论文部分内容阅读
摘 要：小学六年级作为承接小学和初中的过渡阶段，是整个小学数学教学工作的一个重要阶段，它不但有新知要学，还要对小学阶段所学的知识进行系统复习，使学生进一步理解掌握、巩固和运用所学的小学数学知识，为学生升入初中打下坚实的数学基础，以适应初中课程。因此，在这一学年的数学教学中，要注重营造融洽的课堂氛围，给学生一个轻松的学习环境，让学生主动参与到教学中，合理整合教材，不断完善学生的数学知识结构，关注学困生，提高整体学生的数学水平。
关键词：数学教学；小学数学；六年级；教学质量
提升小学六年级数学教学质量是一个永恒的话题，客观上它是一个学校教学质量高低的象征，宏观上反映了小学阶段数学知识网络形成的好坏程度、能否为高一级学校输送更多合格人才的大问题。那么，要如何提升小学六年级数学教学质量呢？笔者结合自己的教学经验，认为可以从几个方面做起：
一、良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键
教学实践证明，良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键。教师应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学。例如，课堂上用“今天，让我们一起进入……”“我们大家一起探讨一下这个问题”“请你与大家共同分享一下你的看法”等话语引导学生，让学生进入一起学习的氛围中。讲课时，给学生鼓励的眼神、动作、话语，让他们受到鼓舞。在和谐的课堂教学中，师生共同探讨问题，学习知识，形成良好的课堂教学活动，融洽的师生关系为创设良好的课堂气氛打下坚实的基础。良好的课堂气氛中教师能够教得愉快，学生也能学得轻松，师生之间的互相感染，互相促进，能克服学习中的困难，课堂教学、学习效率也就明显提高。
二、让学生主动参与到教学中
课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，很大程度上取决于学生的主动参与程度。因此，教师在课堂上应注重引导学生主动参与教学过程，使学生获得主动发展。让学生主动参与到教学中，可以从三方面入手：（1）课前预习阶段。老师安排学生在讲新课之前做好课前预习工作，让学生带着问题听课。（2）课堂学习阶段。课堂教学把学生作为教学的主体，让学生参与到教学中，让学生提出自己的问题，大家一起讨论一起学习，最后得出更加有效的解题思路和方法。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习数学知识的积极性和主动性， 还能够提高学生学习数学的兴趣。（3）课后作业阶段。课后作业可以让学生组成学习小组，相互督促，遇到问题相互讨论，发挥各自优势，帮助所有学生共同进步。从以上三个方面，不仅可以提高学生的参与面与参与度，大大提高教学效率，还能提高学生的学习能力，对今后的初中学习生活会产生不可磨灭的影响。
三、合理整合教材，完善知识结构
六年级教学的难点之一，在于最后的复习阶段，学生知识遗忘较多，知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢？数学复习必须深挖知识结构，深究知识的内在联系，以克服初次学习中不能完全理解的内容，弥补第一次学习中不能深化的地方，延展初学阶段无法拓展的部分，让复习成为学生知识建构、拓展加深的有效举措，也成为知识技能、经验思想等不断成熟的可靠方法。例如，复习平面图形的周长和面积时，首先让学生独立回忆学习过的平面图形周长和面积的含义，计算公式和单位。接着组织学生整理六个平面图形面积推导之间的联系，形成知识网络图，最后用知识解决实际问题时以各种形式出现，循序渐进，从基本的计算平面图形的周长与面积、计算组合圖形的面积，到利用所学知识计算美丽小屋的周长和面积，把数学知识应用于生活。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅入深、由易到难的规律，学生的知识结构也将随着复习越来越完善、越来越清晰，这样不仅提高了六年级数学教学质量，也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间，搭建了坚实的平台。
四、关注学困生，提高整体学生数学水平
义务教育阶段的小学数学教学，教师要做到一个都不能少，不能让一名学生掉队，只有这样才能提高整体学生的数学水平，因此，教师要特别关注学困生。学困生产生的原因多种多样，因为学习跟不上，许多学生都厌学，有的是完全放弃学习。所以，首先要增强他们学习的信心，对他们的要求不能太高，把学习目标定在他们努力就可以达到的高度，一旦达到目标及时表扬，增强他们学习的自信心。另外，可以让学生组成“一帮一”的学习小组，课堂练习让优生给学困生检查作业，一方面可以督促学困生要当堂完成作业，改变学困生因厌学学习拖沓的坏习惯，有错及时给学困生讲解，另一方面也让优生巩固新知。课余时间，优生还可以给学困生出些简单计算题，帮学困生查缺补漏，全方面督促学困生学习。学困生在优生的帮助下得到进步，优等生也在帮助学困生中教学相长得到了提高，从而整体上提高学生的数学水平。
五、运用多种评价形式调动学生的学习积极性
著名的特级教师王兰说“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”表扬不但可以使学生树立自信心和上进心，而且使学生尽力将事情做得更好。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。因此在数学课堂教学中，我坚持采用激励性的语言进行评价，如“说得很有道理”“算得挺仔细”等等。尤其是采用小组评价法，对学生的课堂表现、作业交阅、学习习惯等各个方面每天进行全面考核，分三组评价加分，一天结束后评出优胜组。虽然这是一种精神奖励，但是极大地调动了学生的学习积极性，90%的学生每天都能你追我赶完成各类学习任务。
小学六年级的数学教学非常重要，教学质量的提高有赖于教师改变以往传统的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生不断完善自身数学知识结构，让学生学会自主学习，参与到教学中，通过自身努力不断进步。
参考文献：
[1]程卫国.浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J].数学学习与研究，2015（2）.
[2]张丹.试谈如何提高小学六年级数学教学质量[J].教育与教师，2012（14）.
编辑 孙玲娟
关键词：数学教学；小学数学；六年级；教学质量
提升小学六年级数学教学质量是一个永恒的话题，客观上它是一个学校教学质量高低的象征，宏观上反映了小学阶段数学知识网络形成的好坏程度、能否为高一级学校输送更多合格人才的大问题。那么，要如何提升小学六年级数学教学质量呢？笔者结合自己的教学经验，认为可以从几个方面做起：
一、良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键
教学实践证明，良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键。教师应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学。例如，课堂上用“今天，让我们一起进入……”“我们大家一起探讨一下这个问题”“请你与大家共同分享一下你的看法”等话语引导学生，让学生进入一起学习的氛围中。讲课时，给学生鼓励的眼神、动作、话语，让他们受到鼓舞。在和谐的课堂教学中，师生共同探讨问题，学习知识，形成良好的课堂教学活动，融洽的师生关系为创设良好的课堂气氛打下坚实的基础。良好的课堂气氛中教师能够教得愉快，学生也能学得轻松，师生之间的互相感染，互相促进，能克服学习中的困难，课堂教学、学习效率也就明显提高。
二、让学生主动参与到教学中
课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，很大程度上取决于学生的主动参与程度。因此，教师在课堂上应注重引导学生主动参与教学过程，使学生获得主动发展。让学生主动参与到教学中，可以从三方面入手：（1）课前预习阶段。老师安排学生在讲新课之前做好课前预习工作，让学生带着问题听课。（2）课堂学习阶段。课堂教学把学生作为教学的主体，让学生参与到教学中，让学生提出自己的问题，大家一起讨论一起学习，最后得出更加有效的解题思路和方法。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习数学知识的积极性和主动性， 还能够提高学生学习数学的兴趣。（3）课后作业阶段。课后作业可以让学生组成学习小组，相互督促，遇到问题相互讨论，发挥各自优势，帮助所有学生共同进步。从以上三个方面，不仅可以提高学生的参与面与参与度，大大提高教学效率，还能提高学生的学习能力，对今后的初中学习生活会产生不可磨灭的影响。
三、合理整合教材，完善知识结构
六年级教学的难点之一，在于最后的复习阶段，学生知识遗忘较多，知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢？数学复习必须深挖知识结构，深究知识的内在联系，以克服初次学习中不能完全理解的内容，弥补第一次学习中不能深化的地方，延展初学阶段无法拓展的部分，让复习成为学生知识建构、拓展加深的有效举措，也成为知识技能、经验思想等不断成熟的可靠方法。例如，复习平面图形的周长和面积时，首先让学生独立回忆学习过的平面图形周长和面积的含义，计算公式和单位。接着组织学生整理六个平面图形面积推导之间的联系，形成知识网络图，最后用知识解决实际问题时以各种形式出现，循序渐进，从基本的计算平面图形的周长与面积、计算组合圖形的面积，到利用所学知识计算美丽小屋的周长和面积，把数学知识应用于生活。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅入深、由易到难的规律，学生的知识结构也将随着复习越来越完善、越来越清晰，这样不仅提高了六年级数学教学质量，也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间，搭建了坚实的平台。
四、关注学困生，提高整体学生数学水平
义务教育阶段的小学数学教学，教师要做到一个都不能少，不能让一名学生掉队，只有这样才能提高整体学生的数学水平，因此，教师要特别关注学困生。学困生产生的原因多种多样，因为学习跟不上，许多学生都厌学，有的是完全放弃学习。所以，首先要增强他们学习的信心，对他们的要求不能太高，把学习目标定在他们努力就可以达到的高度，一旦达到目标及时表扬，增强他们学习的自信心。另外，可以让学生组成“一帮一”的学习小组，课堂练习让优生给学困生检查作业，一方面可以督促学困生要当堂完成作业，改变学困生因厌学学习拖沓的坏习惯，有错及时给学困生讲解，另一方面也让优生巩固新知。课余时间，优生还可以给学困生出些简单计算题，帮学困生查缺补漏，全方面督促学困生学习。学困生在优生的帮助下得到进步，优等生也在帮助学困生中教学相长得到了提高，从而整体上提高学生的数学水平。
五、运用多种评价形式调动学生的学习积极性
著名的特级教师王兰说“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”表扬不但可以使学生树立自信心和上进心，而且使学生尽力将事情做得更好。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。因此在数学课堂教学中，我坚持采用激励性的语言进行评价，如“说得很有道理”“算得挺仔细”等等。尤其是采用小组评价法，对学生的课堂表现、作业交阅、学习习惯等各个方面每天进行全面考核，分三组评价加分，一天结束后评出优胜组。虽然这是一种精神奖励，但是极大地调动了学生的学习积极性，90%的学生每天都能你追我赶完成各类学习任务。
小学六年级的数学教学非常重要，教学质量的提高有赖于教师改变以往传统的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生不断完善自身数学知识结构，让学生学会自主学习，参与到教学中，通过自身努力不断进步。
参考文献：
[1]程卫国.浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J].数学学习与研究，2015（2）.
[2]张丹.试谈如何提高小学六年级数学教学质量[J].教育与教师，2012（14）.
编辑 孙玲娟