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摘要：整个小学段语文中语言文字运用能力是一个难点同时也是重点教学内容，在以往的语文教学过程中，大多数老师都是采用死记硬背的方法，将学生的语言文字运用能力得以加强，这种方法没有考虑学生对语言文字的理解，学生就算记住了知识，但不会运用知识，影响了学生的学习效率，因此需要改革传统的教学方法，有效加强学生语言文字运用能力。
关键词：小学语文;加强;语言文字作用;方法
提高学生的语言素质，从而满足社会发展需求，加强小学生的语言表达能力训练，促进学生的健康成长与发展。
1.营造和谐的教学氛围
首先，需要激励学生，增强学生的学习信心，鼓励学生多多参与学习活动，提高语言应用能力，激发学生对语言表达技巧的兴趣，语言表达过程不仅是动态过程，也是双向互动过程，让学生多多参加语言表达实践活动，促进学生健康成长，提高老师的教学效果，在课堂上注重师生互动的重要性，在课间加强同学与同学之间的互动，鼓励学生积极表达自身想法与见解，活跃课堂，拓宽自身的表达空间，将学生的主体地位体现出来，让学生愉快轻松地展开学习，鼓励学生表达自身的思想观点，丰富学生的语言表达方式，建立相应的思维体系。其次，将真诚的师生关系建立起来，有助于学生心理压力的缓解，在教学过程中，老师不能够一味地树立威信，会让学生产生距离感，不敢表达自身的想法与观点，改变以往传统的教学观念，换位思考，考虑学生的心理状态，让学生敢于表达自己，将学生语文学习兴趣激发出来【1】。再者，由于不同学生学习水平的不同，老师需要尊重这种差异，每个同学之间都存在着相应的差别，在教学过程中，老师不能够差别对待学生，在建立评价体系时，也要因人而异，给予每个同学科学合理的评价，将学生的自信心提高，将学生的表达能力水平提升，尽量选择一些难度比较低的问题，增强学生的学习信心，给予学生适当的鼓励。
2.重视语言文字的转化
语文教师需要指导学生如何更好地交流，有意识地展开语言训练，让学生掌握文字使用技巧，由浅入深，让学生进行相应的写作训练，在这一过程中，让学生拥有宝贵的语言文字财富，从而有利于学生以后的深入学习。其次，语文教师需要监督学生的背诵情况，以免学生出现背了就忘的现象，让学生掌握知识掌握得更加牢固，提高知识的应用水平，对于小学生而言，记忆力非常强，因此老师需要多多挖掘学生的潜力，并且在这一过程中，让学生掌握背诵的技巧【2】。
3.展开课外阅读
小学语文教师应该创新教学理念，坚持以学生为本的理念，让学生在课堂上积累语言文字，鼓励学生展开课外阅读，将知识面得以拓展，在班级中将一个积累文字的大环境创造出来，引导学生选择自己适合的书籍，如果学生选择了不适合自己的课外书本，不利于学生阅读效率的提高，利用课外阅读，让学生能够每天阅读课外书籍，从中获得阅读兴趣，增强学生的阅读信息，将学生的文字积累量得以提升，利用课外阅读优化教学，丰富学生的语文核心素养，让学生阅读适合自己的课外书籍，进行方向性的阅读。
4.注重课文朗读
通过语文课文朗读，让学生积累语言文字，提高朗读质量，增强学生的文字积累量，但是，目前很多小学生阅读课文时，没有选用正确的方法，不利于朗读效率的提高，朗读属于语言综合运用活动，让学生充分感受到语言的魅力所在，将小学生的理解力和记忆力增强，培养学生良好的语感。在教学过程中，老师应该重视学生的阅读情况，给予学生足够的时间，让学生掌握正确的朗读方法，在朗读的过程中，领悟朗读技巧。【3】并且在朗读课文的时候，对于学生不认识的汉字，应该标记出来，读完之后利用字典，找到汉字的正确发音以及意思，从而掌握更多的语言文字，在精读的时候，让学生注重优美句子或者优美段落的标记，将其记录下来，如此一来，提高学生的语感以及语言文字利用率。
5.结合生活实际
基于语文学科的學科特性，与现实生活联系非常密切，在现实生活中，有关很多语文知识，因此小学语文教师在教学时，需要将语文知识与日常生活联系在一起，从而提高教学质量，虽然小学生的年龄比较小，社会经验比较少，但是小学生的生活却是丰富的，他们喜欢看动画片，老师可以利用学生这一兴趣，让学生在观看动画片的过程中，积累语言文字。并且可以布置这样的作业，让小学生把家里看过的动画片内容，转化成自己的语言，讲述给同学听。
结语
在小学语文教学中，加强学生语言文字运用能力，营造和谐的教学氛围，重视语言文字的转化过程，小学语文教师需要有意识地展开语言训练，让学生标记优美的句子或段落，利用字典，找到汉字的正确发音以及意思，积累学生的文字量。结合生活实际，布置与生活实际相关的语文作业，从而激发学生的学习兴趣，有助于加强学生语言文字运用能力。
参考文献：
5、余锦云. 小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法[J]. 才智， 2018（7）.
6、张莹. 浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J]. 学周刊， 2015， No.276（36）：164-165.
7、王罗. 浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略[J]. 教育实践与研究， 2017（34）.
关键词：小学语文;加强;语言文字作用;方法
提高学生的语言素质，从而满足社会发展需求，加强小学生的语言表达能力训练，促进学生的健康成长与发展。
1.营造和谐的教学氛围
首先，需要激励学生，增强学生的学习信心，鼓励学生多多参与学习活动，提高语言应用能力，激发学生对语言表达技巧的兴趣，语言表达过程不仅是动态过程，也是双向互动过程，让学生多多参加语言表达实践活动，促进学生健康成长，提高老师的教学效果，在课堂上注重师生互动的重要性，在课间加强同学与同学之间的互动，鼓励学生积极表达自身想法与见解，活跃课堂，拓宽自身的表达空间，将学生的主体地位体现出来，让学生愉快轻松地展开学习，鼓励学生表达自身的思想观点，丰富学生的语言表达方式，建立相应的思维体系。其次，将真诚的师生关系建立起来，有助于学生心理压力的缓解，在教学过程中，老师不能够一味地树立威信，会让学生产生距离感，不敢表达自身的想法与观点，改变以往传统的教学观念，换位思考，考虑学生的心理状态，让学生敢于表达自己，将学生语文学习兴趣激发出来【1】。再者，由于不同学生学习水平的不同，老师需要尊重这种差异，每个同学之间都存在着相应的差别，在教学过程中，老师不能够差别对待学生，在建立评价体系时，也要因人而异，给予每个同学科学合理的评价，将学生的自信心提高，将学生的表达能力水平提升，尽量选择一些难度比较低的问题，增强学生的学习信心，给予学生适当的鼓励。
2.重视语言文字的转化
语文教师需要指导学生如何更好地交流，有意识地展开语言训练，让学生掌握文字使用技巧，由浅入深，让学生进行相应的写作训练，在这一过程中，让学生拥有宝贵的语言文字财富，从而有利于学生以后的深入学习。其次，语文教师需要监督学生的背诵情况，以免学生出现背了就忘的现象，让学生掌握知识掌握得更加牢固，提高知识的应用水平，对于小学生而言，记忆力非常强，因此老师需要多多挖掘学生的潜力，并且在这一过程中，让学生掌握背诵的技巧【2】。
3.展开课外阅读
小学语文教师应该创新教学理念，坚持以学生为本的理念，让学生在课堂上积累语言文字，鼓励学生展开课外阅读，将知识面得以拓展，在班级中将一个积累文字的大环境创造出来，引导学生选择自己适合的书籍，如果学生选择了不适合自己的课外书本，不利于学生阅读效率的提高，利用课外阅读，让学生能够每天阅读课外书籍，从中获得阅读兴趣，增强学生的阅读信息，将学生的文字积累量得以提升，利用课外阅读优化教学，丰富学生的语文核心素养，让学生阅读适合自己的课外书籍，进行方向性的阅读。
4.注重课文朗读
通过语文课文朗读，让学生积累语言文字，提高朗读质量，增强学生的文字积累量，但是，目前很多小学生阅读课文时，没有选用正确的方法，不利于朗读效率的提高，朗读属于语言综合运用活动，让学生充分感受到语言的魅力所在，将小学生的理解力和记忆力增强，培养学生良好的语感。在教学过程中，老师应该重视学生的阅读情况，给予学生足够的时间，让学生掌握正确的朗读方法，在朗读的过程中，领悟朗读技巧。【3】并且在朗读课文的时候，对于学生不认识的汉字，应该标记出来，读完之后利用字典，找到汉字的正确发音以及意思，从而掌握更多的语言文字，在精读的时候，让学生注重优美句子或者优美段落的标记，将其记录下来，如此一来，提高学生的语感以及语言文字利用率。
5.结合生活实际
基于语文学科的學科特性，与现实生活联系非常密切，在现实生活中，有关很多语文知识，因此小学语文教师在教学时，需要将语文知识与日常生活联系在一起，从而提高教学质量，虽然小学生的年龄比较小，社会经验比较少，但是小学生的生活却是丰富的，他们喜欢看动画片，老师可以利用学生这一兴趣，让学生在观看动画片的过程中，积累语言文字。并且可以布置这样的作业，让小学生把家里看过的动画片内容，转化成自己的语言，讲述给同学听。
结语
在小学语文教学中，加强学生语言文字运用能力，营造和谐的教学氛围，重视语言文字的转化过程，小学语文教师需要有意识地展开语言训练，让学生标记优美的句子或段落，利用字典，找到汉字的正确发音以及意思，积累学生的文字量。结合生活实际，布置与生活实际相关的语文作业，从而激发学生的学习兴趣，有助于加强学生语言文字运用能力。
参考文献：
5、余锦云. 小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法[J]. 才智， 2018（7）.
6、张莹. 浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J]. 学周刊， 2015， No.276（36）：164-165.
7、王罗. 浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略[J]. 教育实践与研究， 2017（34）.