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摘要：物理作为学生学习中的一门理工类学科，其实现了理论与实践的结合，初中阶段是学生接触物理知识的起点，在物理知识的学习中含有很多抽象化的内容，教师可以运用趣味实验的方式来帮助学生理解和掌握，以通过实验的方式来激发学生的创新能力。基于此，本文就初中实验教学与学生的创新能力展开研究，以希望能对初中学生的发展具有帮助。
关键词：初中物理实验;学生创新能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
物理教学中的实验教学能激发学生的学习积极性，有助于学生创新教育平台的建立，为学生的知识学习营造良好的课堂学习氛围，使学生能在活跃的氛围中，不断提升自身的创新意识和创新能力。因而，作为物理教师应当不断挖掘实验教学的潜力，注重对学生的创新能力培养，使学生勇于展现自我，以满足新时代发展下的人才需求。
一、初中物理实验教学中存在的问题研究
通过对初中物理实验教学的不断总结发现，在初中物理教学中还存在很多问题需要解决：
1.教师在实验教学部分具有的创新力不足。如，教师在实验部分的教学中，没有结合班级学生的物理学习水平合理的创新，而是照搬书中的实验，这使学生的思想容易固化，另外，在课堂上注重理论知识的讲解，对探究性的实验教学较少，造成了学生对知识学习提不起学习兴趣。
2.物理实验中常存在教师和学生、学生之间的交流、沟通不足的现象。而学科中的很多实验是需要学生共同完成的，由于不同学生之间在操作方面存在的差异性，尤其对学困生来说，其独立操作能力不强，而教师往往忽略了这一点的教学，从而，造成实验课堂互动不足的现象，降低了学生在合作方面的积极性。
二、初中物理实验中学生创新能力培养途径
（一）通过演示教学，搭建良好学习氛围
在传统化的初中物理教学中，教师常用的教学方式之一是演示的方式。由此可知，在对初中学生的创新能力培养方面，演示教学的应用具有重要位置，借助演示教学，为学生创建良好的物理学习氛围，从而，实现学生创新能力培养的目的。
举例说明，在物理实验《光在水中的传播》学习中，教师要积极搜寻身边的资源，可以选择在一个透明杯中装水，借助于激光灯的照射，来完成光在水中传播的探究，通过课堂演示的方式，将实验的过程展现在学生的眼前，使学生对物理知识的内涵有更直观的了解和感受，并在此基础上，不断实现学生创新能力的培养。
（二）鼓励学生勇于提出问题并解决问题
通过不断总结初中物理的实验教学发现，在实验的过程中培养学生的质疑能力，也是促进学生创新思维发展的一种有效途径。因而，在实际的物理教学中，教师应鼓励学生积极参与实验课堂中，敢于提出自己的问题，通过问题来发现学生在学习中存在的不足之处，以此，来达到促进学生物理创新能力提升的目的。
举例说明，在《墨水在不同温度的两杯水中的扩散速度》探究实验中，教师要准备两杯温度不一样的水，从班级内随机选择两名学生，来将墨水分别滴入两杯水中，观察墨水在杯中的扩散速度，通过观察学生产生了疑问：同样是两杯水，为什么热水中的墨水扩散较快呢？通过这一问题，教师引导学生积极思考，运用自己的方式来探究其中的答案，发现墨水传播速度快慢不一的原因，以此，使学生通过质疑提升自己创新能力发展。
（三）借助探究实验，激发学生实验创新思维
探究实验的开展能有效的培养学生的创新思维。该实验的应用改变了传统教学中存在的思维固化，为学生的思考和实践预留出更多的空间，使学生能更快速的掌握物理知识，增强对物理知识的理解，进一步启迪学生的创新思维。
舉例说明，在探究《电荷间的相互作用》实验中，首先，教师将准备的有关实验器材放在黑板上，选取学生到讲台上按照教师给定的步骤进行操作，这一过程中，要适当的向学生提出问题，引导学生去思考，如当玻璃棒摩擦丝绸后靠近碎纸屑时，发现对碎纸屑被吸住，这说明了哪些问题等，通过这一方式，让学生做出假设，若毛皮与橡胶棒相摩擦后，将橡胶棒靠近碎纸屑会发生什么现象呢？并引导学生动手实践，使学生通过实验的方式来验证假设，以提升学生对物理知识学习的兴趣，更好地发展学生的创新能力。
3 结束语
总而言之，实验教学是初中物理教学中的重要组成部分，通过实验教学的开展，极大地促进了学生的动手能力和实践能力，帮助学生更快速的掌握物理知识，培养了学生在探究中的热情。有助于对学生创新意识的培养。因而，在实际的初中物理课堂中，教师应当对物理实验的教学引起足够的重视，通过多种手段不断提升学生在实验学习中的积极性，培养学生的创新思维发展，使初中学生能成长为一个有理想、有创新能力的人才。
参考文献
[1]王璐瑶.探究初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：152.
[2]苏玲.探究初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（49）：200.
[3]梁国平.浅谈初中物理实验探究教学与学生创新能力的培养策略[J].科学咨询，2020（20）：241-242.
[4]周绍平.浅析在初中物理实验教学中培养学生探究创新能力的策略[J].读与写，2020，17（16）：243.
关键词：初中物理实验;学生创新能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
物理教学中的实验教学能激发学生的学习积极性，有助于学生创新教育平台的建立，为学生的知识学习营造良好的课堂学习氛围，使学生能在活跃的氛围中，不断提升自身的创新意识和创新能力。因而，作为物理教师应当不断挖掘实验教学的潜力，注重对学生的创新能力培养，使学生勇于展现自我，以满足新时代发展下的人才需求。
一、初中物理实验教学中存在的问题研究
通过对初中物理实验教学的不断总结发现，在初中物理教学中还存在很多问题需要解决：
1.教师在实验教学部分具有的创新力不足。如，教师在实验部分的教学中，没有结合班级学生的物理学习水平合理的创新，而是照搬书中的实验，这使学生的思想容易固化，另外，在课堂上注重理论知识的讲解，对探究性的实验教学较少，造成了学生对知识学习提不起学习兴趣。
2.物理实验中常存在教师和学生、学生之间的交流、沟通不足的现象。而学科中的很多实验是需要学生共同完成的，由于不同学生之间在操作方面存在的差异性，尤其对学困生来说，其独立操作能力不强，而教师往往忽略了这一点的教学，从而，造成实验课堂互动不足的现象，降低了学生在合作方面的积极性。
二、初中物理实验中学生创新能力培养途径
（一）通过演示教学，搭建良好学习氛围
在传统化的初中物理教学中，教师常用的教学方式之一是演示的方式。由此可知，在对初中学生的创新能力培养方面，演示教学的应用具有重要位置，借助演示教学，为学生创建良好的物理学习氛围，从而，实现学生创新能力培养的目的。
举例说明，在物理实验《光在水中的传播》学习中，教师要积极搜寻身边的资源，可以选择在一个透明杯中装水，借助于激光灯的照射，来完成光在水中传播的探究，通过课堂演示的方式，将实验的过程展现在学生的眼前，使学生对物理知识的内涵有更直观的了解和感受，并在此基础上，不断实现学生创新能力的培养。
（二）鼓励学生勇于提出问题并解决问题
通过不断总结初中物理的实验教学发现，在实验的过程中培养学生的质疑能力，也是促进学生创新思维发展的一种有效途径。因而，在实际的物理教学中，教师应鼓励学生积极参与实验课堂中，敢于提出自己的问题，通过问题来发现学生在学习中存在的不足之处，以此，来达到促进学生物理创新能力提升的目的。
举例说明，在《墨水在不同温度的两杯水中的扩散速度》探究实验中，教师要准备两杯温度不一样的水，从班级内随机选择两名学生，来将墨水分别滴入两杯水中，观察墨水在杯中的扩散速度，通过观察学生产生了疑问：同样是两杯水，为什么热水中的墨水扩散较快呢？通过这一问题，教师引导学生积极思考，运用自己的方式来探究其中的答案，发现墨水传播速度快慢不一的原因，以此，使学生通过质疑提升自己创新能力发展。
（三）借助探究实验，激发学生实验创新思维
探究实验的开展能有效的培养学生的创新思维。该实验的应用改变了传统教学中存在的思维固化，为学生的思考和实践预留出更多的空间，使学生能更快速的掌握物理知识，增强对物理知识的理解，进一步启迪学生的创新思维。
舉例说明，在探究《电荷间的相互作用》实验中，首先，教师将准备的有关实验器材放在黑板上，选取学生到讲台上按照教师给定的步骤进行操作，这一过程中，要适当的向学生提出问题，引导学生去思考，如当玻璃棒摩擦丝绸后靠近碎纸屑时，发现对碎纸屑被吸住，这说明了哪些问题等，通过这一方式，让学生做出假设，若毛皮与橡胶棒相摩擦后，将橡胶棒靠近碎纸屑会发生什么现象呢？并引导学生动手实践，使学生通过实验的方式来验证假设，以提升学生对物理知识学习的兴趣，更好地发展学生的创新能力。
3 结束语
总而言之，实验教学是初中物理教学中的重要组成部分，通过实验教学的开展，极大地促进了学生的动手能力和实践能力，帮助学生更快速的掌握物理知识，培养了学生在探究中的热情。有助于对学生创新意识的培养。因而，在实际的初中物理课堂中，教师应当对物理实验的教学引起足够的重视，通过多种手段不断提升学生在实验学习中的积极性，培养学生的创新思维发展，使初中学生能成长为一个有理想、有创新能力的人才。
参考文献
[1]王璐瑶.探究初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：152.
[2]苏玲.探究初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（49）：200.
[3]梁国平.浅谈初中物理实验探究教学与学生创新能力的培养策略[J].科学咨询，2020（20）：241-242.
[4]周绍平.浅析在初中物理实验教学中培养学生探究创新能力的策略[J].读与写，2020，17（16）：243.