好风气。
问题学生是对每位班主任的挑战。由于多种因素的影响，问题学生有增多的趋势。我们作为教育者，正面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。所以，我认为，我们首先要转变观念，要相信问题学生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待，设法帮他们树起自尊、自信、自爱。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为问题学生，谁不想受到别人的夸奖和称赞？他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就会受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视问题学生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，结果是好学生也不买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。要耐心的对他们进行教育，使他们建立自信，逐步树立远大理想，反复激励，鼓励他们不断进步。
要使教育长期有效，我们就要经常变换方式，多渠道进行教育、进行激励。我非常赞同学校的帮扶制度和班组活动。这不断有利于我们教育的一直性，更能对班级工作带来促进和生机。对那些不大听班级教导的学生多向帮扶老师求助。同时，制作一些多媒体课件，选印一些励志等方面的文章，利用班会时间引导学生去学习，去体会，并交流个人体会。这样，才能使学生始终拥有饱满的热情，高昂的士气，积极向上的人生态度。
参考文献
[1]1.《班主任之友》；
[2]《我当班主任》。