[摘要]为提高随文练笔的效果，可从模仿典范、补写空白、图文结合、续写文章等方面着手提高初中生的语言表达能力。
　　[关键词]随文练笔模仿典范填写空白图文结合续写文章
　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330024
　　随文练笔指的是在阅读教学过程中，针对文本内容，教师引导学生进行的一种课堂练笔。随文练笔将写作、阅读有机结合，将文本内容作为练笔素材，写作能力、阅读能力相互促进，是一种采用多种形式的迁移训练。由于其具有形式灵活、篇幅较小等优点，因此近几年受到初中语文教师的青睐。但是，目前随文练笔缺乏规范指导，进而影响教学效果。探究如何进行初中语文随文练笔成为教师亟待解决的课题。
　　一、模仿典范，培养学生创新能力
　　一切优秀作品都是学生学习的典范，必然被学生模仿。模仿典范的句式、段落是学生写作的开始，在模仿中总结写作方法。初中生正处于青春期，模仿能力较强，因此引导他们模仿写作成为教学的一种有效手段。现行的教材中含有很多典型的句子、段落等，这些内容都是随文练笔的重要素材。语文教师应当善于利用典范素材，细细揣摩，品味鉴赏，将其应用于随文练笔的过程中，使学生懂得知识迁移，进而熟练运用。例如，苏教版七年级下册《我的老师》中生动形象地描写了蔡老师的七件小事，包括假装发怒、观察蜜蜂样子、教学生跳舞、看老师写字等，可看出老师对学生的热爱、善良、多才多艺等特点。从文章结构来看，整篇文章详略得当，布局合理。于是，在随文练笔过程中，教师可引导学生回忆日常生活的小事进行仿写，比如父母和自己相处过程中的事情，同时表现文章的真情实感。
　　二、填写空白，丰富文章内涵
　　现行语文教材中，部分文本都留有空白处，目的在于使学生在阅读过程中发挥想象力，这些空白处也是随文练笔的重要内容。为此，教师应当引导学生通过自己的语言补充文本的空白处，丰富文章的内容，不仅深化学生对文本的理解，而且培养学生的想象力。例如，苏教版九年级老舍先生的《多收了三五斗》，在讲解这篇课文前，教师可引导学生想象这样的情景：农民在炎炎烈日下辛勤耕种，汗流浃背，终于取得好的收成。教师可引导学生将农民辛勤劳作的画面通过文字表现出来，使学生深刻体会到农民的辛勤，更好地理解文章内容。这种教学方式不仅调用学生之前储备的知识，而且触动他们的情感。
　　三、图文结合，训练学生语言表达能力
　　在初中语文教材中还穿插了一些图片，可激发学生的想象力，同时教师可将其作为随文练笔的素材，提高学生的观察能力，促进他们语言表达能力的提高。例如，现行苏教版初中语文教材插图中鲁迅的目光较为冷峻，表现其疾恶如仇的态度;躺在病床上的保尔的图片，尽管他身体十分削弱，但是目光中表现出强韧、坚毅等特点。教师可引导学生通过文字描述这些图片人物的心理世界以及人物特点，刻画人物性格。又如《归园田居》的图片，教师可让学生利用自己的语言描绘世人劳作的场景，意境十分优美;还有《别云间》的图片，教师充分利用图片，让学生用文字描绘夏完淳身陷囵圄的情境，体会作者心中的悲愤。
　　四、续写文章，发挥学生想象力
　　教材中有的文本结尾让人回味无穷。学生也追问教师后续情节发展，教师应当抓住时机，引导学生发挥自身的想象力，续写文章，将文本的内容无限延伸，进而提高学生的综合能力。例如，《皇帝的新装》描述两个骗子看出统治阶级愚蠢、爱慕虚荣的特点，指出愚蠢的人看不见他们设计的衣服，于是当时皇帝赤裸身体去游行，欲得到大家的称赞，却不知是一个骗局，结果被一个小孩当场揭穿皇帝没有穿衣服。很多学生对这篇文章都极为感兴趣，为此，教师应当提出：“若游行过程中没有小孩揭穿皇帝没有穿衣服这件事，那当时整个社会中的人是否都不会去揭穿这件事？皇帝回到皇宫后是否命令人将那个小孩找到？若皇帝将小孩抓回皇宫，社会上的人们是否反对皇帝的此种行为？”通过提出此类问题，教师可让学生针对类似的问题展开续写，发挥学生的想象力。再如《七颗钻石》，人们得到清凉的水流，都来感谢小姑娘，送来很多贵重物品，久而久之，小姑娘善良的心是否会改变？教师可让学生对此续写文章。
　　随文练笔是进行语文教学的有效手段，不是语文教学的中心内容，然而语文阅读教学缺少它，教学过程就会显得不完整。为此，语文教师在训练过程中，必须研究教材，选择适当的素材，抓住时机，采用模仿典范、补写空白、图文结合、续写文章等方法，提高学生的语言表达能力，进而促进学生语文阅读素养的提高。
　　[参考文献]
　　[1]叶谋彬.阅读教学中“随文练笔”的研究与实践[J].都市家教（下半月），2012 （12）.
　　[2]史尚宏.随文练笔随亦有方——小学语文阅读教学中随文练笔的策略研究[J].新课程·小学，2014 （6）.
　　（责任编辑陈剑平）