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【摘要】在新型素质教育改革中，教师在课堂中扮演的角色将不再只是负责讲课，而是要更多的对学生进行引导和点拨，让学生们做课堂的主角，坚决摒弃传统教育中老师“一言堂”的现象。教师通过情景教学、互动教学、口语训练等方法增加师生交流和课堂趣味性，十分有利于高效课堂的形成。
【关键词】高中英语;创新教育;教学效率;实践策略
【作者简介】李文斌，甘肃省徽县第一中学。
在国际化趋势越来越明显的前提下，英语作为使用率最高的国际语种，在现阶段的教学中英语也得到了普遍重视。然而由于教学习惯等多方面原因，我国的英语教学效率普遍不高，如何提升高中学生的课堂学习效率成为一个亟待解决的问题。
传统的高中英语教学中，基本都是老师主动讲授，学生被动接受。在新课标改革到来之际，部分老教师的教学观念仍未转型，固守老三样，缺少现代化的新型教学理念。受应试教育观念的影响，过于追求考试成绩和应试技巧而忽视了英语口语的使用与交流表达能力，这是普遍存在的“硬伤”。笔者认为，口语的教学和使用及课堂互动教学模式应当是高效课堂建设的核心。笔者将在本文中阐述自己的教学观点，希望能对广大教师有所助益。
一、课堂进行情景式教学
情景教学法，顾名思义，就是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景，以加深学生的记忆，这是一种效率极高的教学方式，也是一种应用了现代教学手段的创新教学。应用情景式教学，不仅可以将以往僵化的老师所讲的内容活化，又可以增强课堂的趣味性——课堂过于枯燥乏味是很多初中生英语成绩不好的原因。若是上课根本听不进去，又怎么能指望学生考出一个好成绩呢？若是能把教学知识与生活情景有机结合起来，让学生在一种新鲜的氛围中学习，那么课堂效率一定会大大提高。
构建情景式教学课堂，可以通过实物、音乐、图片等多媒体工具，亦可通过扮演角色的方式。例如，必修二课本中的《computers》，就可以通过图片、视频等形式介绍电脑，再提取关键知识点进行重点教学;又如《Music》，可以通过让学生轮流上台用英语介绍自己最喜欢的音乐的方式来进行情景式教学。适当的搭配一些同学们耳熟能详的英文歌曲也是提高趣味性的方法之一，如《see you again》用于友情、道别的情景中就十分合适。需要注意的是，教师一定要把控好学生注意力的走向，不可偏离教学目的，否则可能适得其反。
二、应用小组互动教学模式
在新课改理念下，小组互动教学模式应运而生。笔者认为这是一个极好的教学创新。就英语科目而言，小组学习的效率是远远大于自己学习的。语言类科目的学习水平本来就是在不断的交流和积累学习中慢慢提高的。学生不仅可以互相使用英语交流互动，还能彼此指出错误，进行纠正，长此以往会形成一个非常好的良性循环。此外，高中的课堂容量和课后作业量远远高于初中小学，无形中给教师增添了很多负担和压力。同时，高中学生普遍存在学习水平参差不齐的现象，老师只能了解到大多数同学存在的普遍性问题，这样一来，就会造成进度超前的同学浪费宝贵的学习时间，进度落后的同学不能从普遍问题中得到解答和提升。而成立学习小组，极大地促进了学生与学生之间的互动交流学习，让学生在互动交流中增进学习的乐趣，克服存在的问题，有利于构建高效的英语课堂。
例如：将成绩水平相似的同学分配进不同的学习小组中，这样使每个学习小组中都有“领头羊”。通过组内自行学习讨论，就可以解决很多基础性的、少部分学习落后的同学不懂的问题。将问题先组内解答，再由老师解答更深层次的学生无法解答的问题。这样，既能给学生解决更多的学习问题，也能大大减少教师的工作量。而且在课下完成作业时，学生们可以运用课上所学习的知识进行二次讨论，这是对所学知识再一次巩固的过程，也是学生与学生之间直接互动交流的过程。如此来进行课堂教学，学习效率必然会大大提高。
三、结语
我国现阶段推行的新教育观念中，英语教学不再是死板的上面讲下面听，而是要鼓励教师进行教学创新，把課堂交给学生。学生多讲，多练，多交流，英语水平才能提高。身为教育者一定要始终铭记叶圣陶老先生的一句名言“教是为了不教”。我国传统的英语课堂教学往往忽视口语，只追求语法和单词的记忆，过分追求考试分数，所以导致了“哑巴英语”的现象。学生要敢讲、会讲、多讲，英语水平就在一次次大胆的“讲”中潜移默化地得以提高;课堂互动教学模式的应用也对高效课堂的建成有着极为重要的意义;成立学习小组则是顺应当下新型素质教育发展而推广普及的重要教学手段。让学生在具体情景中激发学习英语的热情，开展生生互动、师生互动，让学生多讲、多练、多交流，这样的课堂一定是高效的课堂。希望笔者所总结的经验方法能帮助广大教师取得良好的教学成果。
参考文献：
[1]焦翠芳.浅谈提高中英语课堂教学效率的对策[J].新校园（阅读），2018，23（1）：45-46.
[2]但小华.浅谈如何在高中英语教学中进行高效率的口语教学[J].好家长，2017，56（37）：125-125.
【关键词】高中英语;创新教育;教学效率;实践策略
【作者简介】李文斌，甘肃省徽县第一中学。
在国际化趋势越来越明显的前提下，英语作为使用率最高的国际语种，在现阶段的教学中英语也得到了普遍重视。然而由于教学习惯等多方面原因，我国的英语教学效率普遍不高，如何提升高中学生的课堂学习效率成为一个亟待解决的问题。
传统的高中英语教学中，基本都是老师主动讲授，学生被动接受。在新课标改革到来之际，部分老教师的教学观念仍未转型，固守老三样，缺少现代化的新型教学理念。受应试教育观念的影响，过于追求考试成绩和应试技巧而忽视了英语口语的使用与交流表达能力，这是普遍存在的“硬伤”。笔者认为，口语的教学和使用及课堂互动教学模式应当是高效课堂建设的核心。笔者将在本文中阐述自己的教学观点，希望能对广大教师有所助益。
一、课堂进行情景式教学
情景教学法，顾名思义，就是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景，以加深学生的记忆，这是一种效率极高的教学方式，也是一种应用了现代教学手段的创新教学。应用情景式教学，不仅可以将以往僵化的老师所讲的内容活化，又可以增强课堂的趣味性——课堂过于枯燥乏味是很多初中生英语成绩不好的原因。若是上课根本听不进去，又怎么能指望学生考出一个好成绩呢？若是能把教学知识与生活情景有机结合起来，让学生在一种新鲜的氛围中学习，那么课堂效率一定会大大提高。
构建情景式教学课堂，可以通过实物、音乐、图片等多媒体工具，亦可通过扮演角色的方式。例如，必修二课本中的《computers》，就可以通过图片、视频等形式介绍电脑，再提取关键知识点进行重点教学;又如《Music》，可以通过让学生轮流上台用英语介绍自己最喜欢的音乐的方式来进行情景式教学。适当的搭配一些同学们耳熟能详的英文歌曲也是提高趣味性的方法之一，如《see you again》用于友情、道别的情景中就十分合适。需要注意的是，教师一定要把控好学生注意力的走向，不可偏离教学目的，否则可能适得其反。
二、应用小组互动教学模式
在新课改理念下，小组互动教学模式应运而生。笔者认为这是一个极好的教学创新。就英语科目而言，小组学习的效率是远远大于自己学习的。语言类科目的学习水平本来就是在不断的交流和积累学习中慢慢提高的。学生不仅可以互相使用英语交流互动，还能彼此指出错误，进行纠正，长此以往会形成一个非常好的良性循环。此外，高中的课堂容量和课后作业量远远高于初中小学，无形中给教师增添了很多负担和压力。同时，高中学生普遍存在学习水平参差不齐的现象，老师只能了解到大多数同学存在的普遍性问题，这样一来，就会造成进度超前的同学浪费宝贵的学习时间，进度落后的同学不能从普遍问题中得到解答和提升。而成立学习小组，极大地促进了学生与学生之间的互动交流学习，让学生在互动交流中增进学习的乐趣，克服存在的问题，有利于构建高效的英语课堂。
例如：将成绩水平相似的同学分配进不同的学习小组中，这样使每个学习小组中都有“领头羊”。通过组内自行学习讨论，就可以解决很多基础性的、少部分学习落后的同学不懂的问题。将问题先组内解答，再由老师解答更深层次的学生无法解答的问题。这样，既能给学生解决更多的学习问题，也能大大减少教师的工作量。而且在课下完成作业时，学生们可以运用课上所学习的知识进行二次讨论，这是对所学知识再一次巩固的过程，也是学生与学生之间直接互动交流的过程。如此来进行课堂教学，学习效率必然会大大提高。
三、结语
我国现阶段推行的新教育观念中，英语教学不再是死板的上面讲下面听，而是要鼓励教师进行教学创新，把課堂交给学生。学生多讲，多练，多交流，英语水平才能提高。身为教育者一定要始终铭记叶圣陶老先生的一句名言“教是为了不教”。我国传统的英语课堂教学往往忽视口语，只追求语法和单词的记忆，过分追求考试分数，所以导致了“哑巴英语”的现象。学生要敢讲、会讲、多讲，英语水平就在一次次大胆的“讲”中潜移默化地得以提高;课堂互动教学模式的应用也对高效课堂的建成有着极为重要的意义;成立学习小组则是顺应当下新型素质教育发展而推广普及的重要教学手段。让学生在具体情景中激发学习英语的热情，开展生生互动、师生互动，让学生多讲、多练、多交流，这样的课堂一定是高效的课堂。希望笔者所总结的经验方法能帮助广大教师取得良好的教学成果。
参考文献：
[1]焦翠芳.浅谈提高中英语课堂教学效率的对策[J].新校园（阅读），2018，23（1）：45-46.
[2]但小华.浅谈如何在高中英语教学中进行高效率的口语教学[J].好家长，2017，56（37）：125-125.