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【摘要】学校能用科学的方法管理教师，老师能用科学的手段教学，要把学校建成一个能实现师生和谐相处，实现学校和教师。学生的双赢的理想，稳定，融洽的团队。就是以科学发展观为统领，实现师生关系，干群关系和家校的和谐。促进人的全面发展。
【关键词】学校管理与教育和谐发展【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0099-01
“和谐”一词从字面意思上讲，是配合，和睦，融洽的意思，是多样相包容，相互协调而形成的一种状态。境界和目标。“和谐”贵在“和而不同”。党的十六届全会，胡锦淘同志提出了“形成各尽其能，各得其所又和谐相处的局面”就是一种“尊重不同”“保护不同”，协调不同的理念和意识。构建和谐学校的核心是公平主义关键是民主法制。从目的来看，为的是师生能够快乐的教育与学习。从目标来看意在追求稳定的基础上。着重于激励，着重于启动。全校师生的力量，让每一个师生即能增强主人翁意识，爱校乐教，奋发努力。又能富有强烈的责任感，为创造团结互动，平等友爱，融洽和谐的学校环境贡献力量。一定要营造出“尊重劳动，尊重知识，尊重创造”的氛围，要为全体师生提供平等的发展机会。 鼓励师生一切事情从自己做起，共同为学校发展锐意进取。
和谐学校首先是人际关系的和谐，我国古代名著《大学》开篇即言：“大学之道，在明德，在亲切，在止感于至善”。学校领导在管理上从每一个人的能动性和创造性出发，坚持“知无不言，言无不尽”，“言者无罪，闻者足戒”的民主作风。做到“学校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”。
加强领导班子建设，提高领导和管理水平，是构建和谐校园的关键，学校各级领导班子是构建和谐校园的第一要素，领导干部，一定要牢固树立“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”。的执政意识，要按照政治坚定，求真务实，开拓创新，勤政廉政，团结协调的要求，把各级领导班子建设成为坚强领导集体，提高各层领导的整体素质和亲和力，为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。领导班子成员要加强个人修养，识大体顾大局。大事讲原则，小事讲谦让。以工作和事业为重。领导的亲和力在构建和谐校园的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和谐的人际关系是实现育人使命的需要，是建设文明校园的需要，也是完善人格的要求。要实现人际和谐化，领导对师生就是要做到公平，公正，要尊重和保护每个人的合法权益，各级领导干部要始终与师生员工同呼吸，共命运，心连心，重实际，说实话，办事实，求发展，求实效。全面贯彻尊重知识，尊重人才，尊重创造的方针形成人心思进。团结和谐，共促发展的良好氛围。领导应为每各教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱融洽和谐的人际环境。创设民主积极向上的学术气氛。教师主人翁意识增强就能自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。有领导的示范作用，群众对组织对领导就会多讲一点服从，多看一点大局，多做一点贡献，人与人之间就会多一点尊重，多一点爱心。个人对自己也会多一点自律，多一点修养。何愁校园不和谐？
一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐，看干群关系的和谐，看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，师生心气很足，正气蔚然成风，这及有利构健和谐校园，否则就是相反的结果。如果学校教育教学质量萎缩萧条前景勘忧，前途无望，家长投诉多，社会意见大，上级追究严，肯定是人心惶惶，人心思散连生存和发展都成问题的学校肯定是无和谐可言的。
由此不难看出，事的和谐是校园和谐的核心所在，校园和谐也是通过校园内大小事体现出来的，校园的中心工作无疑是教书育人。所有的事都是围绕这个中心工作进行的，岗位的设置，人员的安排，德育活动的组织实施，教学活动的设计落实。校园建设与后勤服务的保障，教职工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐，而所有的事均靠人来组织落实。因此，学校的事业要兴旺发展要充满活力与生机关键在人。
和谐的人际关系，干事办事的良好氛围，没有物的和谐肯定是难以为继的，这里的物既指显性的客观物质条件又包含隐性的规章制度管理措施，物的和谐既表现为学校教育教学设施配置的和谐，交织工福利待遇的和谐，更表现为学校规章制度，组织管理的和谐。
学校教育设施配置是否和谐，关键看其是否有利于教育教学活动有效地开展，是否有利于学生身心发展。如有的学校班额数超过七十人，教室挤得水泄不通，前排的学生桌椅顶在黑板前是为不和谐，有的学校教学区与运动区，生活区功能不分混杂一体是为不和谐相比显形的物的和谐，隐性的物的和谐显得更为重要。学校的组织管理，规章制度特别是奖优发劣的机制的健全是维系校园和谐可持续发展的保障，如学校各岗位的“职责”“安全管理制度”“奖教奖优条例”“教职工考核评比条例”等各项规章制度是否完善，直接关系到学校各项教育教学活动组织的实施的成效。
景的和谐是窗口，校园的和谐是有外在的表现形成，是可以主观感知的，这即是校园的风景。这景是由人，事物构成的。人是着风景的主宰是这风景的主角。和谐的校园每一人，每一事，每一物都应该是一道靓丽的风景都表现出校园的和谐，如师生良好的精神面貌，行为习惯，生动活拨的教育教学活动，布局科学合理洁净的校舍，花草树木等等，均为展现校园和谐的窗口。
校园景的基调是洁净，整齐，有序，合理，规范，并且是充满生机与活力的。极具特色与表现力。透过这个窗口的任一景就可以感知校园的文化，校园的和谐。
人的和谐，事的和谐，物的和谐，景的和谐都是以情的和谐为基础的，人决定了事，决定了物，决定了景，人是关键；而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂，因此情的和谐是人，事物，景和谐的基础。情的和谐应该是领导干部情的和谐，教职工的和谐，学生情的和谐的内在动力在校园三大主流人群里，领导干部因其特殊地位和作用在很大程度上影响着教职工的“情”，而教职工也因其工作性质与特点在很大程度上主导着学生的“情”，由此，领导干部情的和谐最为关键，教职工的情最为重要。
总之，构建和谐学校就是要深化教育改革，提高管理水平，推进教育创新，实施优质教育就是要坚持以人为本，树立全面协调可持续的科学发展走内涵发展之路，全面建设高质量，有特色，现代化的和諧学校。
参考文献
[1]《中国教育报》
【关键词】学校管理与教育和谐发展【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0099-01
“和谐”一词从字面意思上讲，是配合，和睦，融洽的意思，是多样相包容，相互协调而形成的一种状态。境界和目标。“和谐”贵在“和而不同”。党的十六届全会，胡锦淘同志提出了“形成各尽其能，各得其所又和谐相处的局面”就是一种“尊重不同”“保护不同”，协调不同的理念和意识。构建和谐学校的核心是公平主义关键是民主法制。从目的来看，为的是师生能够快乐的教育与学习。从目标来看意在追求稳定的基础上。着重于激励，着重于启动。全校师生的力量，让每一个师生即能增强主人翁意识，爱校乐教，奋发努力。又能富有强烈的责任感，为创造团结互动，平等友爱，融洽和谐的学校环境贡献力量。一定要营造出“尊重劳动，尊重知识，尊重创造”的氛围，要为全体师生提供平等的发展机会。 鼓励师生一切事情从自己做起，共同为学校发展锐意进取。
和谐学校首先是人际关系的和谐，我国古代名著《大学》开篇即言：“大学之道，在明德，在亲切，在止感于至善”。学校领导在管理上从每一个人的能动性和创造性出发，坚持“知无不言，言无不尽”，“言者无罪，闻者足戒”的民主作风。做到“学校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”。
加强领导班子建设，提高领导和管理水平，是构建和谐校园的关键，学校各级领导班子是构建和谐校园的第一要素，领导干部，一定要牢固树立“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”。的执政意识，要按照政治坚定，求真务实，开拓创新，勤政廉政，团结协调的要求，把各级领导班子建设成为坚强领导集体，提高各层领导的整体素质和亲和力，为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。领导班子成员要加强个人修养，识大体顾大局。大事讲原则，小事讲谦让。以工作和事业为重。领导的亲和力在构建和谐校园的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和谐的人际关系是实现育人使命的需要，是建设文明校园的需要，也是完善人格的要求。要实现人际和谐化，领导对师生就是要做到公平，公正，要尊重和保护每个人的合法权益，各级领导干部要始终与师生员工同呼吸，共命运，心连心，重实际，说实话，办事实，求发展，求实效。全面贯彻尊重知识，尊重人才，尊重创造的方针形成人心思进。团结和谐，共促发展的良好氛围。领导应为每各教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱融洽和谐的人际环境。创设民主积极向上的学术气氛。教师主人翁意识增强就能自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。有领导的示范作用，群众对组织对领导就会多讲一点服从，多看一点大局，多做一点贡献，人与人之间就会多一点尊重，多一点爱心。个人对自己也会多一点自律，多一点修养。何愁校园不和谐？
一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐，看干群关系的和谐，看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，师生心气很足，正气蔚然成风，这及有利构健和谐校园，否则就是相反的结果。如果学校教育教学质量萎缩萧条前景勘忧，前途无望，家长投诉多，社会意见大，上级追究严，肯定是人心惶惶，人心思散连生存和发展都成问题的学校肯定是无和谐可言的。
由此不难看出，事的和谐是校园和谐的核心所在，校园和谐也是通过校园内大小事体现出来的，校园的中心工作无疑是教书育人。所有的事都是围绕这个中心工作进行的，岗位的设置，人员的安排，德育活动的组织实施，教学活动的设计落实。校园建设与后勤服务的保障，教职工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐，而所有的事均靠人来组织落实。因此，学校的事业要兴旺发展要充满活力与生机关键在人。
和谐的人际关系，干事办事的良好氛围，没有物的和谐肯定是难以为继的，这里的物既指显性的客观物质条件又包含隐性的规章制度管理措施，物的和谐既表现为学校教育教学设施配置的和谐，交织工福利待遇的和谐，更表现为学校规章制度，组织管理的和谐。
学校教育设施配置是否和谐，关键看其是否有利于教育教学活动有效地开展，是否有利于学生身心发展。如有的学校班额数超过七十人，教室挤得水泄不通，前排的学生桌椅顶在黑板前是为不和谐，有的学校教学区与运动区，生活区功能不分混杂一体是为不和谐相比显形的物的和谐，隐性的物的和谐显得更为重要。学校的组织管理，规章制度特别是奖优发劣的机制的健全是维系校园和谐可持续发展的保障，如学校各岗位的“职责”“安全管理制度”“奖教奖优条例”“教职工考核评比条例”等各项规章制度是否完善，直接关系到学校各项教育教学活动组织的实施的成效。
景的和谐是窗口，校园的和谐是有外在的表现形成，是可以主观感知的，这即是校园的风景。这景是由人，事物构成的。人是着风景的主宰是这风景的主角。和谐的校园每一人，每一事，每一物都应该是一道靓丽的风景都表现出校园的和谐，如师生良好的精神面貌，行为习惯，生动活拨的教育教学活动，布局科学合理洁净的校舍，花草树木等等，均为展现校园和谐的窗口。
校园景的基调是洁净，整齐，有序，合理，规范，并且是充满生机与活力的。极具特色与表现力。透过这个窗口的任一景就可以感知校园的文化，校园的和谐。
人的和谐，事的和谐，物的和谐，景的和谐都是以情的和谐为基础的，人决定了事，决定了物，决定了景，人是关键；而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂，因此情的和谐是人，事物，景和谐的基础。情的和谐应该是领导干部情的和谐，教职工的和谐，学生情的和谐的内在动力在校园三大主流人群里，领导干部因其特殊地位和作用在很大程度上影响着教职工的“情”，而教职工也因其工作性质与特点在很大程度上主导着学生的“情”，由此，领导干部情的和谐最为关键，教职工的情最为重要。
总之，构建和谐学校就是要深化教育改革，提高管理水平，推进教育创新，实施优质教育就是要坚持以人为本，树立全面协调可持续的科学发展走内涵发展之路，全面建设高质量，有特色，现代化的和諧学校。
参考文献
[1]《中国教育报》