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【摘要】新时期，开展小学班级教学管理工作，建设书香班级、培育书香少年已经成为许多教育工作者的共识。通过建设书香班级，为学生营造读书氛围，鼓励学生多读书和读好书，能够有效净化学生心灵，培育学生健全的人格。尤其是班主任应正确认识建设书香班级文化的积极作用，把小学生培养成书香少年，为促进学生身心健康发展创造有利条件。
【关键词】书香班级;书香少年;班级文化
苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国，要天天看书，终生以书籍为友。这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”新时期，在开展小学教育管理工作时，建设书香班级文化，有助于促进学生全面发展，提升学生的读书素养，为学生综合素质的提升奠定良好基础。近年来，笔者为实现“建设书香班级，培育书香少年”的工作目标，积极进行书香班级文化建设的探索与实践，通过加强班级文化氛围布置，为学生营造良好的读书学习的氛围，激发了学生的读书兴趣，努力将班级建设成为学生的精神家园。与此同时，积极探索有效的教学策略，指导学生掌握高效高质读书的方法，积极组织学生开展各类读书活动，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
一、营造读书氛围，让学生爱读书
班主任在打造书香班级过程中，首先要营造良好的读书氛围，激发小学生的读书兴趣。对小学生而言，贪玩的天性对其影响非常大，很难保持读书的专注度。为改善这一情况，确保书香班级建设与学生读书活动落地见效，教师应加强班级文化布置，多渠道开展宣传活动，让学生爱上阅读。
1.建立班级图书角。为给学生提供一个优越的读书环境，我们组织全班学生捐赠自己喜爱的好书，放在图书角与同学们进行好书交换看，让好书在班级里漂流起来。图书漂流不仅可以在班级中进行，也可以在年级中开展。每周将看完的书与其它班级进行交换，以达到分享优秀书籍的效果，促使班级学生都能够获得优质的读书资源，助力学生个体综合素养的提升，打造出更为优质的班级书香文化。同时，班主任还可以让全体任课教师一起参与书香班级建设。任课教师根据各学科教学的内容，向学生推荐一些优秀的高质量的书籍，比如，英语绘本、科普读物等。班主任亲自对挑选的图书进行把关，确保书籍的内容适合学生读书，引导学生多读好书，以此为建设书香班级奠定基础。同时，可以为学生征订一些他们比较感兴趣的报纸杂志，比如，《现代中小学生报》《岭南少年报》《英语周报》等，让学生们爱上阅读。
2.做好图书宣传。在班级设立读书宣传栏，将学校图书馆藏书情况为学生进行介绍，及时把图书馆新到的书籍书名及目录对外进行公布，并介绍其重点内容供学生选择。为充分发挥学校图书馆的作用，班主任可以结合学生的年龄特点和读书兴趣，每月到图书馆借一批适合学生阅读的书籍放到班级图书角供学生自由借阅。同时，教师可制订完善的图书借阅管理制度以及期末评选借阅图书最多的“读书之星”。这样，大大激发了学生读书的兴趣。久而久之，借阅书籍的学生也越来越多。
二、指导读书方法，让学生会读书
为提升读书效果，教师应加强对学生读书方法的指导。学生掌握读书方法之后，能够更加高效地开展读书活动，享受阅读的乐趣。
1.学会查字典。小学生由于掌握的字数比较少，在读书时经常会遇到不会读或一些难以理解的生字词。因此，班主任应首先教会学生使用工具书，如，查字典等。利用工具书读准字音，理解字义，联系上下文理解句子的涵义。对于比较简单的问题，班主任应鼓励学生自行解决。学生通过动手实践，能够极大地提升读书学习的效果。长此以往，学生就会逐渐形成良好的读书学习习惯，大大提升其阅读理解能力。
2.学会默读与精读。小学生在读书时，大都具有嘴唇微动或发出很小声音的习惯，对其读书的速度影响较大，也不利于其对读书内容的理解。所以，教师应强化对学生默读方法的培养，以此有效培养学生对文字的联想与理解等方面的能力。小学生在读书时，大都存在一目十行、囫囵吞枣、走马观花等现象，读书效果不太理想。因此，教师还应培养学生掌握精读的方法，让学生学会一边读书一边思考，从书中汲取知识与营养。
3.学会做读书笔记。我们要教会学生在读书时做批注，摘抄優美的好词好句，写下自己的读书感悟等方法;鼓励学生运用个性化的方式记录读书所得。那么，教师可以通过绘画或思维导图的方式表达自己的阅读理解;也可以通过朗诵、表演等方式与学生分享美文;同时，通过开展书签、读书卡、手抄报、读后感等形式多样的评比活动，展示学生们的读书成果，让学生们体验读书带来的成功感。
三、开展读书活动，让学生读好书
为提升读书活动效果，加强书香班级建设，有效培育书香少年，我们积极开展了各类读书活动，要求学生多读书、读好书，对学生的潜能进行激发。通过读书活动，加强对学生的思想品德教育，让学生在书籍的海洋中尽情地享受读书的乐趣，切实增强学生的表达与分析能力。
1.晨诵午读。结合“学校传统文化进校园”课题研究，我们在各年级开展了诵读经典活动，让经典浸润学生的童年，打好人生的底色。每天清晨，在窗明几净的教室里，学生们呼吸着校园里的新鲜空气，一起吟诵《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》等国学经典。各年级还通过开展“每周一诗”的活动，每学期背诵一定数量的《小学生必背古诗词70首》。为了让学生养成良好的阅读习惯，我们要求每个学生书包里都装有一本课外书。中午或者课间休息时，学生们各自捧着一本课外书在校园里静静地阅读。校园里，少了几分喧闹，多了几缕淡淡的书香。
2.好书推荐。语文课前三分钟，组织学生分享所读的好书，为其他学生进行好书推荐。通过该种方式，可以实现优秀书籍的推广和分享，也为学生提供一个展示自我的平台，有效激发学生的读书动力，提高学生的口头表达能力。
3.亲子共读。为落实“每天阅读半小时，品质生活一辈子”这一理念，我们通过“致家长的一封信”以及家长会等方式，倡导家长每周与孩子一起阅读，共享亲子共读的美好时光。在亲子共读活动中，既增进了亲子感情，又提高了学生的阅读理解能力。
在建设书香班级文化的过程中，班主任切忌急功近利，给学生布置过于繁重的读书任务。班级书香文化要如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。让学生在阅读中感受读书的快乐，使班级管理变得井然有序，充满朝气与生机。班主任作为一个班级的家长，要顺应时势，加强班级管理，营造班级书香氛围，创新工作方式方法，建设富有特色的、浓厚的书香班级文化，助力学生的健康成长。
参考文献：
[1]孙爱华.让书香特色教学驶入信息化快车道——威海市统一路小学的探索[J].中小学数字化教学，2019（7）：77-80.
[2]吴卫.人文书香在小学德育教学中的应用[J].江西教育，2019（30）：17.
[3]委玉宝.借书香校园建设之风，助小学语文阅读提效[J].教育观察，2019，8（29）：93-95.
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【关键词】书香班级;书香少年;班级文化
苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国，要天天看书，终生以书籍为友。这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”新时期，在开展小学教育管理工作时，建设书香班级文化，有助于促进学生全面发展，提升学生的读书素养，为学生综合素质的提升奠定良好基础。近年来，笔者为实现“建设书香班级，培育书香少年”的工作目标，积极进行书香班级文化建设的探索与实践，通过加强班级文化氛围布置，为学生营造良好的读书学习的氛围，激发了学生的读书兴趣，努力将班级建设成为学生的精神家园。与此同时，积极探索有效的教学策略，指导学生掌握高效高质读书的方法，积极组织学生开展各类读书活动，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
一、营造读书氛围，让学生爱读书
班主任在打造书香班级过程中，首先要营造良好的读书氛围，激发小学生的读书兴趣。对小学生而言，贪玩的天性对其影响非常大，很难保持读书的专注度。为改善这一情况，确保书香班级建设与学生读书活动落地见效，教师应加强班级文化布置，多渠道开展宣传活动，让学生爱上阅读。
1.建立班级图书角。为给学生提供一个优越的读书环境，我们组织全班学生捐赠自己喜爱的好书，放在图书角与同学们进行好书交换看，让好书在班级里漂流起来。图书漂流不仅可以在班级中进行，也可以在年级中开展。每周将看完的书与其它班级进行交换，以达到分享优秀书籍的效果，促使班级学生都能够获得优质的读书资源，助力学生个体综合素养的提升，打造出更为优质的班级书香文化。同时，班主任还可以让全体任课教师一起参与书香班级建设。任课教师根据各学科教学的内容，向学生推荐一些优秀的高质量的书籍，比如，英语绘本、科普读物等。班主任亲自对挑选的图书进行把关，确保书籍的内容适合学生读书，引导学生多读好书，以此为建设书香班级奠定基础。同时，可以为学生征订一些他们比较感兴趣的报纸杂志，比如，《现代中小学生报》《岭南少年报》《英语周报》等，让学生们爱上阅读。
2.做好图书宣传。在班级设立读书宣传栏，将学校图书馆藏书情况为学生进行介绍，及时把图书馆新到的书籍书名及目录对外进行公布，并介绍其重点内容供学生选择。为充分发挥学校图书馆的作用，班主任可以结合学生的年龄特点和读书兴趣，每月到图书馆借一批适合学生阅读的书籍放到班级图书角供学生自由借阅。同时，教师可制订完善的图书借阅管理制度以及期末评选借阅图书最多的“读书之星”。这样，大大激发了学生读书的兴趣。久而久之，借阅书籍的学生也越来越多。
二、指导读书方法，让学生会读书
为提升读书效果，教师应加强对学生读书方法的指导。学生掌握读书方法之后，能够更加高效地开展读书活动，享受阅读的乐趣。
1.学会查字典。小学生由于掌握的字数比较少，在读书时经常会遇到不会读或一些难以理解的生字词。因此，班主任应首先教会学生使用工具书，如，查字典等。利用工具书读准字音，理解字义，联系上下文理解句子的涵义。对于比较简单的问题，班主任应鼓励学生自行解决。学生通过动手实践，能够极大地提升读书学习的效果。长此以往，学生就会逐渐形成良好的读书学习习惯，大大提升其阅读理解能力。
2.学会默读与精读。小学生在读书时，大都具有嘴唇微动或发出很小声音的习惯，对其读书的速度影响较大，也不利于其对读书内容的理解。所以，教师应强化对学生默读方法的培养，以此有效培养学生对文字的联想与理解等方面的能力。小学生在读书时，大都存在一目十行、囫囵吞枣、走马观花等现象，读书效果不太理想。因此，教师还应培养学生掌握精读的方法，让学生学会一边读书一边思考，从书中汲取知识与营养。
3.学会做读书笔记。我们要教会学生在读书时做批注，摘抄優美的好词好句，写下自己的读书感悟等方法;鼓励学生运用个性化的方式记录读书所得。那么，教师可以通过绘画或思维导图的方式表达自己的阅读理解;也可以通过朗诵、表演等方式与学生分享美文;同时，通过开展书签、读书卡、手抄报、读后感等形式多样的评比活动，展示学生们的读书成果，让学生们体验读书带来的成功感。
三、开展读书活动，让学生读好书
为提升读书活动效果，加强书香班级建设，有效培育书香少年，我们积极开展了各类读书活动，要求学生多读书、读好书，对学生的潜能进行激发。通过读书活动，加强对学生的思想品德教育，让学生在书籍的海洋中尽情地享受读书的乐趣，切实增强学生的表达与分析能力。
1.晨诵午读。结合“学校传统文化进校园”课题研究，我们在各年级开展了诵读经典活动，让经典浸润学生的童年，打好人生的底色。每天清晨，在窗明几净的教室里，学生们呼吸着校园里的新鲜空气，一起吟诵《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》等国学经典。各年级还通过开展“每周一诗”的活动，每学期背诵一定数量的《小学生必背古诗词70首》。为了让学生养成良好的阅读习惯，我们要求每个学生书包里都装有一本课外书。中午或者课间休息时，学生们各自捧着一本课外书在校园里静静地阅读。校园里，少了几分喧闹，多了几缕淡淡的书香。
2.好书推荐。语文课前三分钟，组织学生分享所读的好书，为其他学生进行好书推荐。通过该种方式，可以实现优秀书籍的推广和分享，也为学生提供一个展示自我的平台，有效激发学生的读书动力，提高学生的口头表达能力。
3.亲子共读。为落实“每天阅读半小时，品质生活一辈子”这一理念，我们通过“致家长的一封信”以及家长会等方式，倡导家长每周与孩子一起阅读，共享亲子共读的美好时光。在亲子共读活动中，既增进了亲子感情，又提高了学生的阅读理解能力。
在建设书香班级文化的过程中，班主任切忌急功近利，给学生布置过于繁重的读书任务。班级书香文化要如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。让学生在阅读中感受读书的快乐，使班级管理变得井然有序，充满朝气与生机。班主任作为一个班级的家长，要顺应时势，加强班级管理，营造班级书香氛围，创新工作方式方法，建设富有特色的、浓厚的书香班级文化，助力学生的健康成长。
参考文献：
[1]孙爱华.让书香特色教学驶入信息化快车道——威海市统一路小学的探索[J].中小学数字化教学，2019（7）：77-80.
[2]吴卫.人文书香在小学德育教学中的应用[J].江西教育，2019（30）：17.
[3]委玉宝.借书香校园建设之风，助小学语文阅读提效[J].教育观察，2019，8（29）：93-95.
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