【摘 要】
：
开展社会服务是对高职院校工作的重要要求,民办高职院校也强烈意识到增强社会服务能力对提升学校核心竞争力的重要性.本文以厦门某民办职业技术学院为例,结合新时代新形势新要求,立足地方区域实际情况,对该学院社会服务能力建设现状进行分析,针对该学院服务区域经济社会过程中的实际问题,探索有效增强服务能力、拓宽服务内容、创新服务方式、提升渠道途径、培育优质管理与服务团队等方面的措施与对策,寻求突破社会服务瓶颈.
【机 构】
：
厦门东海职业技术学院 福建 361100
论文部分内容阅读
开展社会服务是对高职院校工作的重要要求,民办高职院校也强烈意识到增强社会服务能力对提升学校核心竞争力的重要性.本文以厦门某民办职业技术学院为例,结合新时代新形势新要求,立足地方区域实际情况,对该学院社会服务能力建设现状进行分析,针对该学院服务区域经济社会过程中的实际问题,探索有效增强服务能力、拓宽服务内容、创新服务方式、提升渠道途径、培育优质管理与服务团队等方面的措施与对策,寻求突破社会服务瓶颈.
其他文献
加强新时代师德师风建设,培养高素质教师队伍,肩负塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任.
为进一步提高毕业学员第一岗位任职能力,提升任职课程实战化教学水平,通过分析任职课程教学中存在的实际问题,从教学内容、教学条件、教学模式、考核方式四个方面提出首次任职课程实战化教学改革的思路方法,对推进院校教学训练向部队作战训练有机衔接提供了借鉴.
党的历史是最生动的教科书,是高校课程思政的现实教材,用党史滋养青年学生,党史学习教育十分必要.高校外语学科具备向世界讲述中国故事的学科特色,与党史学习教育的融合创新,既是对红色基因的传承,也是迈进新征程的时代需求.为促进高校外语学科与党史学习教育的有效融合,就是要专业把关、学思践悟,品味红色经典,译学时代之音,积极探索高校外语学科背景下的党史学习教育活动路径.
预科英语教学是针对少数民族的学生而开设的一种学习形式,目的是让少数民族的学生能提前适应高校专业课的学习,为学习专业理论知识奠定基础.高校教学改革是近年来教学的趋势,将课程思政融入预科英语教学是英语教学改革的必然,二者的融合不仅可以提高学生的语言水平,还能培养学生的思想道德素养.本文对当前课程思政背景下的预科英语教学现状进行了分析,指出了将课程思政融入预科英语的必要性,提出在预科英语教学中如何实现课程思政教学.
计算思维是计算机科学实践的核心,是21世纪数字公民的一项基本素养,是信息技术学科的核心素养,是信息技术学科一个重要教育研究课题,但依然是一个难题.本研究从计算思维的计算实践维度出发,基于Scratch教学内容,以交互式游戏软件为平台,探讨如何开展游戏化教学的策略,如何确定游戏主题引导学生主动思考,游戏探究如何激发学生的自我知识构建过程,视觉和听觉的双重直观刺激如何促进学生代码的阅读理解能力,提升将实际问题转化成编程问题的能力,学生如何形成解决问题的能力和迁移.
实践教学是材料科学与工程专业教育教学的重要组成部分,本文以毕业论文培养体系为核心,从不断更新和优化实践教学内容,建立“课内-课外”结合、“学科-团队”结合、“仿真-实际”结合、“产、学、研”结合的“四结合”平台以及建立科学的考核方式探索适合我院材料科学工程专业的实践教学体系,以培养学生的创意创新创业能力和提高学生的综合素质,为我院材料科学与工程专业培养能适应社会经济发展的新工科人才奠定重要基础.
在采访结束后的饭桌上，李光洁说起他有一次在南京和作家毕飞宇吃饭，“那个饭店还在举行婚礼，我第一次知道原来南方人是晚上吃婚宴。” 李光洁对作家的工作方式很好奇，毕飞宇说，其实跟普通人上班一样，他每天都会规定自己坐到电脑前写多少字。“但作家们还是很特别，他们大多不善于和人打交道，毕飞宇说他至今都不用手机。”李光洁认识的另一个作家徐皓峰也生性害羞，两人因合作电影《刀背藏身》相识，李光洁说徐皓峰是他认识
2016年12月习总书记关于学生思想政治教育做出重要指示,“思想政治工作要贯穿教育教学全过程,各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”.结合高职定向培养士官生网络课程的教学内容,设计基于思政教育的网络课程教学过程,突出专业知识与技能的显性教育、细化思想意识提升的隐性教育,构建新式课程育人格局.
随着教育部门与高等职业院校在教育改革工作中提出“双高计划”,目的是在现阶段国内经济模式转变的关键时期,为企业培养出高质量与高素质技术技能的专业人才,有利于加快企业的发展与社会经济形势的转变.新时代特色高水平高职院校建设必须要以提高人才培养质量作为发展动力,将校企合作作为实践主线,明确办学方向,推动高水平高职院校建设逐渐走向国际化.
沈阳作为辽宁省省会,在红色资源的传承与发展、理论研究的继承与创新、实践运用的应用与推广方面发挥着重要作用.高校在开展“四史”教育过程中,要充分利用沈阳红色资源,注重从教育内容、教育载体和教育方法三重维度做好红色资源与“四史”教育的相互融合,提高沈阳红色资源与“四史”教育相互融合的实效性.