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摘要：游戏一直以来都是幼儿最喜欢的一种活动形式，游戏在教学当中所扮演的作用也十分的重要。尤其在开展音乐教学工作的时候，教师可以加入一些游戏元素，这样能够有效提升幼儿参与课堂的兴趣，有效实现教学改革。目前，许多幼儿园的教师逐渐开始利用音乐活动游戏来提高教学质量，这样的尝试能够从多个方面来帮助幼儿了解音乐活动的价值，收获游戏活动的乐趣。
关键词：幼儿;音乐教育;游戏化;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 音乐游戏应用在幼儿教学的重要性
首先，音乐游戏可以帮助教师与幼儿进行沟通。幼儿的心智并不成熟，对外界的认知较为敏感，许多幼儿在进入幼儿园时都会有着害怕等情绪，不敢和老师交流。即便是受到了伤害也不敢向老师反映，因为对于他们而言老师也是不能够轻易信任的陌生人，同样可能会危害到自己，而且脱离了自己熟悉的家庭环境会让他们更加感到恐惧。众所周知，音乐在很大程度上能够安抚人类的情绪，而游戏又能够快速的吸引到孩子的注意力，将二者结合到一起，既能够平复孩子惶恐不安的心情，也能够让孩子的注意力转移到游戏当中，让孩子在游戏的过程中和老师建立起情感关系，让孩子敢于向老师开口提出自己的问题，表达自己的观点。
其次，音乐游戏可以开发幼儿智力。音乐开发智力这一观点是早已被证实的，虽然说其不能够完全的代替教学活动，但是对于幼儿学习而言，他们的主要任务其实是玩耍，而不是进行大量的文学学习，所以英语游戏反而是对其而言最好的学习模式。通过不同类型的音乐游戏，在游戏过程中可以锻炼幼儿的反应能力、理解能力、沟通能力等等，这些都是是幼儿园教学中需要重点培养的能力。
最后，音乐游戏有助于幼儿的人际交往。许多家长将孩子送到幼儿园并不是为了让孩子学习到多少的知识，而是为了让孩子能够和更多的同龄人进行交流沟通，通过音乐游戏，让孩子们共同参与其中，学习合作和相处，而且在音乐的帮助下孩子们可以更加放松的投入到游戏中，以及建立良好的伙伴关系。
2幼儿音乐教育活动中存在的问题
其实，我们主要对目前幼儿音乐教学活动当中存在的一些问题进行详细的分析和阐述，这些问题主要表现在教学方法以及教学规划方面，可能会影响音乐活动的教学效率和质量，制约幼儿的全面健康的发展。
2.1教育重技能、功利，导致教育目标制定较为刻板，过多关注结果
第一，一些幼儿园的教师在制定教育目标的时候过于刻板，将大部分注意力放在教学结果和成果上边，但是却忽略了这个过程对于幼儿的培养和感染作用。因此，大部分教学安排和规划多重视技能的教学作用，但是却忽略了对幼儿进行全面素质的培养。
2.2音乐活动的教学内容缺乏新意，音乐作品缺乏美感，不容易带动幼儿浓厚的学习兴趣
第二，目前一些幼儿园所采取的音乐活动教学内容，整体来说缺乏新意。教师向幼儿呈现的音乐作品缺乏美感，而且比较老套，不适合这个年龄段幼儿的生理需求和兴趣爱好。而且大多数音乐课堂都以唱歌跳舞为主，但是却没有进行乐器教学。
2.3活动设计单一乏味，教学方法陈旧，缺乏新意，从而影响幼儿学习效率，导致学习效果不佳
第三，由于一些音乐教师，本身专业素养和能力有限，所以造成他们在进行活动设计的时候往往缺乏新意。这样就有可能会影响音乐活动的内容，不能有效地激发幼儿参与的积极性和兴趣，会使幼儿在参与活动的过程当中，处于被动学习的角色。
3 音乐游戏应用在幼儿教学中的措施
3.1提升教师专业素养，科学地制定教学目
教师作为开展教学活动的主体之一，承担者向学生传递知识的责任，因此教师的专业素养对于学生的学习来说，十分重要。教师拥有良好的专业素养，也能够更好的把握课堂教学内容，丰富课程，进而切实提高教学质量。同时为了检验教师的教学水平，以及其专业素养能力，幼儿园可以开展一系列的教师教学水平评议活动，比如可以组织教师进行听课活动，对每一位教师的课程进行全程听讲，来了解上课的实际情况，对于教师的实际教学水平与专业素养，有一个客观评价。另一方面，为了提高年轻教师的教学经验与专业能力，幼儿园还可以组织年轻教师在没有课的时候对优秀教师的课程进行观摩与学习，在幼儿园教学研究组当中还需要营造良好的互相学习氛围，虽然身为老师，但是也要不断地学习来充实自己的专业素养与能力。另一方面，幼儿园的课程教学更需要根据学生的实际情况，进行合理科学的设计，教师应该充分发挥专业知识与专业能力，从学生的年龄特点性质特点等特殊情况为出发点，因材施教，让学生们能够更好地接受教学活动的开展。教师还应该积极的关怀关爱学生，了解学生的心情与学习状态，积极引导学生养成良好的习惯与积极的心态。
3.2 家长配合教学工作
幼儿在学校以及家庭中的时间是几乎相同的，家庭教育和学校教育同样重要，所以家长也应该积极配合老师在学校的教学工作。当今社会科技发达，家长和学生可以及时的进行联系和沟通，通过QQ、微信等通讯工具可以详细的了解孩子在学校的学习情况以及生活情况。正因如此，家长才要根据孩子在学校的表现来在家庭中再进行加以引导，通过和老师之间的配合达到更好的教学效果。如果孩子在学校中出现了一些不愿意与老师进行沟通交流的问题，家长要及时的进行解决，以避免问题发酵，形成危险隐患。
3.3 学校提供学习条件
音乐游戏需要一些工具来辅助教学，学校要为其提供足够的教学工具，保证教学活动能够顺利的进行下去。除此之外，学校还要保证教师的教学水平以及个人素养，要严格对其进行考核，定期对其进行考察和管理，保证教师不会做出危害到幼儿的行为，并且能够为孩子树立良好的榜样。
学校要定期的组织教师进行学习交流，对其进行培训，提高教师的教学水平，让教师学习掌握更多的教学手段和措施，对于不恰当的教学手段及时作出改动，引进新的教学手段，通过不断的学习总结出适合实际情况的教学模式。
4 结束语
幼儿教学对一个人最初的校园教育可谓是十分重要，无论是家长还是学校都对其十分重视，而且由于幼儿的年龄较小，所以对其的智力启发比对其进行文化素养的提升更为重要。音乐游戏作为一种既能够开发智力又能够锻炼沟通交流等各项能力的一种教学模式，可以更好的应用到幼儿教学中。
参考文献
[1]张承茂.谈音乐教学在素质教育中的潜能[J].中国音乐教育，2019（5）：15.
[2]许卓娅.幼兒园音乐教育[M].北京：人民教育出版社，2018（2）：23.
关键词：幼儿;音乐教育;游戏化;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 音乐游戏应用在幼儿教学的重要性
首先，音乐游戏可以帮助教师与幼儿进行沟通。幼儿的心智并不成熟，对外界的认知较为敏感，许多幼儿在进入幼儿园时都会有着害怕等情绪，不敢和老师交流。即便是受到了伤害也不敢向老师反映，因为对于他们而言老师也是不能够轻易信任的陌生人，同样可能会危害到自己，而且脱离了自己熟悉的家庭环境会让他们更加感到恐惧。众所周知，音乐在很大程度上能够安抚人类的情绪，而游戏又能够快速的吸引到孩子的注意力，将二者结合到一起，既能够平复孩子惶恐不安的心情，也能够让孩子的注意力转移到游戏当中，让孩子在游戏的过程中和老师建立起情感关系，让孩子敢于向老师开口提出自己的问题，表达自己的观点。
其次，音乐游戏可以开发幼儿智力。音乐开发智力这一观点是早已被证实的，虽然说其不能够完全的代替教学活动，但是对于幼儿学习而言，他们的主要任务其实是玩耍，而不是进行大量的文学学习，所以英语游戏反而是对其而言最好的学习模式。通过不同类型的音乐游戏，在游戏过程中可以锻炼幼儿的反应能力、理解能力、沟通能力等等，这些都是是幼儿园教学中需要重点培养的能力。
最后，音乐游戏有助于幼儿的人际交往。许多家长将孩子送到幼儿园并不是为了让孩子学习到多少的知识，而是为了让孩子能够和更多的同龄人进行交流沟通，通过音乐游戏，让孩子们共同参与其中，学习合作和相处，而且在音乐的帮助下孩子们可以更加放松的投入到游戏中，以及建立良好的伙伴关系。
2幼儿音乐教育活动中存在的问题
其实，我们主要对目前幼儿音乐教学活动当中存在的一些问题进行详细的分析和阐述，这些问题主要表现在教学方法以及教学规划方面，可能会影响音乐活动的教学效率和质量，制约幼儿的全面健康的发展。
2.1教育重技能、功利，导致教育目标制定较为刻板，过多关注结果
第一，一些幼儿园的教师在制定教育目标的时候过于刻板，将大部分注意力放在教学结果和成果上边，但是却忽略了这个过程对于幼儿的培养和感染作用。因此，大部分教学安排和规划多重视技能的教学作用，但是却忽略了对幼儿进行全面素质的培养。
2.2音乐活动的教学内容缺乏新意，音乐作品缺乏美感，不容易带动幼儿浓厚的学习兴趣
第二，目前一些幼儿园所采取的音乐活动教学内容，整体来说缺乏新意。教师向幼儿呈现的音乐作品缺乏美感，而且比较老套，不适合这个年龄段幼儿的生理需求和兴趣爱好。而且大多数音乐课堂都以唱歌跳舞为主，但是却没有进行乐器教学。
2.3活动设计单一乏味，教学方法陈旧，缺乏新意，从而影响幼儿学习效率，导致学习效果不佳
第三，由于一些音乐教师，本身专业素养和能力有限，所以造成他们在进行活动设计的时候往往缺乏新意。这样就有可能会影响音乐活动的内容，不能有效地激发幼儿参与的积极性和兴趣，会使幼儿在参与活动的过程当中，处于被动学习的角色。
3 音乐游戏应用在幼儿教学中的措施
3.1提升教师专业素养，科学地制定教学目
教师作为开展教学活动的主体之一，承担者向学生传递知识的责任，因此教师的专业素养对于学生的学习来说，十分重要。教师拥有良好的专业素养，也能够更好的把握课堂教学内容，丰富课程，进而切实提高教学质量。同时为了检验教师的教学水平，以及其专业素养能力，幼儿园可以开展一系列的教师教学水平评议活动，比如可以组织教师进行听课活动，对每一位教师的课程进行全程听讲，来了解上课的实际情况，对于教师的实际教学水平与专业素养，有一个客观评价。另一方面，为了提高年轻教师的教学经验与专业能力，幼儿园还可以组织年轻教师在没有课的时候对优秀教师的课程进行观摩与学习，在幼儿园教学研究组当中还需要营造良好的互相学习氛围，虽然身为老师，但是也要不断地学习来充实自己的专业素养与能力。另一方面，幼儿园的课程教学更需要根据学生的实际情况，进行合理科学的设计，教师应该充分发挥专业知识与专业能力，从学生的年龄特点性质特点等特殊情况为出发点，因材施教，让学生们能够更好地接受教学活动的开展。教师还应该积极的关怀关爱学生，了解学生的心情与学习状态，积极引导学生养成良好的习惯与积极的心态。
3.2 家长配合教学工作
幼儿在学校以及家庭中的时间是几乎相同的，家庭教育和学校教育同样重要，所以家长也应该积极配合老师在学校的教学工作。当今社会科技发达，家长和学生可以及时的进行联系和沟通，通过QQ、微信等通讯工具可以详细的了解孩子在学校的学习情况以及生活情况。正因如此，家长才要根据孩子在学校的表现来在家庭中再进行加以引导，通过和老师之间的配合达到更好的教学效果。如果孩子在学校中出现了一些不愿意与老师进行沟通交流的问题，家长要及时的进行解决，以避免问题发酵，形成危险隐患。
3.3 学校提供学习条件
音乐游戏需要一些工具来辅助教学，学校要为其提供足够的教学工具，保证教学活动能够顺利的进行下去。除此之外，学校还要保证教师的教学水平以及个人素养，要严格对其进行考核，定期对其进行考察和管理，保证教师不会做出危害到幼儿的行为，并且能够为孩子树立良好的榜样。
学校要定期的组织教师进行学习交流，对其进行培训，提高教师的教学水平，让教师学习掌握更多的教学手段和措施，对于不恰当的教学手段及时作出改动，引进新的教学手段，通过不断的学习总结出适合实际情况的教学模式。
4 结束语
幼儿教学对一个人最初的校园教育可谓是十分重要，无论是家长还是学校都对其十分重视，而且由于幼儿的年龄较小，所以对其的智力启发比对其进行文化素养的提升更为重要。音乐游戏作为一种既能够开发智力又能够锻炼沟通交流等各项能力的一种教学模式，可以更好的应用到幼儿教学中。
参考文献
[1]张承茂.谈音乐教学在素质教育中的潜能[J].中国音乐教育，2019（5）：15.
[2]许卓娅.幼兒园音乐教育[M].北京：人民教育出版社，2018（2）：23.