【摘 要】
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【摘要】在小学语文教学实践过程中，重塑阅读和写作的关系，基于文词的内涵性、文句的借鉴性、文段的迁移性和文章的文路性，把握关键环节，注重训练的时间与节点，将文本表达训练在文章的空白处、文章的难懂处、文章的概括处，进而增强训练的适宜性和针对性，使其与文本表达的思路相吻合，持续提升小学语文文本教学实效。 【关键词】关键环节;读写结合 【中图分类号】G623 【文獻标识码】A 【
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【摘要】在小学语文教学实践过程中，重塑阅读和写作的关系，基于文词的内涵性、文句的借鉴性、文段的迁移性和文章的文路性，把握关键环节，注重训练的时间与节点，将文本表达训练在文章的空白处、文章的难懂处、文章的概括处，进而增强训练的适宜性和针对性，使其与文本表达的思路相吻合，持续提升小学语文文本教学实效。
【关键词】关键环节;读写结合
【中图分类号】G623
其他文献
【摘要】当前高中语文教学面临人文性缺失的困境，主要表现在语文教学内容的工具化、语文教学评价的标准化和中学生语文素养的整体不足，原因主要有教师自身素养不足、中学生缺乏学习主动性和应试的负面影响。为重塑高中语文教育的人文性，教育实施者要建立新型的教育观，提高自身的素养，养成良好的习惯；教育管理者应制定相关的法律法规。 【关键词】高中语文；语文教学；人文性 【中图分类号】G632 【文献标识码】A
（温州市蒲鞋市小学，浙江 温州 325000） 【摘要】随着小学语文教学的发展，师生对童话教学越来越重视。尤其在小学低年级语文教材中，童话故事已经成为一项重要的教学内容。但从实际情况来看，小学语文童话故事教学成效并不如人意，没有将童话故事教学的意义与价值充分发挥出来。本文在对小学语文童话故事教学的意义与价值进行重新定位的基础上，以人教版一年级童话故事为例，探讨了当前小学语文童话教学策略的优势与不
【摘要】自新时期以来，新课程改革理念在小学各个基础学科贯彻实施，核心素养也逐步步入小学教师的视野。核心素养要求下的小学语文教学，应当注重减轻学生在学业方面的负担，使小学生能够在轻松愉快的氛围中完成对小学语文学科的学习。这便需要小学语文教师能够贯彻语文学科核心素养的培养要求，提升对语文学科学习的兴趣。 【关键词】轻负高效;小学语文学科;核心素养 【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【摘要】对于学生而言，习作能力的高低能够体现语文综合素养的水平。小学阶段的习作教学，应当贴近学生生活，以学生为主体进行教学。这要求教师在教学过程中转变传统的习作教学观念，通过科学高效的教学方法，提高习作教学的有效性。 【关键词】小学语文；习作教学；策略研究 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 习作作为一个体现个人思想情感的创造性学科，在很大程度上体现了学生对语言的驾驭能力，是语文的综合
【摘要】记叙文阅读教学是初中语文阅读教学的重点所在，要强调教学中师生与文本的对话，即文本细读。品析细节是文本细读的一个重要方法，在对文本中的细节描写进行细致品读琢磨的过程中充分地发掘文本的内涵，通过对文本中细节的解读与品析，深入理解人物的情感，准确体会文本的主旨，不断提升语言审美能力。记叙文阅读教学中可以指导学生抓住关键词对细节进行品读，可以结合修辭手法对细节进行赏析，可以对不同的细节进行比较品评
【摘要】听力课的学习在留学生汉语课程中一直是一个难题，听力课究竟应该如何进行，在词汇教学方面应该如何开展，教多少？我们针对上海交通大学汉语国际教育中心的中级水平留学生进行了调查，调查结果表明越是高年级学生越重视生词学习。 【关键词】中级听力；词汇；教学 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 一、引言 无论任何语言，对于习得第二语言的学习者来说，听力至关重要，而这种能力不是一天就能提高。
【摘要】以往的教育活动中，教师教学活动死板，模式单一，这是因为教学过程中形成了一种“体制化”，这种体制化限制了学生 的成长，教学质量也得不到提升，从而导致了很多的问题：教师和学生之间矛盾丛生，教学成绩始终上不去，学生产生厌学、逃课等情况。而只有改变教学制度，才能从根本上解决这些问题，这类问题不仅需要教师的努力，也需要学生加入其中。这对于学生的学习和生活都能有一个质的提升，对于教学质量也是大有好处
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