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摘要：新课程标准中明确要求，在小学语文课堂教学的同时渗透传统文化，培养学生们的主动学习能力，必须组织形式多样的教学活动，深入挖掘小学生的内在潜能，使他们关注传统文化，努力去做传统文化的传承人，这样一来，基础教育长远规划目标的实现也将指日可待。具体实践过程中，语文教师选择应用多样化的渗透策略，结合小学生的实际情况，更好地实施教学引导，满足学生们的认知需求，语文教育独具特色，传统文化的渗透价值会更高。
关键词：小学语文;课堂教学;传统文化;渗透策略;分析;探讨
引言：传统文化是中华民族几千年的智慧结晶，在社会发展的新时期，引导学生有效学习，鼓励他们继承发扬，具有非常重要的现实意义。语文作为基础学科，小学阶段正是传统文化有效渗透的关键时期，小学生主动学习传统文化，深刻感悟文化内容，从而获取到不一样的认知体验，他们自信突破自我、挑战自我，才有机会创造出精彩的人生，顺利走向美好的未来。笔者特意凭借自身经验，关于传统文化在小学语文教学中的有效渗透阐述了一些看法。
1、立足课本渗透传统文化
小学语文教材内容经过了层层筛选、精心编制，属于优质文本的集合体，作为语文教师组织课堂活动，开展教学指导的重要素材。应立足于课本内容，更好地渗透传统文化，充分满足小学生认知能力、综合能力的发展需求[1]。比如，《静夜思》、《春晓》、《村居》等古诗词，都是传统文化知识的重要体现，教师可以搜集不同的教学资料，利用多媒体的教学方式，向学生们展示不同的时代背景，帮助他们体悟作者所表达的思想情感。在此基础上，教师还可以利用提问教学法、启发式教学法等，锻炼学生们主动表达的能力，让他们说出自己的不同看法、实际感受，使传统文化的渗透体现出应有的价值。
2、故事教学渗透传统文化
古诗词是小学语文中一项较为重要的教学内容，朗朗上口、工整押韵的古诗也比较容易引发小学生的学习兴趣。教师可以利用在授课中对古诗词的学习，对学生进行传统文化的渗透。比如，在学习《望庐山瀑布》时，教师先带领学生进行吟读，然后因势利导地让大家对意境的想象，让学生细细品味诗中古韵。在学生能够理解诗句意识，感悟诗人情感时，向大家介绍我国伟大的浪漫主义诗人李白。在学生进行诗词学习时，要极力营造和创设故事学习氛围和情境，激发学生对古诗学习的欲望和积极性，进而提升其对古典文化学习的好感。
3、课外阅读渗透传统文化
在小学生进行课外阅读的时候，也是文化知识积累的一个过程，小学生天性爱玩，不一定能够完全理解教材想要傳递出来的信息，那么就需要教师引导小学生将传统文化和日常生活相结合。课外阅读的内容不一定要多高深，最好是课本内容的一个延伸，但是在阅读的时候，需要小学生对阅读的内容进行批注，批注的内容可以是理解不了的内容，也可以是觉得可以用在之后学习中的内容，理解不了的内容需要及时询问教师，而可以运用的内容最好誊抄到一个本子上，方便随时查阅，而且，在课外阅读之后，教师还需要安排小学生统一写读后感，教师再认真对小学生的阅读内容进行反馈，让小学生尽可能完整、全面的了解传统文化知识，并且能够活学活用。
4、实践活动渗透传统文化
小学课程相对于初高中课程比较轻松，学生课余时间较长，教师们为了让学生的课余时间变得更有意义，可以为学生布置一些课下实践活动，让他们更深层次地了解传统文化和语文的魅力[2]。比如，可以利用互联网搜索一些名人故事，定期举办一些讲故事活动、古诗词朗诵比赛、传统文化的黑板报活动，学生们分小组进行绘制黑板报，这些活动都是比较有意义的，能够让学生在有趣的课下活动当中认识到传统文化的魅力，并将传统文化和语文教学互相渗透，激发学生的阅读兴趣和学习兴趣。如，教师还可以带着学生进行一些踏青活动，探访当地名人古迹，去烈士陵园扫墓等等，这些活动是代替书本直接给予学生榜样力量的活动，让学生从这些名人事迹当中培养自己的文化素养和政治素养，帮助提高学生的综合素质。比如，学习《题西林壁》的时候，就可以让学生去本地有的山峰去体验一下，什么叫做“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这种活动能够将学生从课本当中抽离出来，还能锻炼学生的身体，让学生做到心理和身体都健康，能够更深层地了解作者在写作时的感受，或者可以采用置办黑板报的形式，让学生自由组队去查询有关《题西林壁》的知识，这样能够锻炼学生的自主学习能力和创新能力。
5、基于写作渗透传统文化
写作教学是语文教学中一个重要的组成部分，也是渗透传统文化的重要载体。在布置写作任务的时候，教师可以适当地融入传统文化[3]。比如，教师可以“谦虛”“宽容”“感恩”“勤奋”“孝”“俭”“礼”等为主题让学生进行写作。以“孝”为例，语文教师可以给学生展示一些有关于孝道的故事，如“伯俞怜母”“卧冰求鲤”“孝子李忠”“单衣顺母”等故事，带领学生对这些故事进行分析，让学生写一写自己的读后感。这样既能拓宽学生的视野，提升学生的写作水平，又能渗透传统文化，丰富学生的文化内涵，使学生的语文素养和综合素质得到全面提升。除此之外，语文教师还可以充分利用传统节日进行传统文化的渗透，如清明节的时候，教师可以带领学生去烈士陵园扫墓，让学生将这次的实践活动体验写成一篇作文。在春节的时候，教师可以组织学生开展赛龙舟、屈原诗词朗诵、包粽子等活动，让学生在活动结束后写一篇文章。这样既能深化学生的情感体验，让学生充分感受到节日中的传统文化，又能在拓宽学生视野的基础上实现学生写作水平和综合素质的大幅度提升。
结束语
总之，小学语文教师必须树立良好的文化教育观念，结合主要的教学内容，采取合理的教学手段及多样化的教学方式，将传统文化有效渗透到小学语文的课堂上，让学生得到传统文化的熏陶，提高学生的传统文化自信心，为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]徐欢，张明阳.如何在小学语文教学中渗透传统文化的思考[J].好家长，2019（25）131-132.
[2]李晓丽.传统文化在小学语文课堂教学中的有效渗透研究[J].中国校外教育，2018（07）99-100.
[3]刘志刚.小学语文教学中传统文化的渗透策略[J].课外语文，2019（04）289-290.
关键词：小学语文;课堂教学;传统文化;渗透策略;分析;探讨
引言：传统文化是中华民族几千年的智慧结晶，在社会发展的新时期，引导学生有效学习，鼓励他们继承发扬，具有非常重要的现实意义。语文作为基础学科，小学阶段正是传统文化有效渗透的关键时期，小学生主动学习传统文化，深刻感悟文化内容，从而获取到不一样的认知体验，他们自信突破自我、挑战自我，才有机会创造出精彩的人生，顺利走向美好的未来。笔者特意凭借自身经验，关于传统文化在小学语文教学中的有效渗透阐述了一些看法。
1、立足课本渗透传统文化
小学语文教材内容经过了层层筛选、精心编制，属于优质文本的集合体，作为语文教师组织课堂活动，开展教学指导的重要素材。应立足于课本内容，更好地渗透传统文化，充分满足小学生认知能力、综合能力的发展需求[1]。比如，《静夜思》、《春晓》、《村居》等古诗词，都是传统文化知识的重要体现，教师可以搜集不同的教学资料，利用多媒体的教学方式，向学生们展示不同的时代背景，帮助他们体悟作者所表达的思想情感。在此基础上，教师还可以利用提问教学法、启发式教学法等，锻炼学生们主动表达的能力，让他们说出自己的不同看法、实际感受，使传统文化的渗透体现出应有的价值。
2、故事教学渗透传统文化
古诗词是小学语文中一项较为重要的教学内容，朗朗上口、工整押韵的古诗也比较容易引发小学生的学习兴趣。教师可以利用在授课中对古诗词的学习，对学生进行传统文化的渗透。比如，在学习《望庐山瀑布》时，教师先带领学生进行吟读，然后因势利导地让大家对意境的想象，让学生细细品味诗中古韵。在学生能够理解诗句意识，感悟诗人情感时，向大家介绍我国伟大的浪漫主义诗人李白。在学生进行诗词学习时，要极力营造和创设故事学习氛围和情境，激发学生对古诗学习的欲望和积极性，进而提升其对古典文化学习的好感。
3、课外阅读渗透传统文化
在小学生进行课外阅读的时候，也是文化知识积累的一个过程，小学生天性爱玩，不一定能够完全理解教材想要傳递出来的信息，那么就需要教师引导小学生将传统文化和日常生活相结合。课外阅读的内容不一定要多高深，最好是课本内容的一个延伸，但是在阅读的时候，需要小学生对阅读的内容进行批注，批注的内容可以是理解不了的内容，也可以是觉得可以用在之后学习中的内容，理解不了的内容需要及时询问教师，而可以运用的内容最好誊抄到一个本子上，方便随时查阅，而且，在课外阅读之后，教师还需要安排小学生统一写读后感，教师再认真对小学生的阅读内容进行反馈，让小学生尽可能完整、全面的了解传统文化知识，并且能够活学活用。
4、实践活动渗透传统文化
小学课程相对于初高中课程比较轻松，学生课余时间较长，教师们为了让学生的课余时间变得更有意义，可以为学生布置一些课下实践活动，让他们更深层次地了解传统文化和语文的魅力[2]。比如，可以利用互联网搜索一些名人故事，定期举办一些讲故事活动、古诗词朗诵比赛、传统文化的黑板报活动，学生们分小组进行绘制黑板报，这些活动都是比较有意义的，能够让学生在有趣的课下活动当中认识到传统文化的魅力，并将传统文化和语文教学互相渗透，激发学生的阅读兴趣和学习兴趣。如，教师还可以带着学生进行一些踏青活动，探访当地名人古迹，去烈士陵园扫墓等等，这些活动是代替书本直接给予学生榜样力量的活动，让学生从这些名人事迹当中培养自己的文化素养和政治素养，帮助提高学生的综合素质。比如，学习《题西林壁》的时候，就可以让学生去本地有的山峰去体验一下，什么叫做“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这种活动能够将学生从课本当中抽离出来，还能锻炼学生的身体，让学生做到心理和身体都健康，能够更深层地了解作者在写作时的感受，或者可以采用置办黑板报的形式，让学生自由组队去查询有关《题西林壁》的知识，这样能够锻炼学生的自主学习能力和创新能力。
5、基于写作渗透传统文化
写作教学是语文教学中一个重要的组成部分，也是渗透传统文化的重要载体。在布置写作任务的时候，教师可以适当地融入传统文化[3]。比如，教师可以“谦虛”“宽容”“感恩”“勤奋”“孝”“俭”“礼”等为主题让学生进行写作。以“孝”为例，语文教师可以给学生展示一些有关于孝道的故事，如“伯俞怜母”“卧冰求鲤”“孝子李忠”“单衣顺母”等故事，带领学生对这些故事进行分析，让学生写一写自己的读后感。这样既能拓宽学生的视野，提升学生的写作水平，又能渗透传统文化，丰富学生的文化内涵，使学生的语文素养和综合素质得到全面提升。除此之外，语文教师还可以充分利用传统节日进行传统文化的渗透，如清明节的时候，教师可以带领学生去烈士陵园扫墓，让学生将这次的实践活动体验写成一篇作文。在春节的时候，教师可以组织学生开展赛龙舟、屈原诗词朗诵、包粽子等活动，让学生在活动结束后写一篇文章。这样既能深化学生的情感体验，让学生充分感受到节日中的传统文化，又能在拓宽学生视野的基础上实现学生写作水平和综合素质的大幅度提升。
结束语
总之，小学语文教师必须树立良好的文化教育观念，结合主要的教学内容，采取合理的教学手段及多样化的教学方式，将传统文化有效渗透到小学语文的课堂上，让学生得到传统文化的熏陶，提高学生的传统文化自信心，为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]徐欢，张明阳.如何在小学语文教学中渗透传统文化的思考[J].好家长，2019（25）131-132.
[2]李晓丽.传统文化在小学语文课堂教学中的有效渗透研究[J].中国校外教育，2018（07）99-100.
[3]刘志刚.小学语文教学中传统文化的渗透策略[J].课外语文，2019（04）289-290.