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著名的心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”由于过去长期受“应试教育”的束缚，造成英语教学“费时费力、不见成效。”为改变这个局面，充分调动学生学习的积极性，使其成为课堂的主体，学习的主人，实现学习主体各方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分地发展，是开展课堂教学改革，深化教学体制的改革大力推行素质教育，从根本上提高教学质量的关键。因此加强教学科研探索和更新教法、学法就成了摆在我们面前的课题。
1 沟通师生情感，创设和谐的教学环境
建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。和谐的师生关系，能产生情感效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱会激发学生的强烈求知欲望。如在上课时老师面带笑容，组织教学时语言和气、亲切，学生回答问题之后多使用Very Good,Thank you等词，特别是对后进生要多给一些赞扬和鼓励，少一些冷嘲热讽。在他们回答问题时要多鼓励、多使用些诸如：well done!Let’s try it again.I’m sure you can.I think you can do better next time.等话。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感，敬爱和信赖激发出浓厚的学习兴趣，达到教学共鸣，收到良好的教学效果。
2 创设情景，营造轻松愉快的学习氛围
课堂教学氛围应该轻松愉快，活泼有序，如果课堂气氛过于严肃呆板，会使学生思想上产生一种无形的压力，从而抑制大脑的活动，阻碍学生的主动活动和思维过程；如果教学气氛过于松散杂乱，则会导致无法完成教学任务，无法实现教学目标和要求，因此教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松活泼的课堂气氛，情景的设置可通过简笔画，教学挂图，实物对话，讨论问题等方式。在教学过程中多使用“wh”问句，启发学生积极思维，培养其动手、动脑和动口的能力，使大家共同参与到英语教学的全过程中，充分发挥学生的主体地位。
3 多形式的英语教学
3．1 趣味教学。英语单词不同于汉字，英语语法也不同于数学口诀，物理公式。为了便于记忆这些词和语法规则，我采用了趣味教学。如在教单词“eye”时，我让学生将两个字母“e”想象为人的眼球，把字母“y”想象成人的鼻子。在学单词banana和giraffe时，我让学生将三个字母“a’想象成香蕉一瓣一瓣的，而把两个“ff”想象成长颈鹿长长的脖子，这样学生很快地就记住了这些单词。
3．2 直观教学。随着英语教学的不断深入，简笔画、图片、幻灯片、VCD等直观教具已走进了教学课堂，给英语学习注入了无限生机，老师在讲授单词时多使用图片、实物和简笔画，加强直观性。这样学生学词既轻松，又扎实。如在讲解课文时，我先让学生观看VCD教学光盘，使学生对课文先有一个整体印象。然后幻灯打出问题——学生自读回答问题——老师解释语言点——学生再看VCD并跟读。通过连词组句、看图说话等练习巩固所学内容，使大多数学生对课文由简单的理解到完整的复述，起到了良好的教学效果。
3．3 游戏、歌曲和笑话教学。游戏可以培养学生的参与意识以及动手、动脑、动口的能力。如在课堂上经常开展spelling bee，Polly says，Hot seat，智力和猜谜游戏，可以活跃课堂气氛，丰富学生的想象力，如在教字母时可问：①which letter is a kind of drink?(T)②which letter is the beginning of everything?(E)。在教“bank”一词时，老师问学生：“why is it a river rich?”学生们想了好久回答不上，老师再说：Because it has two banks使学生由“河岸”联系到“银行”，解释了bank的一词多义。
为活跃课堂气氛，丰富校园文化我定期地给学生教唱一些英文歌曲，如①《The more we get together，the happier well be》②《Row your boat》③《Jingle bell》等，并在每堂课前有一个warming up(热身)运动。通过唱歌，使学生以饱满的热情投入到教学中去，同时在每周的听力训练中增加欣赏英文歌曲的内容以增强学生的语感。
3．4 中西文化的对比与渗透。学习外国的语言必须对外国的文化、民俗习惯、历史背景都有所了解，通过中西文化的对比、渗透来开阔学生们的眼界，丰富语言知识，更好地为社会主义现代化服务，所以，我在平时的课堂教学中经常向学生们介绍一些英美国家的一些风俗习惯，以及传统节日。如：Easter Day(复活节)、All Saints Day(万圣节)、Thanksgiving Day(感恩节)、Chirstmas Day(圣诞节)等，并同中国的一些传统节日做比较，利用教室后面的板报开辟了英语习语趣谈和每日一谚等栏目，并结合VOA英语教学节目中的《words and their stories》，先后向学生介绍如sand wiches、Hot dog等词的由来以及lucky dog，birth day suit等词的实际意思，使学生学到了不少书本以外的知识。
4 强化竞争意识，激发学习兴趣
根据学生的年龄特点，使他们通过学习，获得一种成就感，使其能充分发挥自己的特长。我采用了“节节赛、天天练、周周测、月月评”的方式，并利用课外活动和兴趣小组活动，先后开展了英语书法比赛、朗诵比赛、单词竞赛、歌曲比赛等活动。在平时的课堂教学中，我采用了单词接龙赛、模拟对话赛、看图说话赛等，使同学们各尽所能发挥其特长，强化竞争意识。上完四周课后，利用课外活动评出：①学习最积极的小组；②成绩最好的同学；③语音最好的同学；④书法最好的同学；⑤进步最快的同学；⑥帮助他人效果最显著的同学。通过这些活动使优秀生发展，乐于助人；中等生优化，力争上游；后进生转化，不再落后。实现优中差结对，互帮互学共同提高。
有关兴趣教学的方法还有许多有待于广大英语教师去挖掘、探索。愿我们共同努力探索出英语教学的新路子、新方法，为素质教育服务，使英语教学法这棵常青树永开不败，永远放出灿烂的光彩。
1 沟通师生情感，创设和谐的教学环境
建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。和谐的师生关系，能产生情感效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱会激发学生的强烈求知欲望。如在上课时老师面带笑容，组织教学时语言和气、亲切，学生回答问题之后多使用Very Good,Thank you等词，特别是对后进生要多给一些赞扬和鼓励，少一些冷嘲热讽。在他们回答问题时要多鼓励、多使用些诸如：well done!Let’s try it again.I’m sure you can.I think you can do better next time.等话。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感，敬爱和信赖激发出浓厚的学习兴趣，达到教学共鸣，收到良好的教学效果。
2 创设情景，营造轻松愉快的学习氛围
课堂教学氛围应该轻松愉快，活泼有序，如果课堂气氛过于严肃呆板，会使学生思想上产生一种无形的压力，从而抑制大脑的活动，阻碍学生的主动活动和思维过程；如果教学气氛过于松散杂乱，则会导致无法完成教学任务，无法实现教学目标和要求，因此教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松活泼的课堂气氛，情景的设置可通过简笔画，教学挂图，实物对话，讨论问题等方式。在教学过程中多使用“wh”问句，启发学生积极思维，培养其动手、动脑和动口的能力，使大家共同参与到英语教学的全过程中，充分发挥学生的主体地位。
3 多形式的英语教学
3．1 趣味教学。英语单词不同于汉字，英语语法也不同于数学口诀，物理公式。为了便于记忆这些词和语法规则，我采用了趣味教学。如在教单词“eye”时，我让学生将两个字母“e”想象为人的眼球，把字母“y”想象成人的鼻子。在学单词banana和giraffe时，我让学生将三个字母“a’想象成香蕉一瓣一瓣的，而把两个“ff”想象成长颈鹿长长的脖子，这样学生很快地就记住了这些单词。
3．2 直观教学。随着英语教学的不断深入，简笔画、图片、幻灯片、VCD等直观教具已走进了教学课堂，给英语学习注入了无限生机，老师在讲授单词时多使用图片、实物和简笔画，加强直观性。这样学生学词既轻松，又扎实。如在讲解课文时，我先让学生观看VCD教学光盘，使学生对课文先有一个整体印象。然后幻灯打出问题——学生自读回答问题——老师解释语言点——学生再看VCD并跟读。通过连词组句、看图说话等练习巩固所学内容，使大多数学生对课文由简单的理解到完整的复述，起到了良好的教学效果。
3．3 游戏、歌曲和笑话教学。游戏可以培养学生的参与意识以及动手、动脑、动口的能力。如在课堂上经常开展spelling bee，Polly says，Hot seat，智力和猜谜游戏，可以活跃课堂气氛，丰富学生的想象力，如在教字母时可问：①which letter is a kind of drink?(T)②which letter is the beginning of everything?(E)。在教“bank”一词时，老师问学生：“why is it a river rich?”学生们想了好久回答不上，老师再说：Because it has two banks使学生由“河岸”联系到“银行”，解释了bank的一词多义。
为活跃课堂气氛，丰富校园文化我定期地给学生教唱一些英文歌曲，如①《The more we get together，the happier well be》②《Row your boat》③《Jingle bell》等，并在每堂课前有一个warming up(热身)运动。通过唱歌，使学生以饱满的热情投入到教学中去，同时在每周的听力训练中增加欣赏英文歌曲的内容以增强学生的语感。
3．4 中西文化的对比与渗透。学习外国的语言必须对外国的文化、民俗习惯、历史背景都有所了解，通过中西文化的对比、渗透来开阔学生们的眼界，丰富语言知识，更好地为社会主义现代化服务，所以，我在平时的课堂教学中经常向学生们介绍一些英美国家的一些风俗习惯，以及传统节日。如：Easter Day(复活节)、All Saints Day(万圣节)、Thanksgiving Day(感恩节)、Chirstmas Day(圣诞节)等，并同中国的一些传统节日做比较，利用教室后面的板报开辟了英语习语趣谈和每日一谚等栏目，并结合VOA英语教学节目中的《words and their stories》，先后向学生介绍如sand wiches、Hot dog等词的由来以及lucky dog，birth day suit等词的实际意思，使学生学到了不少书本以外的知识。
4 强化竞争意识，激发学习兴趣
根据学生的年龄特点，使他们通过学习，获得一种成就感，使其能充分发挥自己的特长。我采用了“节节赛、天天练、周周测、月月评”的方式，并利用课外活动和兴趣小组活动，先后开展了英语书法比赛、朗诵比赛、单词竞赛、歌曲比赛等活动。在平时的课堂教学中，我采用了单词接龙赛、模拟对话赛、看图说话赛等，使同学们各尽所能发挥其特长，强化竞争意识。上完四周课后，利用课外活动评出：①学习最积极的小组；②成绩最好的同学；③语音最好的同学；④书法最好的同学；⑤进步最快的同学；⑥帮助他人效果最显著的同学。通过这些活动使优秀生发展，乐于助人；中等生优化，力争上游；后进生转化，不再落后。实现优中差结对，互帮互学共同提高。
有关兴趣教学的方法还有许多有待于广大英语教师去挖掘、探索。愿我们共同努力探索出英语教学的新路子、新方法，为素质教育服务，使英语教学法这棵常青树永开不败，永远放出灿烂的光彩。