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摘要：随着我国人民生活水平的提高，社会对学生素质教育的关注度也越来越高，这就就在无形之中增大了教师的工作压力。而初中作为学生知识沉淀以及能力培养的重要阶段，教师在开展教学的过程中，只有不断丰富教学内容、开拓新的教学模式，同时，注重对学生创造性思维能力的培养，才能提高学生的素质水平以及综合能力。基于此，本文首先对当下初中数学教学中创造性思维能力培养的现状及限制因素进行了分析，并针对这些限制条件给出了解决策略。
关键词：初中数学;创造性思维;教学;培养策略
数学是初中阶段的必修课程，对学生思维能力的培养有着重要影响。在当下素质教育的社会背景下，要更加注重数学学科的教学手段，并在教学过程中突出对学生创造性思维的培养，以此来提高他们的综合学习能力。
1 影响初中阶段学生创造性思维能力培养的因素
创造性思维的核心在于创造性和创新性。教师在开展教学的过程中，要积极引用新的教学方式，引导学生进行创造性思考，以及创新性研究，从而培养他们的质疑能力和学习能力。但在实际教学过程中，会受到传统教学理念以及思维模式的影响，从而限制学生创造性思维的培养，一般来说，影响的因素分为两个方面。
1.1数学学科的特点和思维限制
数学学科是一门逻辑性较强的学科，具有特定的知识认定和结构体系，学生在解题过程中，通过从不同角度思考问题，能够获得创新性认知，这是培养学生创造新思维的第一步。同时，学生在长期解题过程中形成的认知结构，又能为学生创新性思维能力的培养，提供创造性条件，结合创新性和创造性两个基础条件，能够有效培养学生的创造性思维能力。
1.2学生的学习素养因素
学生的学习素养以及学习能力的高低，对学生创造性思维能力的培养同样有着重要影响。具体来说，学生的学习主动性，是决定学生能否深入投入到学习中去的关键因素，这一因素会最终影响到学生创造性思维能力的培养。所以，初中数学教学工作者在开展教学工作的过程中，要不断引导学生进行自主学习、自主探究以及自主思考，提高他们的学习主动性，为他们创造性思维能力的培养提供条件。
2 在初中数学教学中培养学生创造性思维能力的策略
2.1关注知识生成，激发学生对数学的好奇心
好奇心可以为学生学习提供源源不断的动力，同时，也可以促进学生的思维发展。因此，教师在教学的过程中，要立足于每一个知识点，引导他们发现其中的规律和乐趣，激发他们的学习好奇心。
2.1.1在新课导入中激发创新能力
学习趣味性的培养，要从新课导入环节开始。新课导入即是在未开展讲课前，先让学生做好学习的心理准备，并对接下来要学习的内容和目标进行认知。
例如，在学习“三角函数”这节内容时，为了激发学生的学习好奇心，可以带领他们走出教室，借助工具，让学生自己测量身高以及投影在地上的影子长度，然后将二者的比值计算出来。最后，通过对比发现，每位学生的身高与影子长度的比值是相同的，这是因为光照射在学生身上的角度是一样的。通过这一结果，可以极大的激发学生的求知欲，从而培养他们的创造性思维。
2.1.2在学生探究的过程中激发创新能力
教师在教学过程中，除了要做到以身作则外，还应回应每位学生的好奇心，为他们创造性思维发展提供空间和条件。当遇到学生无法解答的问题时，教师应及时给予帮助，引导他们从不同角度对数学问题进行思考。
例如，在学习“勾股定理”时，教师应为学生提供三角形制作相关的工具，让学生自己动手制作三角形，然后要求他们分析三角形三条边之间的关系。在学生没有思路时，可以引导学生通过计算三条边的平方值，来发现其中的规律。这样，学生在课堂上既完成了自主学习，又收获了相关知识，同时，也培养了他们的创造性思维。
2.2重点关注思维品质培养以及指导方法
要想学生养成良好的创造性思维，不仅仅需要学生养好思维品质，同时，还需要注意到学生在日常学习生活中的端正态度。因此，教育工作者在教导学生的日常中，要给予学生正确的、合理的创造性思维，注重对学生学习方法的指导，为学生的创造性思维培养营造一个合适的环境。此外，要想让学生更进一步的养成创造性思维，教育工作者还需要做的事情就是摆脱习惯性思维的束缚。
经验主义在某些方面上是合适的，但在培养学生创造性思维的时候往往是不利的。历史上的教训比比皆是，很多科学工作者就是因為习惯性思维而导致与真理擦肩而过。所以，教育工作者在教导学生的时候首先要摆脱习惯性思维的束缚，引导学生的创造性思维培养，让他们养成创新的思维习惯。
比如，在教导学生学习“有理数的加减法”时，要跳出小学数学的加减法束缚，让学生从真正意义上理解什么是负数。二来，要拓宽学生的思维发散性。思维的发散性是创造性思维来源的一大途径。对一件事情理解，利用发散性思维就可以在不同的角度思考，往往会得到意外的结果，使结果更加充分，更加具体，使学生的思维摆脱片面孤立的影响，升华学生的所学知识。
3 结语
综上所述，在初中数学学科的教学过程中，培养学生的创造性思维能力是一项十分艰巨且漫长的工作。教学工作者在开展这项工作的过程中，要不断丰富教学内容、改革教学模式、拓宽教学渠道，以激发学生的学习积极性，促进他们的自主学习、自主探讨，进而培养他们的创造性思维能力。
参考文献：
[1]陈奇峰.试谈在数学教学中学生创造性思维的培养[J].科技资讯，2016（03）：99.
[2]李晓龙.也谈数学教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].科教园地，2019（09）：44-48.
[3]夏国良.启创新思维 挖掘创新潜能.中学数学月刊.2019（04）：101-102.
四川省邻水实验学校 四川省邻水县 638500
关键词：初中数学;创造性思维;教学;培养策略
数学是初中阶段的必修课程，对学生思维能力的培养有着重要影响。在当下素质教育的社会背景下，要更加注重数学学科的教学手段，并在教学过程中突出对学生创造性思维的培养，以此来提高他们的综合学习能力。
1 影响初中阶段学生创造性思维能力培养的因素
创造性思维的核心在于创造性和创新性。教师在开展教学的过程中，要积极引用新的教学方式，引导学生进行创造性思考，以及创新性研究，从而培养他们的质疑能力和学习能力。但在实际教学过程中，会受到传统教学理念以及思维模式的影响，从而限制学生创造性思维的培养，一般来说，影响的因素分为两个方面。
1.1数学学科的特点和思维限制
数学学科是一门逻辑性较强的学科，具有特定的知识认定和结构体系，学生在解题过程中，通过从不同角度思考问题，能够获得创新性认知，这是培养学生创造新思维的第一步。同时，学生在长期解题过程中形成的认知结构，又能为学生创新性思维能力的培养，提供创造性条件，结合创新性和创造性两个基础条件，能够有效培养学生的创造性思维能力。
1.2学生的学习素养因素
学生的学习素养以及学习能力的高低，对学生创造性思维能力的培养同样有着重要影响。具体来说，学生的学习主动性，是决定学生能否深入投入到学习中去的关键因素，这一因素会最终影响到学生创造性思维能力的培养。所以，初中数学教学工作者在开展教学工作的过程中，要不断引导学生进行自主学习、自主探究以及自主思考，提高他们的学习主动性，为他们创造性思维能力的培养提供条件。
2 在初中数学教学中培养学生创造性思维能力的策略
2.1关注知识生成，激发学生对数学的好奇心
好奇心可以为学生学习提供源源不断的动力，同时，也可以促进学生的思维发展。因此，教师在教学的过程中，要立足于每一个知识点，引导他们发现其中的规律和乐趣，激发他们的学习好奇心。
2.1.1在新课导入中激发创新能力
学习趣味性的培养，要从新课导入环节开始。新课导入即是在未开展讲课前，先让学生做好学习的心理准备，并对接下来要学习的内容和目标进行认知。
例如，在学习“三角函数”这节内容时，为了激发学生的学习好奇心，可以带领他们走出教室，借助工具，让学生自己测量身高以及投影在地上的影子长度，然后将二者的比值计算出来。最后，通过对比发现，每位学生的身高与影子长度的比值是相同的，这是因为光照射在学生身上的角度是一样的。通过这一结果，可以极大的激发学生的求知欲，从而培养他们的创造性思维。
2.1.2在学生探究的过程中激发创新能力
教师在教学过程中，除了要做到以身作则外，还应回应每位学生的好奇心，为他们创造性思维发展提供空间和条件。当遇到学生无法解答的问题时，教师应及时给予帮助，引导他们从不同角度对数学问题进行思考。
例如，在学习“勾股定理”时，教师应为学生提供三角形制作相关的工具，让学生自己动手制作三角形，然后要求他们分析三角形三条边之间的关系。在学生没有思路时，可以引导学生通过计算三条边的平方值，来发现其中的规律。这样，学生在课堂上既完成了自主学习，又收获了相关知识，同时，也培养了他们的创造性思维。
2.2重点关注思维品质培养以及指导方法
要想学生养成良好的创造性思维，不仅仅需要学生养好思维品质，同时，还需要注意到学生在日常学习生活中的端正态度。因此，教育工作者在教导学生的日常中，要给予学生正确的、合理的创造性思维，注重对学生学习方法的指导，为学生的创造性思维培养营造一个合适的环境。此外，要想让学生更进一步的养成创造性思维，教育工作者还需要做的事情就是摆脱习惯性思维的束缚。
经验主义在某些方面上是合适的，但在培养学生创造性思维的时候往往是不利的。历史上的教训比比皆是，很多科学工作者就是因為习惯性思维而导致与真理擦肩而过。所以，教育工作者在教导学生的时候首先要摆脱习惯性思维的束缚，引导学生的创造性思维培养，让他们养成创新的思维习惯。
比如，在教导学生学习“有理数的加减法”时，要跳出小学数学的加减法束缚，让学生从真正意义上理解什么是负数。二来，要拓宽学生的思维发散性。思维的发散性是创造性思维来源的一大途径。对一件事情理解，利用发散性思维就可以在不同的角度思考，往往会得到意外的结果，使结果更加充分，更加具体，使学生的思维摆脱片面孤立的影响，升华学生的所学知识。
3 结语
综上所述，在初中数学学科的教学过程中，培养学生的创造性思维能力是一项十分艰巨且漫长的工作。教学工作者在开展这项工作的过程中，要不断丰富教学内容、改革教学模式、拓宽教学渠道，以激发学生的学习积极性，促进他们的自主学习、自主探讨，进而培养他们的创造性思维能力。
参考文献：
[1]陈奇峰.试谈在数学教学中学生创造性思维的培养[J].科技资讯，2016（03）：99.
[2]李晓龙.也谈数学教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].科教园地，2019（09）：44-48.
[3]夏国良.启创新思维 挖掘创新潜能.中学数学月刊.2019（04）：101-102.
四川省邻水实验学校 四川省邻水县 638500