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【关键词】 认数教学 教学设计评析
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450
-9889(A).2011.05.029
教学内容:义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册第24~26页。
教学目标:
1. 通过动手操作实践活动,经历数数的过程,体会数的产生和发展。
2. 能正确地一十一十地数出数量在100以内的整十数,会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
3. 培养学生操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
4. 培养用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识,体验数与生活的密切联系。
教学重难点:
1. 教学重点:让学生经历十个十个地数数的过程。
2. 教学难点:“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教、学具准备:
1. 教具准备:多媒体课件、计数器、小棒。
2. 学具准备:小棒。
设计理念:
认数教学比较枯燥,教学中努力挖掘身边有趣的事物,借助现代教育技术,通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,初步建立数感,让学生时刻感觉数在身边跳动。
教学过程:
一、 情境中导入
师:今天来了这么多听课的老师,他们想知道我们班一共有多少个小朋友,该怎么办?
生:数一数。
师:一起数一数,先数第一排。(老师事先把学生排成10人一排)
师:一排有10人,那两排呢?三排、四排呢?再加上后面一排的8个小朋友,我们班今天一共来了多少人?(48人)
师:对了,数数时,我们可以一个一个地数,还可以十个十个地数。今天这节课就让我们一起来认识一些新的数!(出示课题:认数)
【评析:从数学生个数入手匠心安排,一排10个、一排10个,引出个、十都是计数单位,揭示课题“认数”,轻松自然,学生乐在其中,感觉数在身边跳动。】
二、 活动中探究
1. 认识整十数
师:拿出小棒和老师一起摆一摆。1捆小棒是10根,那2捆呢?你是怎么知道的?
生:1捆是10根。2捆有2个十是20根。
师:3捆呢?为什么?
师:那4捆又是多少根?5捆呢?6捆?7捆?
师:通过刚才的摆一摆,你发现了什么?
生:有几捆就有几个十根,就是几十根。
生:要摆几十根就摆几捆。
师:那要摆80根可以怎么摆?为什么?
生:摆8捆,8捆里有8个十就是80。
师:那要摆90根呢?你是怎么想的?
生:就摆9捆,因为 9捆里有9个十就是90。
师:9捆小棒再加1捆就是几捆?(10捆)那10捆有多少根小棒呢?让我们来10根10根的数数看。
生:(10、20、30……100)
师:有几个十?(揭示10个十是一百。板书:10个十是一百)
师:谁来说说100里面有几个十? 10个十是多少?
师:个、十、百都是计数单位,在数数时,我们可以一个一个地数,也可以十个十个地数,遇到更大的数时,我们还可以一百一百地数。下面就让我们来玩数数游戏,好吗?
(1)出示想想做做第1题。
师:数一数第一串有几颗珠子。一串有10颗,下面怎样数能很快地知道一共有多少颗珠子呢?
生:10个10个数。
师:有几个十? 4个十是多少呢?
(2)出示想想做做第2题。
师:一垛有10个小方块,那两垛是几个十? 是多少?
师:按照这样的方法,谁能很快地说出这又是几个十?是多少?
(3)出示想想做做第3题(排列比较杂乱的五彩泡泡图形)。
师:我们再来数一数这些五彩的泡泡一共有多少个?你想怎么数?
生:十个十个地数。
师:请小朋友们每数10个圈成一圈,圈完后再数一数。
师:一共有多少个泡泡?你是怎么想的?
师:对了,在数数时,我们可以一个一个地数,也可以十个十个地数,遇到更大的数时还可以一百一百地数。个、十、百都是计数单位。
【评析:借助摆小棒认识整十数,揭示10个十是一百,进而借助游戏及时巩固,形成初步的数数策略,让数在学生手中跳动。】
2. 读、写整十数
师:请小朋友们回忆一下,在计数器上,从右边起第一位是什么位?第二位呢?10个十是一百,想一想第三位是什么位?
师:在个位上拔1颗珠表示什么意思?十位上拔1颗珠又表示什么意思?在百位上拔1颗珠呢?
师:那如果在十位上拔4颗珠表示多少?为什么?
生:40。因为十位4颗珠表示4个十是40。(板书:4个十是40)
师:那要在十位上拔8颗珠呢?表示多少?为什么?
生:80。十位上8颗珠表示8个十是80。(板书:8个十是80)
师:如果在百位上拔一颗珠又表示多少呢?(板书:1个百是100)
师:在刚才的拨珠过程中,你发现了什么?
生:我发现在十位上拨几颗珠就表示几个十,在百位上拨几颗珠就表示几个百。
师小结。
【评析:在直观认数的基础上,借助计数器认识数位,理解数的意义,掌握整十数读写方法,让数在学生脑中跳动。】
三、 生活中巩固
师:刚才小朋友们表现得棒极了!森林里的小动物们正在举行运动会呢!(多媒体出示动物运动会场景)让我们赶快一起去看一看吧!
1. 出示想想做做第7题(数的读法)
师: 瞧!小动物们正在赛跑呢!(多媒体出示动物赛跑场景)你能读出它们各是多少号吗?
生答略。
2. 出示想想做做第5题(数的组成)
师:快看哪!小猴们正在进行摘桃子比赛呢!(多媒体出示小猴摘桃场景)让我们一起去看看。(出示第5题)谁能把括号填对了就可以摘下桃子。
生答略。
3. 出示想想做做第6题(数数方法)
师:小青蛙也正在进行跳远比赛呢!(多媒体出示第6题)仔细观察,谁能说一说这两组小青蛙是怎样跳的?
生:第一组是一格一格跳的,第二组是十格十格跳的。
师:说得非常好!下面就请你们按照它们各自跳的规律填方格。
学生汇报略。
师:填得非常好!想一想80是接近100,还是接近30?
生:80接近100。
师:说一说你是怎样想的?
4. 出示想想做做第8题“比70只要少”(数的顺序)
师:说得很好!看!一群小兔也来参加运动会呢!(多媒体小兔参加运动会场景)它们的阵容可庞大了。来了几十只。你能猜出小兔可能来了几十只吗?想一想怎样猜可以做到不重复、不遗漏。
学生猜数。(10、20……90,巩固所有的整十数)
师:请听提示:小兔的只数比40只要多,比70只要少。再猜一猜可能是多少只呢?
学生再次猜数。课堂气氛活跃。教师小结方法。
师:刚才小朋友们表现得非常活跃。当然还有很多小朋友因为时间关系没有机会参加这个游戏,没有关系!课后小伙伴之间可以继续玩猜数游戏,既学习知识,又增进友谊!
【评析:根据儿童的心理特点,运用现代多媒体手段,借助动画情境,调动学生的学习兴趣,从数的读写到数数方法再到数的顺序层层推进,让学生学会用数进行描述,加深学生对数的理解。同时照应开头,问题从生活中来,又回归到生活中去,让学生时刻感觉数在身边跳动。】
四、总结中提升
今天这节课你有什么收获?课后找一找生活中在哪儿还有我们今天所学习的数?
【评析:学生总结回顾,实现由课堂到课外的延伸,强化数学的应用价值,让学生获得用数学的体验,感觉数学在生活中的跳动。】
(责编林剑)
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450
-9889(A).2011.05.029
教学内容:义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册第24~26页。
教学目标:
1. 通过动手操作实践活动,经历数数的过程,体会数的产生和发展。
2. 能正确地一十一十地数出数量在100以内的整十数,会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
3. 培养学生操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
4. 培养用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识,体验数与生活的密切联系。
教学重难点:
1. 教学重点:让学生经历十个十个地数数的过程。
2. 教学难点:“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教、学具准备:
1. 教具准备:多媒体课件、计数器、小棒。
2. 学具准备:小棒。
设计理念:
认数教学比较枯燥,教学中努力挖掘身边有趣的事物,借助现代教育技术,通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,初步建立数感,让学生时刻感觉数在身边跳动。
教学过程:
一、 情境中导入
师:今天来了这么多听课的老师,他们想知道我们班一共有多少个小朋友,该怎么办?
生:数一数。
师:一起数一数,先数第一排。(老师事先把学生排成10人一排)
师:一排有10人,那两排呢?三排、四排呢?再加上后面一排的8个小朋友,我们班今天一共来了多少人?(48人)
师:对了,数数时,我们可以一个一个地数,还可以十个十个地数。今天这节课就让我们一起来认识一些新的数!(出示课题:认数)
【评析:从数学生个数入手匠心安排,一排10个、一排10个,引出个、十都是计数单位,揭示课题“认数”,轻松自然,学生乐在其中,感觉数在身边跳动。】
二、 活动中探究
1. 认识整十数
师:拿出小棒和老师一起摆一摆。1捆小棒是10根,那2捆呢?你是怎么知道的?
生:1捆是10根。2捆有2个十是20根。
师:3捆呢?为什么?
师:那4捆又是多少根?5捆呢?6捆?7捆?
师:通过刚才的摆一摆,你发现了什么?
生:有几捆就有几个十根,就是几十根。
生:要摆几十根就摆几捆。
师:那要摆80根可以怎么摆?为什么?
生:摆8捆,8捆里有8个十就是80。
师:那要摆90根呢?你是怎么想的?
生:就摆9捆,因为 9捆里有9个十就是90。
师:9捆小棒再加1捆就是几捆?(10捆)那10捆有多少根小棒呢?让我们来10根10根的数数看。
生:(10、20、30……100)
师:有几个十?(揭示10个十是一百。板书:10个十是一百)
师:谁来说说100里面有几个十? 10个十是多少?
师:个、十、百都是计数单位,在数数时,我们可以一个一个地数,也可以十个十个地数,遇到更大的数时,我们还可以一百一百地数。下面就让我们来玩数数游戏,好吗?
(1)出示想想做做第1题。
师:数一数第一串有几颗珠子。一串有10颗,下面怎样数能很快地知道一共有多少颗珠子呢?
生:10个10个数。
师:有几个十? 4个十是多少呢?
(2)出示想想做做第2题。
师:一垛有10个小方块,那两垛是几个十? 是多少?
师:按照这样的方法,谁能很快地说出这又是几个十?是多少?
(3)出示想想做做第3题(排列比较杂乱的五彩泡泡图形)。
师:我们再来数一数这些五彩的泡泡一共有多少个?你想怎么数?
生:十个十个地数。
师:请小朋友们每数10个圈成一圈,圈完后再数一数。
师:一共有多少个泡泡?你是怎么想的?
师:对了,在数数时,我们可以一个一个地数,也可以十个十个地数,遇到更大的数时还可以一百一百地数。个、十、百都是计数单位。
【评析:借助摆小棒认识整十数,揭示10个十是一百,进而借助游戏及时巩固,形成初步的数数策略,让数在学生手中跳动。】
2. 读、写整十数
师:请小朋友们回忆一下,在计数器上,从右边起第一位是什么位?第二位呢?10个十是一百,想一想第三位是什么位?
师:在个位上拔1颗珠表示什么意思?十位上拔1颗珠又表示什么意思?在百位上拔1颗珠呢?
师:那如果在十位上拔4颗珠表示多少?为什么?
生:40。因为十位4颗珠表示4个十是40。(板书:4个十是40)
师:那要在十位上拔8颗珠呢?表示多少?为什么?
生:80。十位上8颗珠表示8个十是80。(板书:8个十是80)
师:如果在百位上拔一颗珠又表示多少呢?(板书:1个百是100)
师:在刚才的拨珠过程中,你发现了什么?
生:我发现在十位上拨几颗珠就表示几个十,在百位上拨几颗珠就表示几个百。
师小结。
【评析:在直观认数的基础上,借助计数器认识数位,理解数的意义,掌握整十数读写方法,让数在学生脑中跳动。】
三、 生活中巩固
师:刚才小朋友们表现得棒极了!森林里的小动物们正在举行运动会呢!(多媒体出示动物运动会场景)让我们赶快一起去看一看吧!
1. 出示想想做做第7题(数的读法)
师: 瞧!小动物们正在赛跑呢!(多媒体出示动物赛跑场景)你能读出它们各是多少号吗?
生答略。
2. 出示想想做做第5题(数的组成)
师:快看哪!小猴们正在进行摘桃子比赛呢!(多媒体出示小猴摘桃场景)让我们一起去看看。(出示第5题)谁能把括号填对了就可以摘下桃子。
生答略。
3. 出示想想做做第6题(数数方法)
师:小青蛙也正在进行跳远比赛呢!(多媒体出示第6题)仔细观察,谁能说一说这两组小青蛙是怎样跳的?
生:第一组是一格一格跳的,第二组是十格十格跳的。
师:说得非常好!下面就请你们按照它们各自跳的规律填方格。
学生汇报略。
师:填得非常好!想一想80是接近100,还是接近30?
生:80接近100。
师:说一说你是怎样想的?
4. 出示想想做做第8题“比70只要少”(数的顺序)
师:说得很好!看!一群小兔也来参加运动会呢!(多媒体小兔参加运动会场景)它们的阵容可庞大了。来了几十只。你能猜出小兔可能来了几十只吗?想一想怎样猜可以做到不重复、不遗漏。
学生猜数。(10、20……90,巩固所有的整十数)
师:请听提示:小兔的只数比40只要多,比70只要少。再猜一猜可能是多少只呢?
学生再次猜数。课堂气氛活跃。教师小结方法。
师:刚才小朋友们表现得非常活跃。当然还有很多小朋友因为时间关系没有机会参加这个游戏,没有关系!课后小伙伴之间可以继续玩猜数游戏,既学习知识,又增进友谊!
【评析:根据儿童的心理特点,运用现代多媒体手段,借助动画情境,调动学生的学习兴趣,从数的读写到数数方法再到数的顺序层层推进,让学生学会用数进行描述,加深学生对数的理解。同时照应开头,问题从生活中来,又回归到生活中去,让学生时刻感觉数在身边跳动。】
四、总结中提升
今天这节课你有什么收获?课后找一找生活中在哪儿还有我们今天所学习的数?
【评析:学生总结回顾,实现由课堂到课外的延伸,强化数学的应用价值,让学生获得用数学的体验,感觉数学在生活中的跳动。】
(责编林剑)