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摘 要：小学阶段开设体育科目主要是为了帮助学生增加体育锻炼，提升孩子们的身体素质，保障每个学生的整体健康。这几年来随着教育的大力变革，小学体育这一学习科目的地位也不断提升，受到了周围人更多的重视。体育的教学也不再是仅仅以完成教学任务为主，让学生通过体育测试而已，而是更要重视学生的兴趣点，培养孩子们在体育这项内容上的兴趣，为今后孩子们的成长发展奠定基础。所以小学的体育教育者们在课堂教学上面，要注重提升学生的兴趣，让学生感受到运动带来的快乐。
关键词：小学体育；教学趣味性；策略探讨；有效课堂
当今学生们所处的时代是一个更加美好的时代，学生在学习和娱乐方面有了很多可以利用的资源，于是造成了现在部分小学生习惯性地在家看电视打游戏，不再出去做游戏或运动，部分小学生因为缺乏锻炼，不爱出门，身体健康和综合素质也变得越来越差。所以体育课正是要起到培养学生运动兴趣的作用，帮助学生主动出门运动锻炼，而不是在家玩游戏看电视。小学体育的教师们则应该调整现如今体育锻炼学习中的一些授课方法，从学生们感兴趣的方面入手，让体育学习课堂变得更加活跃有趣，提升学生在学习中获得的快乐感，促进学生多多运动。
一、 實施分层训练内容，让体育教学更有趣
小学校园包含了一到六年级的所有学生，学生的岁数大致在6岁到12岁左右，这样的岁数跨度是比较大的，并且小学低的一二三年级和高的四五六年级学生的兴趣爱好是有区别的，所以对待差别年龄段的学生，教师应采用差别的教学方式。要让小学体育教学达到具有趣味性的效果，体育教师应该找到不同年龄段学生感兴趣的点，针对各个年龄的学生的差别情况，设置不一样形式的体育教学方法。低年级的学生们在运动方面更加弱一点，对体育知识的掌握也相对差一点，所以教师在对低年级学生进行体育教学时，要降低难度，以帮助学生找到自己的兴趣喜好为主，在课堂上添加更多有趣的元素。而对待高年级的同学，这个阶段的他们可能已经有了自己感兴趣的运动项目，所以教师可以让每个同学找到自己喜爱的运动，分目标来进行教学。
例如：在给低年级的学生上体育课时，教师可以给这个年龄段的学生们介绍一下每个体育项目的吸引点在哪，比如篮球、足球、羽毛球等的运动方式，每个运动项目的特点，总之，教师要引导学生们找到对体育感兴趣的地方，让体育课堂变得更有趣。而在对高年级学生进行教学时，有的学生喜欢篮球，教师就让他学习篮球，有的学生喜欢羽毛球，教师就让他学习羽毛球，总之，学生们如果有自己喜爱的项目，尽量让每个同学学习自己感兴趣的东西。可以说，小学阶段低年级与高年级的年龄差距大，所以要根据各个年级之间对运动的兴趣和运动能力之间的差异，针对各个年龄阶段孩子的特征，设置差别形式的运动教学课堂，充分让学生感受体育学习的快乐所在。
二、 巧妙融入游戏元素，让体育教学更有趣
在新课程的改革当中，越来越多人意识到其实游戏也可以有效提升课堂的教学效率，于是游戏就被引进了各种科目的教学课堂，让学生们在教学课堂上体验到了很多的快乐，同时促进同学们更加专心地听讲，帮助每个同学学得更好。所以，在小学体育的教学过程中，教师也可以根据小学体育学习的课程安排，将游戏引入到体育学习中。体育课程比起其他教学科目，更加具有生活气息，所以在体育课堂加入游戏元素，更能吸引学生们的注意力，让学生在游戏中充分体会体育的趣味，从而积极进行运动。
例如，为了增强学生之间的团结友爱、互相帮助的精神，同时让学生们感受体育精神，教师可以在体育课堂上进行“两人三足”的游戏：教师准备一堆结实的绳子，然后每两个学生一组，将两个学生的每人一只腿绑在一起，从起点处到另一个地方，再返回，哪个组的学生先完成，哪个组就获胜。这个游戏十分考验学生与学生之间的沟通配合能力，只有两个人协商好了，团结一心，才有可能获胜。通过游戏，还能让学生感受到快乐，增强每个学生的积极性。可以说，游戏教学法也是一种十分有效的教学方式，在体育教学中教师利用游戏教学法，可以有效提升学生的学习积极性，增强体育课堂的趣味性，以达到提高教学效率。
三、 实施开放性学习课堂，让体育教学更有趣
传统的体育教学课堂较为单调，一般以跑步等训练为主，教学内容相对来说比较枯燥。为了更好地激发学生们对体育的兴趣，增强体育教学的趣味性，教师可以从开发课程资源入手，多了解一下小学阶段学生的兴趣爱好，可以设计一些体育活动，体育游戏或将更多的体育项目引入到体育课堂中，吸引学生投入体育运动中，丰富体育课堂的教学内容，采用新颖的教学手段，让学生们更好地参与到体育锻炼中。
例如：在小学体育教学课堂上，教师可以利用体育器材室的器具，设计更丰富的教学内容，转变传统照本宣科的教学方式，而是让学生在众多课程资源中有所选择，让学生选择自己感兴趣的东西。比如通过老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏对低年级学生进行体育课堂教学，对高年级的学生，则要开发更多有趣的课程资源，这样才能提升学生的积极性。可以说，教学要避免一直采用单一的教学方式，久而久之学生们感到枯燥而失去兴趣，教师们尽可能地开发更多的体育课程资源，让学生们学到更多体育相关知识。
总之，不管是在什么时候，小学体育的教学都是要进行转变的，不可能一直沿用旧的教学方式。教育的改革也需要加强小学体育授课中的趣味性，未来的体育学习发展也离不开趣味性教学课堂。教师要敢于创新，将体育教学课堂的主导权交给学生们，让学生变成体育课堂的主体，这样教师才能看到学生在教学中到底需要什么，找到适合学生的教学方式，并在课堂教学中增加一些有趣的元素，从而增强小学体育课堂学习的乐趣性。学生的兴趣被激发出来了，运动积极性就会不断提高，学生在运动中不知不觉就会达到强身健体的效果。
参考文献：
[1]王丽杰.让欢乐充盈体育课堂——浅谈小学体育教学中的趣味性教学[J].新校园（中旬），2016（11）.
[2]董霞.促进小学体育教学趣味化的策略[J].新课程研究旬刊，2016（5）：47-48.
作者简介：翁聪，福建省泉州市，泉州市丰泽区第四中心小学。
关键词：小学体育；教学趣味性；策略探讨；有效课堂
当今学生们所处的时代是一个更加美好的时代，学生在学习和娱乐方面有了很多可以利用的资源，于是造成了现在部分小学生习惯性地在家看电视打游戏，不再出去做游戏或运动，部分小学生因为缺乏锻炼，不爱出门，身体健康和综合素质也变得越来越差。所以体育课正是要起到培养学生运动兴趣的作用，帮助学生主动出门运动锻炼，而不是在家玩游戏看电视。小学体育的教师们则应该调整现如今体育锻炼学习中的一些授课方法，从学生们感兴趣的方面入手，让体育学习课堂变得更加活跃有趣，提升学生在学习中获得的快乐感，促进学生多多运动。
一、 實施分层训练内容，让体育教学更有趣
小学校园包含了一到六年级的所有学生，学生的岁数大致在6岁到12岁左右，这样的岁数跨度是比较大的，并且小学低的一二三年级和高的四五六年级学生的兴趣爱好是有区别的，所以对待差别年龄段的学生，教师应采用差别的教学方式。要让小学体育教学达到具有趣味性的效果，体育教师应该找到不同年龄段学生感兴趣的点，针对各个年龄的学生的差别情况，设置不一样形式的体育教学方法。低年级的学生们在运动方面更加弱一点，对体育知识的掌握也相对差一点，所以教师在对低年级学生进行体育教学时，要降低难度，以帮助学生找到自己的兴趣喜好为主，在课堂上添加更多有趣的元素。而对待高年级的同学，这个阶段的他们可能已经有了自己感兴趣的运动项目，所以教师可以让每个同学找到自己喜爱的运动，分目标来进行教学。
例如：在给低年级的学生上体育课时，教师可以给这个年龄段的学生们介绍一下每个体育项目的吸引点在哪，比如篮球、足球、羽毛球等的运动方式，每个运动项目的特点，总之，教师要引导学生们找到对体育感兴趣的地方，让体育课堂变得更有趣。而在对高年级学生进行教学时，有的学生喜欢篮球，教师就让他学习篮球，有的学生喜欢羽毛球，教师就让他学习羽毛球，总之，学生们如果有自己喜爱的项目，尽量让每个同学学习自己感兴趣的东西。可以说，小学阶段低年级与高年级的年龄差距大，所以要根据各个年级之间对运动的兴趣和运动能力之间的差异，针对各个年龄阶段孩子的特征，设置差别形式的运动教学课堂，充分让学生感受体育学习的快乐所在。
二、 巧妙融入游戏元素，让体育教学更有趣
在新课程的改革当中，越来越多人意识到其实游戏也可以有效提升课堂的教学效率，于是游戏就被引进了各种科目的教学课堂，让学生们在教学课堂上体验到了很多的快乐，同时促进同学们更加专心地听讲，帮助每个同学学得更好。所以，在小学体育的教学过程中，教师也可以根据小学体育学习的课程安排，将游戏引入到体育学习中。体育课程比起其他教学科目，更加具有生活气息，所以在体育课堂加入游戏元素，更能吸引学生们的注意力，让学生在游戏中充分体会体育的趣味，从而积极进行运动。
例如，为了增强学生之间的团结友爱、互相帮助的精神，同时让学生们感受体育精神，教师可以在体育课堂上进行“两人三足”的游戏：教师准备一堆结实的绳子，然后每两个学生一组，将两个学生的每人一只腿绑在一起，从起点处到另一个地方，再返回，哪个组的学生先完成，哪个组就获胜。这个游戏十分考验学生与学生之间的沟通配合能力，只有两个人协商好了，团结一心，才有可能获胜。通过游戏，还能让学生感受到快乐，增强每个学生的积极性。可以说，游戏教学法也是一种十分有效的教学方式，在体育教学中教师利用游戏教学法，可以有效提升学生的学习积极性，增强体育课堂的趣味性，以达到提高教学效率。
三、 实施开放性学习课堂，让体育教学更有趣
传统的体育教学课堂较为单调，一般以跑步等训练为主，教学内容相对来说比较枯燥。为了更好地激发学生们对体育的兴趣，增强体育教学的趣味性，教师可以从开发课程资源入手，多了解一下小学阶段学生的兴趣爱好，可以设计一些体育活动，体育游戏或将更多的体育项目引入到体育课堂中，吸引学生投入体育运动中，丰富体育课堂的教学内容，采用新颖的教学手段，让学生们更好地参与到体育锻炼中。
例如：在小学体育教学课堂上，教师可以利用体育器材室的器具，设计更丰富的教学内容，转变传统照本宣科的教学方式，而是让学生在众多课程资源中有所选择，让学生选择自己感兴趣的东西。比如通过老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏对低年级学生进行体育课堂教学，对高年级的学生，则要开发更多有趣的课程资源，这样才能提升学生的积极性。可以说，教学要避免一直采用单一的教学方式，久而久之学生们感到枯燥而失去兴趣，教师们尽可能地开发更多的体育课程资源，让学生们学到更多体育相关知识。
总之，不管是在什么时候，小学体育的教学都是要进行转变的，不可能一直沿用旧的教学方式。教育的改革也需要加强小学体育授课中的趣味性，未来的体育学习发展也离不开趣味性教学课堂。教师要敢于创新，将体育教学课堂的主导权交给学生们，让学生变成体育课堂的主体，这样教师才能看到学生在教学中到底需要什么，找到适合学生的教学方式，并在课堂教学中增加一些有趣的元素，从而增强小学体育课堂学习的乐趣性。学生的兴趣被激发出来了，运动积极性就会不断提高，学生在运动中不知不觉就会达到强身健体的效果。
参考文献：
[1]王丽杰.让欢乐充盈体育课堂——浅谈小学体育教学中的趣味性教学[J].新校园（中旬），2016（11）.
[2]董霞.促进小学体育教学趣味化的策略[J].新课程研究旬刊，2016（5）：47-48.
作者简介：翁聪，福建省泉州市，泉州市丰泽区第四中心小学。