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【关键词】 认数教学 教学设计评析
【文献编码】 doi：10.3969/j.issn.0450
-9889（A）.2011.05.029
教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册第24～26页。
教学目标：
1. 通过动手操作实践活动，经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2. 能正确地一十一十地数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
3. 培养学生操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
4. 培养用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
教学重难点：
1. 教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程。
2. 教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教、学具准备：
1. 教具准备：多媒体课件、计数器、小棒。
2. 学具准备：小棒。
设计理念：
认数教学比较枯燥，教学中努力挖掘身边有趣的事物，借助现代教育技术，通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生时刻感觉数在身边跳动。
教学过程：
一、 情境中导入
师：今天来了这么多听课的老师，他们想知道我们班一共有多少个小朋友，该怎么办？
生：数一数。
师：一起数一数，先数第一排。（老师事先把学生排成10人一排）
师：一排有10人，那两排呢？三排、四排呢？再加上后面一排的8个小朋友，我们班今天一共来了多少人？（48人）
师：对了，数数时，我们可以一个一个地数，还可以十个十个地数。今天这节课就让我们一起来认识一些新的数！（出示课题：认数）
【评析：从数学生个数入手匠心安排，一排10个、一排10个，引出个、十都是计数单位，揭示课题“认数”，轻松自然，学生乐在其中，感觉数在身边跳动。】
二、 活动中探究
1. 认识整十数
师：拿出小棒和老师一起摆一摆。1捆小棒是10根，那2捆呢？你是怎么知道的？
生：1捆是10根。2捆有2个十是20根。
师：3捆呢？为什么？
师：那4捆又是多少根？5捆呢？6捆？7捆？
师：通过刚才的摆一摆，你发现了什么？
生：有几捆就有几个十根，就是几十根。
生：要摆几十根就摆几捆。
师：那要摆80根可以怎么摆？为什么？
生：摆8捆，8捆里有8个十就是80。
师：那要摆90根呢？你是怎么想的？
生：就摆9捆，因为 9捆里有9个十就是90。
师：9捆小棒再加1捆就是几捆？（10捆）那10捆有多少根小棒呢？让我们来10根10根的数数看。
生：（10、20、30……100）
师：有几个十？（揭示10个十是一百。板书：10个十是一百）
师：谁来说说100里面有几个十？ 10个十是多少？
师：个、十、百都是计数单位，在数数时，我们可以一个一个地数，也可以十个十个地数，遇到更大的数时，我们还可以一百一百地数。下面就让我们来玩数数游戏，好吗？
（1）出示想想做做第1题。
师：数一数第一串有几颗珠子。一串有10颗，下面怎样数能很快地知道一共有多少颗珠子呢？
生：10个10个数。
师：有几个十？ 4个十是多少呢？
（2）出示想想做做第2题。
师：一垛有10个小方块，那两垛是几个十？ 是多少？
师：按照这样的方法，谁能很快地说出这又是几个十？是多少？
（3）出示想想做做第3题（排列比较杂乱的五彩泡泡图形）。
师：我们再来数一数这些五彩的泡泡一共有多少个？你想怎么数？
生：十个十个地数。
师：请小朋友们每数10个圈成一圈，圈完后再数一数。
师：一共有多少个泡泡？你是怎么想的？
师：对了，在数数时，我们可以一个一个地数，也可以十个十个地数，遇到更大的数时还可以一百一百地数。个、十、百都是计数单位。
【评析：借助摆小棒认识整十数，揭示10个十是一百，进而借助游戏及时巩固，形成初步的数数策略，让数在学生手中跳动。】
2. 读、写整十数
师：请小朋友们回忆一下，在计数器上，从右边起第一位是什么位？第二位呢？10个十是一百，想一想第三位是什么位？
师：在个位上拔1颗珠表示什么意思？十位上拔1颗珠又表示什么意思？在百位上拔1颗珠呢？
师：那如果在十位上拔4颗珠表示多少？为什么？
生：40。因为十位4颗珠表示4个十是40。（板书：4个十是40）
师：那要在十位上拔8颗珠呢？表示多少？为什么？
生：80。十位上8颗珠表示8个十是80。（板书：8个十是80）
师：如果在百位上拔一颗珠又表示多少呢？（板书：1个百是100）
师：在刚才的拨珠过程中，你发现了什么？
生：我发现在十位上拨几颗珠就表示几个十，在百位上拨几颗珠就表示几个百。
师小结。
【评析：在直观认数的基础上，借助计数器认识数位，理解数的意义，掌握整十数读写方法，让数在学生脑中跳动。】
三、 生活中巩固
师：刚才小朋友们表现得棒极了！森林里的小动物们正在举行运动会呢！（多媒体出示动物运动会场景）让我们赶快一起去看一看吧！
1. 出示想想做做第7题（数的读法）
师： 瞧！小动物们正在赛跑呢！（多媒体出示动物赛跑场景）你能读出它们各是多少号吗？
生答略。
2. 出示想想做做第5题（数的组成）
师：快看哪！小猴们正在进行摘桃子比赛呢！（多媒体出示小猴摘桃场景）让我们一起去看看。（出示第5题）谁能把括号填对了就可以摘下桃子。
生答略。
3. 出示想想做做第6题（数数方法）
师：小青蛙也正在进行跳远比赛呢！（多媒体出示第6题）仔细观察，谁能说一说这两组小青蛙是怎样跳的？
生：第一组是一格一格跳的，第二组是十格十格跳的。
师：说得非常好！下面就请你们按照它们各自跳的规律填方格。
学生汇报略。
师：填得非常好！想一想80是接近100，还是接近30？
生：80接近100。
师：说一说你是怎样想的？
4. 出示想想做做第8题“比70只要少”（数的顺序）
师：说得很好！看！一群小兔也来参加运动会呢！（多媒体小兔参加运动会场景）它们的阵容可庞大了。来了几十只。你能猜出小兔可能来了几十只吗？想一想怎样猜可以做到不重复、不遗漏。
学生猜数。（10、20……90，巩固所有的整十数）
师：请听提示：小兔的只数比40只要多，比70只要少。再猜一猜可能是多少只呢？
学生再次猜数。课堂气氛活跃。教师小结方法。
师：刚才小朋友们表现得非常活跃。当然还有很多小朋友因为时间关系没有机会参加这个游戏，没有关系！课后小伙伴之间可以继续玩猜数游戏，既学习知识，又增进友谊！
【评析：根据儿童的心理特点，运用现代多媒体手段，借助动画情境，调动学生的学习兴趣，从数的读写到数数方法再到数的顺序层层推进，让学生学会用数进行描述，加深学生对数的理解。同时照应开头，问题从生活中来，又回归到生活中去，让学生时刻感觉数在身边跳动。】
四、总结中提升
今天这节课你有什么收获？课后找一找生活中在哪儿还有我们今天所学习的数？
【评析：学生总结回顾，实现由课堂到课外的延伸，强化数学的应用价值，让学生获得用数学的体验，感觉数学在生活中的跳动。】
（责编林剑）
【文献编码】 doi：10.3969/j.issn.0450
-9889（A）.2011.05.029
教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册第24～26页。
教学目标：
1. 通过动手操作实践活动，经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2. 能正确地一十一十地数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
3. 培养学生操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
4. 培养用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
教学重难点：
1. 教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程。
2. 教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教、学具准备：
1. 教具准备：多媒体课件、计数器、小棒。
2. 学具准备：小棒。
设计理念：
认数教学比较枯燥，教学中努力挖掘身边有趣的事物，借助现代教育技术，通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生时刻感觉数在身边跳动。
教学过程：
一、 情境中导入
师：今天来了这么多听课的老师，他们想知道我们班一共有多少个小朋友，该怎么办？
生：数一数。
师：一起数一数，先数第一排。（老师事先把学生排成10人一排）
师：一排有10人，那两排呢？三排、四排呢？再加上后面一排的8个小朋友，我们班今天一共来了多少人？（48人）
师：对了，数数时，我们可以一个一个地数，还可以十个十个地数。今天这节课就让我们一起来认识一些新的数！（出示课题：认数）
【评析：从数学生个数入手匠心安排，一排10个、一排10个，引出个、十都是计数单位，揭示课题“认数”，轻松自然，学生乐在其中，感觉数在身边跳动。】
二、 活动中探究
1. 认识整十数
师：拿出小棒和老师一起摆一摆。1捆小棒是10根，那2捆呢？你是怎么知道的？
生：1捆是10根。2捆有2个十是20根。
师：3捆呢？为什么？
师：那4捆又是多少根？5捆呢？6捆？7捆？
师：通过刚才的摆一摆，你发现了什么？
生：有几捆就有几个十根，就是几十根。
生：要摆几十根就摆几捆。
师：那要摆80根可以怎么摆？为什么？
生：摆8捆，8捆里有8个十就是80。
师：那要摆90根呢？你是怎么想的？
生：就摆9捆，因为 9捆里有9个十就是90。
师：9捆小棒再加1捆就是几捆？（10捆）那10捆有多少根小棒呢？让我们来10根10根的数数看。
生：（10、20、30……100）
师：有几个十？（揭示10个十是一百。板书：10个十是一百）
师：谁来说说100里面有几个十？ 10个十是多少？
师：个、十、百都是计数单位，在数数时，我们可以一个一个地数，也可以十个十个地数，遇到更大的数时，我们还可以一百一百地数。下面就让我们来玩数数游戏，好吗？
（1）出示想想做做第1题。
师：数一数第一串有几颗珠子。一串有10颗，下面怎样数能很快地知道一共有多少颗珠子呢？
生：10个10个数。
师：有几个十？ 4个十是多少呢？
（2）出示想想做做第2题。
师：一垛有10个小方块，那两垛是几个十？ 是多少？
师：按照这样的方法，谁能很快地说出这又是几个十？是多少？
（3）出示想想做做第3题（排列比较杂乱的五彩泡泡图形）。
师：我们再来数一数这些五彩的泡泡一共有多少个？你想怎么数？
生：十个十个地数。
师：请小朋友们每数10个圈成一圈，圈完后再数一数。
师：一共有多少个泡泡？你是怎么想的？
师：对了，在数数时，我们可以一个一个地数，也可以十个十个地数，遇到更大的数时还可以一百一百地数。个、十、百都是计数单位。
【评析：借助摆小棒认识整十数，揭示10个十是一百，进而借助游戏及时巩固，形成初步的数数策略，让数在学生手中跳动。】
2. 读、写整十数
师：请小朋友们回忆一下，在计数器上，从右边起第一位是什么位？第二位呢？10个十是一百，想一想第三位是什么位？
师：在个位上拔1颗珠表示什么意思？十位上拔1颗珠又表示什么意思？在百位上拔1颗珠呢？
师：那如果在十位上拔4颗珠表示多少？为什么？
生：40。因为十位4颗珠表示4个十是40。（板书：4个十是40）
师：那要在十位上拔8颗珠呢？表示多少？为什么？
生：80。十位上8颗珠表示8个十是80。（板书：8个十是80）
师：如果在百位上拔一颗珠又表示多少呢？（板书：1个百是100）
师：在刚才的拨珠过程中，你发现了什么？
生：我发现在十位上拨几颗珠就表示几个十，在百位上拨几颗珠就表示几个百。
师小结。
【评析：在直观认数的基础上，借助计数器认识数位，理解数的意义，掌握整十数读写方法，让数在学生脑中跳动。】
三、 生活中巩固
师：刚才小朋友们表现得棒极了！森林里的小动物们正在举行运动会呢！（多媒体出示动物运动会场景）让我们赶快一起去看一看吧！
1. 出示想想做做第7题（数的读法）
师： 瞧！小动物们正在赛跑呢！（多媒体出示动物赛跑场景）你能读出它们各是多少号吗？
生答略。
2. 出示想想做做第5题（数的组成）
师：快看哪！小猴们正在进行摘桃子比赛呢！（多媒体出示小猴摘桃场景）让我们一起去看看。（出示第5题）谁能把括号填对了就可以摘下桃子。
生答略。
3. 出示想想做做第6题（数数方法）
师：小青蛙也正在进行跳远比赛呢！（多媒体出示第6题）仔细观察，谁能说一说这两组小青蛙是怎样跳的？
生：第一组是一格一格跳的，第二组是十格十格跳的。
师：说得非常好！下面就请你们按照它们各自跳的规律填方格。
学生汇报略。
师：填得非常好！想一想80是接近100，还是接近30？
生：80接近100。
师：说一说你是怎样想的？
4. 出示想想做做第8题“比70只要少”（数的顺序）
师：说得很好！看！一群小兔也来参加运动会呢！（多媒体小兔参加运动会场景）它们的阵容可庞大了。来了几十只。你能猜出小兔可能来了几十只吗？想一想怎样猜可以做到不重复、不遗漏。
学生猜数。（10、20……90，巩固所有的整十数）
师：请听提示：小兔的只数比40只要多，比70只要少。再猜一猜可能是多少只呢？
学生再次猜数。课堂气氛活跃。教师小结方法。
师：刚才小朋友们表现得非常活跃。当然还有很多小朋友因为时间关系没有机会参加这个游戏，没有关系！课后小伙伴之间可以继续玩猜数游戏，既学习知识，又增进友谊！
【评析：根据儿童的心理特点，运用现代多媒体手段，借助动画情境，调动学生的学习兴趣，从数的读写到数数方法再到数的顺序层层推进，让学生学会用数进行描述，加深学生对数的理解。同时照应开头，问题从生活中来，又回归到生活中去，让学生时刻感觉数在身边跳动。】
四、总结中提升
今天这节课你有什么收获？课后找一找生活中在哪儿还有我们今天所学习的数？
【评析：学生总结回顾，实现由课堂到课外的延伸，强化数学的应用价值，让学生获得用数学的体验，感觉数学在生活中的跳动。】
（责编林剑）