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[摘要]随着新闻传媒行业高速发展，社会上对于新闻传播人才也提出了更高的要求，这对于我国的新闻传播人才培养模式提出了挑战。本文将对新闻传播人才培养模式进行观察与思考，首先分析中国新闻传播学教育发展历史与现状，然后探讨新闻传播学科的学生就业状况与社会需求，紧接着探讨学科建设中的经验与问题，最后探讨如何借鉴国外有效经验加快我国新闻传播学教育改革。
[关键词]新闻传播 人才培养 模式
[中图分类号]G214 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0087-01
一、中国新闻传播学教育发展历史与现状
从宏观的时间线条来看，中国新闻传播学教育的发展经历了五个不同的历史阶段：第一阶段是从20世纪20年代初到40年代末，这是我国大学教育中新闻传播学刚刚起步的时期，北京、上海、厦门等地的高校纷纷开始创办这个系科；第二阶段是50年代时期，彼时正处在建国初期，新闻科系展开了相应的调整，培养目标也在不断改革；进入60年代初期和中期迎来了新闻传播学发展的第三阶段，这个时期随着国民经济的不断调整，全国上下整体的学术氛围都更为活跃，对于新闻科系的培养目标中也加入了“新闻教学与科研人员”这样的方向；随之而来的是“文化大革命”的十年，已有的培养目标被完全否定，教学课程的设置也不成体系；粉碎“四人帮”后一直到现在，这是发展的第五阶段，现今的新闻传播科系的教学在不断趋于规范化，各个阶段的培养目标与课程设置都更为明确与合理，培养出的专业人才也很适应当下社会对于新闻从业人员的需求。
二、新闻传播学科的学生就业状况与社会需求
新闻传播学科中主要涵盖以下四个专业：新闻学、广告学、广播电视新闻学以及编辑出版专业，这几个专业的培养能够为社会上很多媒介产业输送优质的人才，尤其是随着传媒产业的迅猛与持续的发展，对于新闻传播学科的人才需求量日益扩大，这也让很多毕业生有更广阔的就业空间与市场。
新闻传播学科的毕业生的社会需求主要体现在以下几个方面：1.各类型媒介与出版机构对于专业人才需求量大，随着近年来媒介行业的总量、规模与品质都在不断提升，行业内部更是需要吸纳大量优质的人才来做内部人员补充，在这样的前提下给新闻传媒学科毕业生留下了广泛的就业空间；2.党政机关及企业对外宣传与公关部门对于新闻传播学科的毕业生也有较大需求，新闻学科的教学内容与教学模式一定程度上是和企业的这方面发展需求相吻合的，因此这也是新闻传播人才毕业后的一个就业渠道；3.随着新闻传播学科自身的发展，需要越来越多优质的专业人才对于这个学科展开进一步研究，很多高校都需要高水平的新闻传播学研究者和教学人士，这也是毕业生可以选择的一条道路。
三、学科建设中的经验与问题
新闻传播学科建设中的经验与问题主要体现在两方面：首先，对于课程设置的改革与教材建设要进一步推进，随着我国新闻传播学科的发展建设，相关的课程设置有了明显的调整，一方面课程设置中增加了更多的文化科学基础课程，专业课程则一定程度有所压缩；另一方面课程设置中加入了大量新的选修课程，其中有新闻伦理、媒介管理、网络新闻传播、新闻传播心理学等，这不仅丰富了原有课程，也可以让学生根据自己的兴趣点对自己喜欢的方向展开研习。
另一方面，在我国的新闻传媒学科建设中越来越重视对于学生实践能力的培养，新闻传媒学科是一门应用性很强的学科，学生的理论知识固然重要，但对于知识的运用能力与实践能力则应当受到更多重视。一直以来我国的高校教学中都存在重理论轻实践的趋势，在这一点上学科建设过程中也在积极做出相应调整。
四、借鉴国外有效经验加快新闻传播学教育改革
与很多西方国家相比，我国的新闻传媒学科的发展建设是相对较晚的，正是因为如此，国外有很多很好的经验值得我们参考借鉴，从而推动我国新闻传播教育的革新。首先，在培养目标与教学内容上应当更多地以现代传媒与社会的需求而设定，在这一点上很多西方国家的新闻院系上是有很多值得我们学习的经验的。国外的很多大学会和用人单位有紧密联系，这不仅能够带给学生最新的行业资讯，在人才培养上也更有针对性，让今后的毕业生在就业时能够更好地适应新闻传媒业的发展趋势。
另一方面，我们应当进一步解放思想，让新闻传播学的教学模式能够有所创新。随着全球化进程的不断加快，新闻传媒行业需要更多的具备国际视野的综合型人才，这也为我们的人才培养过程指明了方向。我国高校应当更多地吸收国外好的教学经验与教学资源，可以更多地引入国外师资，推行双语教学，这样才能够在全球一体化的大趋势下培养出更具竞争力的新闻传播人才。
五、结语
在全球一体化的大的竞争格局下，我国的新闻传播人才培养模式只有不断完善与革新才能培养出更多优质的具备竞争力的专业人才。在实践教学过程中应当不断推进课程设置的改革与教材建设，同时注重学生的实践能力培养，并且更多地吸收借鉴国外的有效经验，只有从多方面共同努力才能够让我国的新闻传播人才培养模式得到提升。
【参考文献】
[1]罗曼.我国高校特色新闻人才培养模式探究[D].华中科技大学，2010年.
[2]余俊峰.面向信息社会的传播学专业教育研究[D].华中科技大学，2009年.
[关键词]新闻传播 人才培养 模式
[中图分类号]G214 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0087-01
一、中国新闻传播学教育发展历史与现状
从宏观的时间线条来看，中国新闻传播学教育的发展经历了五个不同的历史阶段：第一阶段是从20世纪20年代初到40年代末，这是我国大学教育中新闻传播学刚刚起步的时期，北京、上海、厦门等地的高校纷纷开始创办这个系科；第二阶段是50年代时期，彼时正处在建国初期，新闻科系展开了相应的调整，培养目标也在不断改革；进入60年代初期和中期迎来了新闻传播学发展的第三阶段，这个时期随着国民经济的不断调整，全国上下整体的学术氛围都更为活跃，对于新闻科系的培养目标中也加入了“新闻教学与科研人员”这样的方向；随之而来的是“文化大革命”的十年，已有的培养目标被完全否定，教学课程的设置也不成体系；粉碎“四人帮”后一直到现在，这是发展的第五阶段，现今的新闻传播科系的教学在不断趋于规范化，各个阶段的培养目标与课程设置都更为明确与合理，培养出的专业人才也很适应当下社会对于新闻从业人员的需求。
二、新闻传播学科的学生就业状况与社会需求
新闻传播学科中主要涵盖以下四个专业：新闻学、广告学、广播电视新闻学以及编辑出版专业，这几个专业的培养能够为社会上很多媒介产业输送优质的人才，尤其是随着传媒产业的迅猛与持续的发展，对于新闻传播学科的人才需求量日益扩大，这也让很多毕业生有更广阔的就业空间与市场。
新闻传播学科的毕业生的社会需求主要体现在以下几个方面：1.各类型媒介与出版机构对于专业人才需求量大，随着近年来媒介行业的总量、规模与品质都在不断提升，行业内部更是需要吸纳大量优质的人才来做内部人员补充，在这样的前提下给新闻传媒学科毕业生留下了广泛的就业空间；2.党政机关及企业对外宣传与公关部门对于新闻传播学科的毕业生也有较大需求，新闻学科的教学内容与教学模式一定程度上是和企业的这方面发展需求相吻合的，因此这也是新闻传播人才毕业后的一个就业渠道；3.随着新闻传播学科自身的发展，需要越来越多优质的专业人才对于这个学科展开进一步研究，很多高校都需要高水平的新闻传播学研究者和教学人士，这也是毕业生可以选择的一条道路。
三、学科建设中的经验与问题
新闻传播学科建设中的经验与问题主要体现在两方面：首先，对于课程设置的改革与教材建设要进一步推进，随着我国新闻传播学科的发展建设，相关的课程设置有了明显的调整，一方面课程设置中增加了更多的文化科学基础课程，专业课程则一定程度有所压缩；另一方面课程设置中加入了大量新的选修课程，其中有新闻伦理、媒介管理、网络新闻传播、新闻传播心理学等，这不仅丰富了原有课程，也可以让学生根据自己的兴趣点对自己喜欢的方向展开研习。
另一方面，在我国的新闻传媒学科建设中越来越重视对于学生实践能力的培养，新闻传媒学科是一门应用性很强的学科，学生的理论知识固然重要，但对于知识的运用能力与实践能力则应当受到更多重视。一直以来我国的高校教学中都存在重理论轻实践的趋势，在这一点上学科建设过程中也在积极做出相应调整。
四、借鉴国外有效经验加快新闻传播学教育改革
与很多西方国家相比，我国的新闻传媒学科的发展建设是相对较晚的，正是因为如此，国外有很多很好的经验值得我们参考借鉴，从而推动我国新闻传播教育的革新。首先，在培养目标与教学内容上应当更多地以现代传媒与社会的需求而设定，在这一点上很多西方国家的新闻院系上是有很多值得我们学习的经验的。国外的很多大学会和用人单位有紧密联系，这不仅能够带给学生最新的行业资讯，在人才培养上也更有针对性，让今后的毕业生在就业时能够更好地适应新闻传媒业的发展趋势。
另一方面，我们应当进一步解放思想，让新闻传播学的教学模式能够有所创新。随着全球化进程的不断加快，新闻传媒行业需要更多的具备国际视野的综合型人才，这也为我们的人才培养过程指明了方向。我国高校应当更多地吸收国外好的教学经验与教学资源，可以更多地引入国外师资，推行双语教学，这样才能够在全球一体化的大趋势下培养出更具竞争力的新闻传播人才。
五、结语
在全球一体化的大的竞争格局下，我国的新闻传播人才培养模式只有不断完善与革新才能培养出更多优质的具备竞争力的专业人才。在实践教学过程中应当不断推进课程设置的改革与教材建设，同时注重学生的实践能力培养，并且更多地吸收借鉴国外的有效经验，只有从多方面共同努力才能够让我国的新闻传播人才培养模式得到提升。
【参考文献】
[1]罗曼.我国高校特色新闻人才培养模式探究[D].华中科技大学，2010年.
[2]余俊峰.面向信息社会的传播学专业教育研究[D].华中科技大学，2009年.