论文部分内容阅读
◆摘 要：素质训练是一种新型学习模式，对我国小学体育教学具有重大意义和价值。本文通过简单介绍素质拓展训练概念，对素质扩展训练进行可行性分析和必要性分析，阐述素质拓展训练在小学体育教学中的价值，说明将素质拓展训练融入小学体育教学中，对培养小学生综合能力具有关键作用，为素质拓展训练提供理论支撑，推动小学体育教育改革。
◆关键词：素质拓展训练;小学体育;融入
1素质拓展训练的简介
1.1素质拓展训练的起源与引入
素质拓展训练起源于20世纪40年代，在西方英文中译为outward-bound，又称外展、体验式培训，原意是：一艘小船驶离平静港湾，义无反顾投向未知旅程，迎接挑战、战胜困难的过程。在20世纪90年代，素质拓展训练引入中国，主要集中在各大城市及沿海地区发展，21世纪后在我国大陆地区逐渐普及应用。目前素质拓展训练已广泛应用于体育培训领域中，以一种全新的培训形式，提升学生身心健康协调发展。
1.2素质拓展训练的意义与目的
素质拓展训练能够提高学生心理素质，增强团队意识和集体凝聚力，激发学生创造力、想象力，提升学生克服困难的能力，学生通过参与团体活动提升意识，懂得关爱他人，与他人有效沟通，激发学生潜能，培养学生养成积极的人生观、价值观、世界观。素质拓展训练有针对性的设置挑战项目，为培养学生创造力、想象力，对学生智力、心理、体力提出严峻考验，学生在战胜自我、挑战自我的信心驱使下，充分发挥自身综合能力完成任务，激发学生潜能，开拓学生创新思维。
2素质拓展训练融入小学体育教学的可行性分析
2.1根据学生身心需求，发展学生身心健康
小学生的生理和心理处于未成熟阶段，因此此阶段根据小学生身心需求，发展其身心健康具有关键作用。小学生的骨骼在生理方面富有弹性，坚固度不足，容易产生骨骼弯曲变形，肌肉纤维又长，关节牢固性弱;而肌肉收缩能力差，耐力弱，易疲劳。小学生的心理处在不起成熟阶段，会表现为：a.依赖性强。学生对于任何事情都会按照教师要求去做，没有主观意识。b.兴趣爱好广泛。由于对未知事物具有探索欲和好奇心，小学生能够产生兴趣，进而专注于其中。c.模仿能力强。小学生生性活泼好动，对一切事物充满好奇，容易模仿所好奇事物。d.注意力不强。小学生好奇心重，外界新奇事物产生的刺激容易分散其注意力。因此，小学体育教师在体育课堂中应根据小学生生理特点和心理特点，制定素质拓展训练活动内容，把握训练难易度，确保体育训练能够符合其承受范围，使其顺利完成训练目标，发挥素质拓展训练的积极作用，促进学生身心健康发展。
2.2利用校园充分资源，发挥体育师资能力
素质拓展训练不是一蹴而就的，需要长期进行。因此学校应设置长期可使用场地进行素质拓展训练。当前小学校园场地大，有羽毛球场、足球场、篮球场、跑道等场地，校园活动地方多，环境文化气息浓。所以教师可充分利用校园资源，配备相应器材供给课堂需求，发挥体育师资能力。
2.3汲取素质拓展训练，整合学校体育教学
素质拓展训练和学校体育教学采取身体力行的学习模式，采用模拟场景，让学生体验新的教学，推动学生积极性，激发学生兴趣，调动学生思维，让学生有效学习。因为两者具有相似性，从体育教学课堂中开展素质拓展训练并不损害体育课堂原有的性质和目标，而且更能整合学校体育教学，促进其达到最优效果。
3素质拓展训练融入小学体育教学的必要性分析
3.1遵循时代发展趋势，符合学校培养要求
新课程标准将发展学生身心健康，促进学生德、智、体、美、劳全面发展作为主要教学目标，而素质教育是重视学生能力培养、个性培养、身心健康发展、思想道德素质，让学生作为课堂主體，教师作为课堂引导，充分发挥学生主观能动性。以上所提要点与素质拓展训练的目的一致。
3.2打破传统体育僵局，提高体育课堂质量
学生积极参与体育课程的重要因素是兴趣，素质拓展训练具备体育训练与趣味性于一身的锻炼方式，不同项目能够吸引学生注意，有效提高学生对体育课堂的兴趣。素质拓展训练不同于传统体育训练，促进学生各方面意识发展，解答学生疑惑，提高双方互动性，因而有效提高教师教学热情、学生对体育课堂的兴趣，让教师和学生都能积极投入到课堂中来，从而提高体育课堂教学质量和效率。
3.3提高教师授课能力，拓宽体育课堂知识
体育教师是素质拓展训练的组织者、领导者，自身授课能力直接影响教学水平。为促进小学体育教师授课能力的提升，教师自身要加强素质训练，采用科学、有趣、先进的教学方式，创新拓展训练教学内容，以学生为课堂教学主体，发挥自身教育引导者作用，全面了解学生学习兴趣、学习能力、个性特点，设置符合学生学习需求和素质拓展训练课堂教学体系相关的方案，创设轻松、愉快的体育课堂，提高教师授课能力。
4结束语
综上所述，融入素质拓展训练到小学体育教学中具有可行性。素质拓展训练可根据学生身心需求，合理安排训练内容，发展学生身心健康，充分利用校园所提供资源，发挥体育师资力量，汲取优势，顺应时代发展趋势，更好开展素质拓展训练，打破传统体育僵局，激发学生学习兴趣，提高教师授课能力，拓宽体育课堂知识领域，为学生、教师、学校提供积极成长的可能性。
参考文献
[1]加依娜尔·别勒拉提汗.探究素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].读与写，2020，17（22）：220.
[2]王大伟.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].当代体育科技，2019，9（26）：140-141.
[3]胡科林.关于素质拓展训练在小学体育教学中的融入思考[J].南北桥，2019（04）：158.
[4]宋成刚.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].青少年体育，2019（03）：68-69.
◆关键词：素质拓展训练;小学体育;融入
1素质拓展训练的简介
1.1素质拓展训练的起源与引入
素质拓展训练起源于20世纪40年代，在西方英文中译为outward-bound，又称外展、体验式培训，原意是：一艘小船驶离平静港湾，义无反顾投向未知旅程，迎接挑战、战胜困难的过程。在20世纪90年代，素质拓展训练引入中国，主要集中在各大城市及沿海地区发展，21世纪后在我国大陆地区逐渐普及应用。目前素质拓展训练已广泛应用于体育培训领域中，以一种全新的培训形式，提升学生身心健康协调发展。
1.2素质拓展训练的意义与目的
素质拓展训练能够提高学生心理素质，增强团队意识和集体凝聚力，激发学生创造力、想象力，提升学生克服困难的能力，学生通过参与团体活动提升意识，懂得关爱他人，与他人有效沟通，激发学生潜能，培养学生养成积极的人生观、价值观、世界观。素质拓展训练有针对性的设置挑战项目，为培养学生创造力、想象力，对学生智力、心理、体力提出严峻考验，学生在战胜自我、挑战自我的信心驱使下，充分发挥自身综合能力完成任务，激发学生潜能，开拓学生创新思维。
2素质拓展训练融入小学体育教学的可行性分析
2.1根据学生身心需求，发展学生身心健康
小学生的生理和心理处于未成熟阶段，因此此阶段根据小学生身心需求，发展其身心健康具有关键作用。小学生的骨骼在生理方面富有弹性，坚固度不足，容易产生骨骼弯曲变形，肌肉纤维又长，关节牢固性弱;而肌肉收缩能力差，耐力弱，易疲劳。小学生的心理处在不起成熟阶段，会表现为：a.依赖性强。学生对于任何事情都会按照教师要求去做，没有主观意识。b.兴趣爱好广泛。由于对未知事物具有探索欲和好奇心，小学生能够产生兴趣，进而专注于其中。c.模仿能力强。小学生生性活泼好动，对一切事物充满好奇，容易模仿所好奇事物。d.注意力不强。小学生好奇心重，外界新奇事物产生的刺激容易分散其注意力。因此，小学体育教师在体育课堂中应根据小学生生理特点和心理特点，制定素质拓展训练活动内容，把握训练难易度，确保体育训练能够符合其承受范围，使其顺利完成训练目标，发挥素质拓展训练的积极作用，促进学生身心健康发展。
2.2利用校园充分资源，发挥体育师资能力
素质拓展训练不是一蹴而就的，需要长期进行。因此学校应设置长期可使用场地进行素质拓展训练。当前小学校园场地大，有羽毛球场、足球场、篮球场、跑道等场地，校园活动地方多，环境文化气息浓。所以教师可充分利用校园资源，配备相应器材供给课堂需求，发挥体育师资能力。
2.3汲取素质拓展训练，整合学校体育教学
素质拓展训练和学校体育教学采取身体力行的学习模式，采用模拟场景，让学生体验新的教学，推动学生积极性，激发学生兴趣，调动学生思维，让学生有效学习。因为两者具有相似性，从体育教学课堂中开展素质拓展训练并不损害体育课堂原有的性质和目标，而且更能整合学校体育教学，促进其达到最优效果。
3素质拓展训练融入小学体育教学的必要性分析
3.1遵循时代发展趋势，符合学校培养要求
新课程标准将发展学生身心健康，促进学生德、智、体、美、劳全面发展作为主要教学目标，而素质教育是重视学生能力培养、个性培养、身心健康发展、思想道德素质，让学生作为课堂主體，教师作为课堂引导，充分发挥学生主观能动性。以上所提要点与素质拓展训练的目的一致。
3.2打破传统体育僵局，提高体育课堂质量
学生积极参与体育课程的重要因素是兴趣，素质拓展训练具备体育训练与趣味性于一身的锻炼方式，不同项目能够吸引学生注意，有效提高学生对体育课堂的兴趣。素质拓展训练不同于传统体育训练，促进学生各方面意识发展，解答学生疑惑，提高双方互动性，因而有效提高教师教学热情、学生对体育课堂的兴趣，让教师和学生都能积极投入到课堂中来，从而提高体育课堂教学质量和效率。
3.3提高教师授课能力，拓宽体育课堂知识
体育教师是素质拓展训练的组织者、领导者，自身授课能力直接影响教学水平。为促进小学体育教师授课能力的提升，教师自身要加强素质训练，采用科学、有趣、先进的教学方式，创新拓展训练教学内容，以学生为课堂教学主体，发挥自身教育引导者作用，全面了解学生学习兴趣、学习能力、个性特点，设置符合学生学习需求和素质拓展训练课堂教学体系相关的方案，创设轻松、愉快的体育课堂，提高教师授课能力。
4结束语
综上所述，融入素质拓展训练到小学体育教学中具有可行性。素质拓展训练可根据学生身心需求，合理安排训练内容，发展学生身心健康，充分利用校园所提供资源，发挥体育师资力量，汲取优势，顺应时代发展趋势，更好开展素质拓展训练，打破传统体育僵局，激发学生学习兴趣，提高教师授课能力，拓宽体育课堂知识领域，为学生、教师、学校提供积极成长的可能性。
参考文献
[1]加依娜尔·别勒拉提汗.探究素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].读与写，2020，17（22）：220.
[2]王大伟.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].当代体育科技，2019，9（26）：140-141.
[3]胡科林.关于素质拓展训练在小学体育教学中的融入思考[J].南北桥，2019（04）：158.
[4]宋成刚.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].青少年体育，2019（03）：68-69.