摘要:随着新课程在高中的实施,信息技术课程进入高考,高中信息技术课程因此发生了很大的变化。在这样的情况下,信息技术教师如何适应新课程改革,怎样开展信息技术课堂教学才更加有效呢?通过笔者从事信息技术教育教学工作的实践来看,笔者认为信息技术教师如果做到关注最新技术成果和信息,注意把握课堂气氛,选好教与学的方式这些方面,就可以使高中信息技术课堂教学更有效。
　　关键词:信息技术;课堂教学;有效
　　
　　江苏省实施新课程教学后,高中信息技术课程迈上了一个新的台阶。新课程中信息技术课发生了很大的变化,新的高中信息技术课程是以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。在与新课改配套的高考方案中,信息技术课程被列入学业水平测试范畴。新课程改革带给了信息技术课程质的飞跃,从此信息技术课程跻身高考行列。在这样一个变革下的高中信息技术课程发生了很大的变化,信息技术课堂教学的目标和主要内容不再是单纯、机械的计算机硬件的简介和软件的基本操作步骤,而是以信息处理与交流、信息技术与社会实践为主线,强调让学生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法,在应用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题的基础上,通过亲身体验与理性建构相结合的过程,感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵,理解信息技术对社会发展的影响,构建与社会发展相适应的价值观和责任感。
　　从这几年的改革实践中看,高中信息技术课程被列入高考方案后,从社会到学校各个层面对该课程都倍加关注。信息技术的课堂也不再是从前那种计算机培训的教学模式了。教师在组织学生进行课堂教学的过程中应用了各种各样的方法以提高学生的学习效率。这里面有我们很熟悉的“任务驱动式教学”等多种教学方法。也有一些教师由于考试的压力,在课堂上以大量的记忆性强化训练来安排教学。这些方法所带来的效果在某种程度上说是很好的,很多同学顺利通过了信息技术学业水平测试。但是这些同学进入高校、社会后却大多忘记甚至需要重新学习才能掌握和适应日常学习、生活所需要的解决实际问题的相关技术。所以这里就要对高中信息技术的教学提出疑问了。学生应该达到什么样的目标才算是合格,我们的高中信息技术课堂教学应该如何开展才算有效?
　　在信息技术教育教学工作实践中我不断地反思和总结。我认为教师可以通过以下一些做法来使信息技术课堂教学更有效:
　　一、平时多关注最新技术成果和信息
　　信息技术不同于文化学科知识具有速度快、影响面广的特点,往往有的时候学生会在老师之前接受到新的信息,因此教师平时多关注信息技术的发展是为自己在课堂中“领路者”这样一个角色增加话语权。另外,在备课时我们在充分研究教材的同时,还可以从各种媒体中获取相关资料,并结合课程特点、结合学生特点筛选有特色的材料进入课堂。这里要特别注意教学目标的把握,我们每节课所制定的教学目标不能要求过低,只停留在操作层面;也不能要求过高,脱离现行的学业水平测试的考试大纲。我们需要结合信息技术课程的总的目标来制定每节课的教学目标。
　　二、上课时注意把握课堂气氛
　　我们在引入情境,激发学生浓厚的学习兴趣,活跃课堂气氛的同时要注意一种“假积极”的课堂气氛。这种气氛从表面看,学生们在课堂上好像都在积极地参与整个教学活动,所布置的任务也完成得很快,但实际上学生最大的愿望却是:我赶紧做完这个作业,好玩游戏,甚至于有的学生干脆不完成任务,直接玩游戏。这里特别要注意的是高中生的心理和思维能力已经比较独立了,他们在课堂上更容易把自己伪装起来。因此,教师更应该注重对这种课堂氛围的引导和利用,应创设一种真正意义上的积极的课堂氛围,注重课堂教学的实用性、趣味性和师生关系的和谐性,为提高教学的有效性提供保证。
　　三、在课堂教学中尽量选好教与学的方式
　　不同的学习方式对学生的发展有不同的促进作用,教师要注意尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不同学生的学习需要,力求使学生全面而富有个性发展,真正做到“以学生发展为本”。合作式的教学方式能够培养学生的合作能力,但要保证小组合作的意义和价值。有效的教学离不开学生有效的学习方式,学习方式的有效性主要取决于学生本身的学习自主性。即便是课堂练习,我们也可以考虑采用探索式学习、发现式学习,以及合作式学习方式来让学生完成,以提高学生学习能力,形成学习方法。此外,教师要采用学生易于理解的方式,所讲解的内容要使学生一一听清楚、听明白,多给学生一些时间和空间,尽量让学生多想、多说、多做,让学生有充分表现自己的机会,体验和享受成功的快乐。