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摘 要：在素质教育全面推进的大背景下，道德与法治教育成了初中教育教学中的一门学科。它主要帮助学生认识基本的道德与法律体系，帮助学生建立健全人格，对学生进行法律与素质教育。在信息化社会的今天，信息技术对教育教学有重要的效益，对于全面推进素质教育有重要的意义。本文将简述互联网资源为初中道德与法治教育进行辅助教学的作用，并对教学策略进行探究。
关键词：信息技术；道德与法治；有效应用
一、 前言
为了倡导和践行社会主义核心价值观，构建社会主义和谐社会，坚持法治是最可靠的保障，维护道德是最有力的支撑。依法治国，礼法并重是我国特有的法治思想。道德与法治具有非常鲜明的理论性和现实性，要想实现教学目标，就必须想方设法激发学生的积极性和主动性。而利用互联网资源进行辅助教学，能够激发学生的好奇心，引发学生对问题的进一步的思考，从而达到道德与法治的教学目的。
二、 初中道德与法治教学中互联网资源应用的作用
（一） 激发学生学习兴趣
互联网技术对初中学生而言都有着非常大的吸引力，在学生面对计算机的时候，都有亲自实践操作的强烈意愿。初中教师就可以利用初中学生的这一特点，进行教学活动上的创新和实践。在道德与法治教学中，就可以大胆引入互联网技术进行教学实践，也可以大胆启用互联网上丰富的信息，整理对教学有益处的资源，在教学中发挥其辅助作用，帮助学生深入学习道德与法治。
（二） 启发学生创新思维
想要培養学生的创新思维，需要有足够的外在资源对学生进行系统性的启发和刺激。而互联网资源恰恰提供了非常好的资源途径。互联网上丰富的、大量的信息资源，已经涵盖了几乎所有的方面和视角，能够帮助学生从各个角度启发思维。互联网资源的有效利用，也有助于创造平等、民主、和谐的课堂氛围，在这样良好的课堂氛围中，才能促使师生之间进行良好的互动，在良好互动的基础上，学生的思维在最大限度上被打开了，更加乐于积极思考，更加乐于参与到教学活动中去，也就更加容易被激发出创新思维。初中道德与法治教学，既是提高青少年思想品德修养，帮助学生树立社会主义核心价值观的重要基地，也是培养学生创新思维的主要场所。
（三） 开阔学生视野
如果单纯通过教师的课堂讲解进行道德与法治教学，会比较单调和枯燥的。而将互联网资源应用到教学当中，则会使得教学内容更加贴近生活，贴近学生实际，增强教学的时代特征，拉近与学生之间的距离。道德与法治教学涉及的内容很多，覆盖的知识面也很广，需要涉及政治、经济、文化、道德、心理健康等诸多领域。在制作课件时，授课教师要围绕教学主题，精心选取教学内容，做到设计丝丝入扣，以期最大限度地帮助学生扩大视野。并在教学之余进行适当的课堂提问，进一步地激发学生进行主动思考，开阔学生的眼界。
（四） 提高学生道德素养
提高学生道德素养，是道德与法治教育的终极目的，也是教学难度最大的教学目标。在传统的课堂上，仅凭教师的口头讲解，并不能对学生产生心灵上的震撼，也不能给学生留下太过深刻的印象。在这样的情况下，就可以利用互联网教学资源进行教学补充。例如：在讲解社会主义核心价值观的时候，就可以从网络上下载社会主义核心价值观的宣传视频，向学生们进行展示；也可以提取《新闻联播》中的相关新闻事件，补充教学资源上的不足。这些资源都是非常好的辅助教学资源，在声情并茂的视频当中，学生们就对社会主义核心价值观有更加详尽的理解和更加深刻的感悟。让学生们在潜移默化中提高道德素养。
三、 利用互联网资源进行初中道德与法治教学的有效策略
（一） 多媒体设备与互联网资源相结合
多媒体教学设备在我国初中已经非常普及了，而多媒体设备也是互联网资源最好的承载。对于比较难以理解的知识点，以及一些比较难于表达清晰的社会事件，就可以到互联网上查找相应的资料，搜集有利于教学工作的信息，然后制作成多媒体课件方便进行教学。用互联网资源制作的课件，能够承载更加丰富的内容，也能够对教学内容进行高度浓缩，做到在短时间内进行大量信息的有效教学。例如：可以从互联网中，寻找社会热点事件加入到课件中去，在课堂生作为典型案例讲解给学生们，帮助学生加深对知识点的理解。
（二） 利用互联网案例丰富教学内容
合理地利用互联网资源，能够很好地丰富道德与法治的教学内容，促使学生更加深入地参与教学，并激发学生的求知欲望。丰富的互联网资源，在很大程度上是有益于初中教师创设教学情境。让学生在互联网为依托的新课堂中学习道德与法治，适当运用多媒体课件进行教学展示，不仅能打破时间和空间上的限制，进行多种渠道、多种形式的知识传授，对教学内容进行大幅度地扩展，并且能通过协作学习，促进学生进行主动思考，从而达到提高教学质量的目的。在道德与法治教学中，合理地运用互联网技术，借助其声音、图像和视频，提高学生的学习热情。
（三） 利用互联网平台培养学习习惯
授课教师可以在创建互联网平台，帮助学生培养良好的学习习惯。在互联网平台上，教师可以将预习资料和复习资料发送给学生们，供学生们进行预习和复习，在学生们及时完成预习和复习任务之后，就可以最大限度地保证每个学生都能及时跟上教学进度，提高教学效率。互联网平台也可以帮助教师和学生进行及时的沟通和交流，当学生有不懂的问题时，可以在平台上进行提问，教师也能在最短时间内进行解答。学生也可以将课后作业上交到互联网平台上，教师在平台上就能够完成对作业的批改，提高了教学效率。
四、 结论
总而言之，在初中道德与法治教学中，互联网资源能够发挥很大的教学优势，对学生的学习益处较多。不仅能够帮助学生更好地进行学习，也能够帮助教师丰富教学内容和方法，让每个人都能感受到信息技术为教学工作带来的方便之处。在互联网资源与教学内容的合理整合之中，提高课堂教学效率，以提高学生道德与法治的学习水平，促进学生更为长远的发展与进步。
参考文献：
[1] 沙丽娜.信息技术在初中道德与法治教学实践的应用[J].文存阅刊，2018（1）：111.
[2] 黄含荣.浅析初中道德与法治的教学方法[J].南北桥，2017（22）：43.
[3] 赵金辉.信息技术与初中道德与法治学科的整合探究[J].小作家选刊，2017（28）：246.
作者简介：
卢立，贵州省安顺市，安顺市实验学校。
关键词：信息技术；道德与法治；有效应用
一、 前言
为了倡导和践行社会主义核心价值观，构建社会主义和谐社会，坚持法治是最可靠的保障，维护道德是最有力的支撑。依法治国，礼法并重是我国特有的法治思想。道德与法治具有非常鲜明的理论性和现实性，要想实现教学目标，就必须想方设法激发学生的积极性和主动性。而利用互联网资源进行辅助教学，能够激发学生的好奇心，引发学生对问题的进一步的思考，从而达到道德与法治的教学目的。
二、 初中道德与法治教学中互联网资源应用的作用
（一） 激发学生学习兴趣
互联网技术对初中学生而言都有着非常大的吸引力，在学生面对计算机的时候，都有亲自实践操作的强烈意愿。初中教师就可以利用初中学生的这一特点，进行教学活动上的创新和实践。在道德与法治教学中，就可以大胆引入互联网技术进行教学实践，也可以大胆启用互联网上丰富的信息，整理对教学有益处的资源，在教学中发挥其辅助作用，帮助学生深入学习道德与法治。
（二） 启发学生创新思维
想要培養学生的创新思维，需要有足够的外在资源对学生进行系统性的启发和刺激。而互联网资源恰恰提供了非常好的资源途径。互联网上丰富的、大量的信息资源，已经涵盖了几乎所有的方面和视角，能够帮助学生从各个角度启发思维。互联网资源的有效利用，也有助于创造平等、民主、和谐的课堂氛围，在这样良好的课堂氛围中，才能促使师生之间进行良好的互动，在良好互动的基础上，学生的思维在最大限度上被打开了，更加乐于积极思考，更加乐于参与到教学活动中去，也就更加容易被激发出创新思维。初中道德与法治教学，既是提高青少年思想品德修养，帮助学生树立社会主义核心价值观的重要基地，也是培养学生创新思维的主要场所。
（三） 开阔学生视野
如果单纯通过教师的课堂讲解进行道德与法治教学，会比较单调和枯燥的。而将互联网资源应用到教学当中，则会使得教学内容更加贴近生活，贴近学生实际，增强教学的时代特征，拉近与学生之间的距离。道德与法治教学涉及的内容很多，覆盖的知识面也很广，需要涉及政治、经济、文化、道德、心理健康等诸多领域。在制作课件时，授课教师要围绕教学主题，精心选取教学内容，做到设计丝丝入扣，以期最大限度地帮助学生扩大视野。并在教学之余进行适当的课堂提问，进一步地激发学生进行主动思考，开阔学生的眼界。
（四） 提高学生道德素养
提高学生道德素养，是道德与法治教育的终极目的，也是教学难度最大的教学目标。在传统的课堂上，仅凭教师的口头讲解，并不能对学生产生心灵上的震撼，也不能给学生留下太过深刻的印象。在这样的情况下，就可以利用互联网教学资源进行教学补充。例如：在讲解社会主义核心价值观的时候，就可以从网络上下载社会主义核心价值观的宣传视频，向学生们进行展示；也可以提取《新闻联播》中的相关新闻事件，补充教学资源上的不足。这些资源都是非常好的辅助教学资源，在声情并茂的视频当中，学生们就对社会主义核心价值观有更加详尽的理解和更加深刻的感悟。让学生们在潜移默化中提高道德素养。
三、 利用互联网资源进行初中道德与法治教学的有效策略
（一） 多媒体设备与互联网资源相结合
多媒体教学设备在我国初中已经非常普及了，而多媒体设备也是互联网资源最好的承载。对于比较难以理解的知识点，以及一些比较难于表达清晰的社会事件，就可以到互联网上查找相应的资料，搜集有利于教学工作的信息，然后制作成多媒体课件方便进行教学。用互联网资源制作的课件，能够承载更加丰富的内容，也能够对教学内容进行高度浓缩，做到在短时间内进行大量信息的有效教学。例如：可以从互联网中，寻找社会热点事件加入到课件中去，在课堂生作为典型案例讲解给学生们，帮助学生加深对知识点的理解。
（二） 利用互联网案例丰富教学内容
合理地利用互联网资源，能够很好地丰富道德与法治的教学内容，促使学生更加深入地参与教学，并激发学生的求知欲望。丰富的互联网资源，在很大程度上是有益于初中教师创设教学情境。让学生在互联网为依托的新课堂中学习道德与法治，适当运用多媒体课件进行教学展示，不仅能打破时间和空间上的限制，进行多种渠道、多种形式的知识传授，对教学内容进行大幅度地扩展，并且能通过协作学习，促进学生进行主动思考，从而达到提高教学质量的目的。在道德与法治教学中，合理地运用互联网技术，借助其声音、图像和视频，提高学生的学习热情。
（三） 利用互联网平台培养学习习惯
授课教师可以在创建互联网平台，帮助学生培养良好的学习习惯。在互联网平台上，教师可以将预习资料和复习资料发送给学生们，供学生们进行预习和复习，在学生们及时完成预习和复习任务之后，就可以最大限度地保证每个学生都能及时跟上教学进度，提高教学效率。互联网平台也可以帮助教师和学生进行及时的沟通和交流，当学生有不懂的问题时，可以在平台上进行提问，教师也能在最短时间内进行解答。学生也可以将课后作业上交到互联网平台上，教师在平台上就能够完成对作业的批改，提高了教学效率。
四、 结论
总而言之，在初中道德与法治教学中，互联网资源能够发挥很大的教学优势，对学生的学习益处较多。不仅能够帮助学生更好地进行学习，也能够帮助教师丰富教学内容和方法，让每个人都能感受到信息技术为教学工作带来的方便之处。在互联网资源与教学内容的合理整合之中，提高课堂教学效率，以提高学生道德与法治的学习水平，促进学生更为长远的发展与进步。
参考文献：
[1] 沙丽娜.信息技术在初中道德与法治教学实践的应用[J].文存阅刊，2018（1）：111.
[2] 黄含荣.浅析初中道德与法治的教学方法[J].南北桥，2017（22）：43.
[3] 赵金辉.信息技术与初中道德与法治学科的整合探究[J].小作家选刊，2017（28）：246.
作者简介：
卢立，贵州省安顺市，安顺市实验学校。