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高考的硝烟还未散尽，新一轮的号角已经吹响。莘莘学子为了实现自己的高考梦想，夜以继日，枕戈待旦。一些学生因复习方法欠佳，学习效率不高而苦闷、彷徨。老师们真是看在眼里，急在心头。如何为学生提供行之有效的复习方法，是每位老师的义务，更是我们的责任。下面，将我多年从事化学教学的复习经验作简要的阐述：
一、 概念
无论课外复习资料编得多好，我们都必须加强课本知识的阅读、理解。决不能让复习资料牵着我们的鼻子走而弃本趋末。无论是书中的基本概念、化学方程式、图像、图表、实验、注释还是课外阅读都是我们仔细阅读的对象。手边配一草稿本，边看边写，手脑并用。如：高一教材中关于气体摩尔体积是这样定义的：在标准状况下，１摩尔任何气体所占的体积都约为22.4升。我们如何理解这一概念呢？应分五个方面来理解。1．是“标准状况”（外因），指的是0℃、1个标准大气压，因为气体的体积大小受温度、压强的影响很大。2．是“1摩尔”物质（内因），因为物质的量不同，其体积也不同。3．是“气体”，只有气体（无论是纯净气体还是混合气体）才具有这一性质。其它固体和液体不遵循这一规律。4．是“约”，表明只是一个大约值，而不是一个准确值。5．是“22.4升”。这一结论是在前面1，2，3的条件下得出来的，前面1，2，3中任何一条发生改变，最后的结论就会发生改变。同理，运用该概念，我们亦可推之，在标准状况下22.4升气体的物质的量约为1摩尔。不少学生对于这一概念理解不透彻、不全面，常会出错。我们还可以运用概念准确区分电解质与非电解质、同位素、同属异形体、同分异构体等。总之，只有我们充分理解了概念、化学用语、化学方程式等，看练结合，做到举一反三，才能提高答题的准确度和速度。
二、 实验
实验是高中化学重要组成部分之一，它是我们学习、研究化学的重要手段。我们不仅要动手做实验，获取对实验的感性认识，而且还要根据实验的操作、现象、数据等探究实验的本质，上升为理性认识，并由此去尝试设计实验、创新实验的完成。一个完整的制取实验，一般包括发生装置（连接、气密性检查），洗气装置（除杂质、干燥气体），收集装置（根据收集气体在水中溶解度的大小选择排水法或排气法，而排气法又要根据气体相对分子质量大小选择向上排气法或向下排气法），尾气处理装置（吸收有毒气体，防止污染，保护环境）。一个完整实验装置必须成竹在胸、了如指掌。比如：实验室制取氯气，发生装置中用到了分液漏斗，为何不用长颈漏斗呢？因浓盐酸通过长颈漏斗排入到圆底烧瓶中无法形成液封，产生的氯气会直接从长颈漏斗中溢出而无法收集到氯气。洗器瓶中为何选择饱和食盐水呢？因浓盐酸中挥发出来的氯化氢气体极易溶于水而被吸收，而氯气能溶于水，使用饱和食盐水，溶液中氯离子浓度大，使氯气的溶解平衡逆向进行，减小了氯气在水中的溶解，这样便可收集到更多氯气。为了收集到干燥氯气，还需将氯气导入到浓硫酸中，因为浓硫酸有极强的吸水性。收集时就只能采用向上排气法了。多余的氯气实验时用氢氧化钠溶液来吸收，以防止氯气直接排放到空气中污染环境。如果尾气中有大量氯气又如何处理呢？一般选用氢氧化钙来吸收，这样既降低了成本，又生成了有用的次氯酸钙（漂白粉的有效成分）。熟悉一个完整的实验后，还可在此基础上完成设计实验、创新实验。2009年重庆市高考理综试题第26题1小题就是书中的实验原型，占8分。2，3小题则属创新实验，占6分。一些学生在书中原型上丢分十分令人惋惜。由此可见，立足课本，熟悉书中基础实验，不好高骛远是多么的重要。
三、 计算
化学计算范围较广，无论是哪类计算必先认真审题，进行全方位思考，在草稿上验算无误后再做到答题卷上。比如：a克碳酸钠与碳酸氢钠的混合物,二者各占一半,将该混合物充分加热后,剩余固体物质是什么？质量又是多少？解题分析如下：因混合物中两种物质各占一半，即碳酸钠和碳酸氢钠的质量均为1/2a克；充分加热时只有碳酸氢钠完全分解而碳酸钠（非高温）则不分解；碳酸氢钠分解生成碳酸钠、水和二氧化碳。根据化学方程式的计算，产生的碳酸钠的质量为53/168a克，产生的水和二氧化碳以气体的形式跑了。故剩余固体只有碳酸钠，质量为137/168a克。图像题在化学平衡移动中所占比重较大。分析时做到一看面（看横、纵坐标代表的物理量）；二看线（观察函数的增减性）；三看拐点；四作辅助线（作横纵坐标的平行线，用控制变量法得出相关结论）。总之，计算题一定要做到认真审题，理顺思路，支解问题，用常规方法便可求解。
四、 预览
化学课本前面的目录是我们复习的总路线，要做到对课本知识详尽的了解，不必翻阅每一页。只要按照目录索引，闭书回忆课本主体内容，并用草稿本将书中基本概念、原理、化学方程式等一一书写，熟练驾驭。若实在回忆不起书中某一内容，再按目录找出该内容，认真阅读，记录，把问题突破。这项工作要反复进行，才能收到奇效。尤其是高考来临之际，学生普遍较为浮躁，患得患失，复习这一科想到另一科。若用此方法，熟悉的简单带过，卡壳的重点阅读,理解记忆。真正做到心中有数、心情愉悦、信心十足。比如：复习元素周期表、周期律一章时，可将主族元素：碱金属、卤素、氧族、碳族和氮族一起复习。具体方法：在草稿上将元素周期表的主族元素写下来，便可知各主族元素所在的主族序数，每种元素所在的周期数。按照主族元素自上而下的排序推知其金属性、非金属性的变化规律；根据元素周期律，可推知其氢化物的稳定性，最高价氧化物对应的水化物的酸碱性的强弱等。重点掌握1—18号元素，在推断元素及其化合物时给我们提供了一个像查字典一样的简单方法。这样的复习涵盖了6章内容，知识点集中，规律性极强。能让学生总体把握，细节过关，真正掌握，收到实效。
工欲善其事，必先利其器。复习是一项繁长的工作,当我们找到了行之有效的复习方法后才会产生事半功倍的效果。我相信，每位学生会在有效的复习方法中收获自信，在自信中取得成功。
（作者单位：835802新疆新源县第八中学）
一、 概念
无论课外复习资料编得多好，我们都必须加强课本知识的阅读、理解。决不能让复习资料牵着我们的鼻子走而弃本趋末。无论是书中的基本概念、化学方程式、图像、图表、实验、注释还是课外阅读都是我们仔细阅读的对象。手边配一草稿本，边看边写，手脑并用。如：高一教材中关于气体摩尔体积是这样定义的：在标准状况下，１摩尔任何气体所占的体积都约为22.4升。我们如何理解这一概念呢？应分五个方面来理解。1．是“标准状况”（外因），指的是0℃、1个标准大气压，因为气体的体积大小受温度、压强的影响很大。2．是“1摩尔”物质（内因），因为物质的量不同，其体积也不同。3．是“气体”，只有气体（无论是纯净气体还是混合气体）才具有这一性质。其它固体和液体不遵循这一规律。4．是“约”，表明只是一个大约值，而不是一个准确值。5．是“22.4升”。这一结论是在前面1，2，3的条件下得出来的，前面1，2，3中任何一条发生改变，最后的结论就会发生改变。同理，运用该概念，我们亦可推之，在标准状况下22.4升气体的物质的量约为1摩尔。不少学生对于这一概念理解不透彻、不全面，常会出错。我们还可以运用概念准确区分电解质与非电解质、同位素、同属异形体、同分异构体等。总之，只有我们充分理解了概念、化学用语、化学方程式等，看练结合，做到举一反三，才能提高答题的准确度和速度。
二、 实验
实验是高中化学重要组成部分之一，它是我们学习、研究化学的重要手段。我们不仅要动手做实验，获取对实验的感性认识，而且还要根据实验的操作、现象、数据等探究实验的本质，上升为理性认识，并由此去尝试设计实验、创新实验的完成。一个完整的制取实验，一般包括发生装置（连接、气密性检查），洗气装置（除杂质、干燥气体），收集装置（根据收集气体在水中溶解度的大小选择排水法或排气法，而排气法又要根据气体相对分子质量大小选择向上排气法或向下排气法），尾气处理装置（吸收有毒气体，防止污染，保护环境）。一个完整实验装置必须成竹在胸、了如指掌。比如：实验室制取氯气，发生装置中用到了分液漏斗，为何不用长颈漏斗呢？因浓盐酸通过长颈漏斗排入到圆底烧瓶中无法形成液封，产生的氯气会直接从长颈漏斗中溢出而无法收集到氯气。洗器瓶中为何选择饱和食盐水呢？因浓盐酸中挥发出来的氯化氢气体极易溶于水而被吸收，而氯气能溶于水，使用饱和食盐水，溶液中氯离子浓度大，使氯气的溶解平衡逆向进行，减小了氯气在水中的溶解，这样便可收集到更多氯气。为了收集到干燥氯气，还需将氯气导入到浓硫酸中，因为浓硫酸有极强的吸水性。收集时就只能采用向上排气法了。多余的氯气实验时用氢氧化钠溶液来吸收，以防止氯气直接排放到空气中污染环境。如果尾气中有大量氯气又如何处理呢？一般选用氢氧化钙来吸收，这样既降低了成本，又生成了有用的次氯酸钙（漂白粉的有效成分）。熟悉一个完整的实验后，还可在此基础上完成设计实验、创新实验。2009年重庆市高考理综试题第26题1小题就是书中的实验原型，占8分。2，3小题则属创新实验，占6分。一些学生在书中原型上丢分十分令人惋惜。由此可见，立足课本，熟悉书中基础实验，不好高骛远是多么的重要。
三、 计算
化学计算范围较广，无论是哪类计算必先认真审题，进行全方位思考，在草稿上验算无误后再做到答题卷上。比如：a克碳酸钠与碳酸氢钠的混合物,二者各占一半,将该混合物充分加热后,剩余固体物质是什么？质量又是多少？解题分析如下：因混合物中两种物质各占一半，即碳酸钠和碳酸氢钠的质量均为1/2a克；充分加热时只有碳酸氢钠完全分解而碳酸钠（非高温）则不分解；碳酸氢钠分解生成碳酸钠、水和二氧化碳。根据化学方程式的计算，产生的碳酸钠的质量为53/168a克，产生的水和二氧化碳以气体的形式跑了。故剩余固体只有碳酸钠，质量为137/168a克。图像题在化学平衡移动中所占比重较大。分析时做到一看面（看横、纵坐标代表的物理量）；二看线（观察函数的增减性）；三看拐点；四作辅助线（作横纵坐标的平行线，用控制变量法得出相关结论）。总之，计算题一定要做到认真审题，理顺思路，支解问题，用常规方法便可求解。
四、 预览
化学课本前面的目录是我们复习的总路线，要做到对课本知识详尽的了解，不必翻阅每一页。只要按照目录索引，闭书回忆课本主体内容，并用草稿本将书中基本概念、原理、化学方程式等一一书写，熟练驾驭。若实在回忆不起书中某一内容，再按目录找出该内容，认真阅读，记录，把问题突破。这项工作要反复进行，才能收到奇效。尤其是高考来临之际，学生普遍较为浮躁，患得患失，复习这一科想到另一科。若用此方法，熟悉的简单带过，卡壳的重点阅读,理解记忆。真正做到心中有数、心情愉悦、信心十足。比如：复习元素周期表、周期律一章时，可将主族元素：碱金属、卤素、氧族、碳族和氮族一起复习。具体方法：在草稿上将元素周期表的主族元素写下来，便可知各主族元素所在的主族序数，每种元素所在的周期数。按照主族元素自上而下的排序推知其金属性、非金属性的变化规律；根据元素周期律，可推知其氢化物的稳定性，最高价氧化物对应的水化物的酸碱性的强弱等。重点掌握1—18号元素，在推断元素及其化合物时给我们提供了一个像查字典一样的简单方法。这样的复习涵盖了6章内容，知识点集中，规律性极强。能让学生总体把握，细节过关，真正掌握，收到实效。
工欲善其事，必先利其器。复习是一项繁长的工作,当我们找到了行之有效的复习方法后才会产生事半功倍的效果。我相信，每位学生会在有效的复习方法中收获自信，在自信中取得成功。
（作者单位：835802新疆新源县第八中学）