物理学是一门以观察、实验为基础的科学，许多物理知识是通过观察和实验，经过认真思索而总结出来的。初中是学生学习物理的入门阶段，随着现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息。所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。
　　1.利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣
　　教师让学生对上课有兴趣是比較容易做到的，但要让学生对上课的学习内容有兴趣则要困难些。在物理教学中，运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学生通过多媒体课件学习、掌握、运用物理知识。学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都会在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。
　　2.利用多媒体进行教学可发展学生能力和培养学生素质
　　在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础。存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，即“高分低能”的现象。利用多媒体技术教学，学生就可以在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。学生的自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都会得到发展。在教师的指导下，学生通过多媒体对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现出求知欲，好奇心。热爱真理的需求得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。使学生在学好知识的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质。一堂物理课，学生既学到了知识，也培养了能力，提高了素质。使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段。
　　3.利用多媒体进行教学可优化教学过程
　　传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以教师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式单一，很难使学生全身心地投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在教师的主导作用下，让学生以最简捷有效的方法获得科学知识。在课堂中，学生跟着多媒体动画课件学会运用知识，计算机将载有物理知识的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生，这些信息具有很强的表现力，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心。良好的教学过程保证了物理课堂的教学效率。
　　4.利用多媒体进行教学可起到事半功倍之效
　　利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。由于物理知识绝大部分内容都需要板书和画图，如果用传统的教学手段，这两项就约占一节课的三分之一时间。现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习等。使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果。
　　飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。用多媒体进行教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高物理课堂教学效率的有效手段。