读过孔庆东的《遥远的高三八》的人，一定对作者与肖麟，这对儿酸腐秀才，在预习练习等“基本工作”完成之后的说笑话，猜谜语，对对子的经典场景：
　　“比如我出个‘白面书生吃白面’，肖麟对‘花脸武士扮花脸’；他出个‘春江花月夜’，我对个‘秋水艳阳天’；我出个‘自古小人先得势’，肖麟对‘向来大气晚逢时’；他出个‘庆东操场盗香瓜——可耻’，我对个‘肖麟教室偷剩饭——该杀’。其他棍僧也有时参与进来。张欣有一天吃雪糕坏了肚子，偶得一联颇佳：‘吃雪糕拉冰棍顽固不化，喝面条泄麻花胡搅蛮缠。郑滨在地理课上出了个‘火山灿灿山有火’，号称绝对，我在化学课上对了个‘王水汪汪水中王’，总算给化学老师争了一口气。
　　其实，这些看似玩闹的游戏，正是体会汉字文化的丰富趣味的好活动，只可惜我们现在的语文课往往工具味浓人文性趣味性少，学生的课下活动也难有此语言火花的迸发。但幸运的是鲁教版教材经过2007年春夏的修订后，增编了“梳理·积累”和“写作平台”两项内容，突出了语文基本知识、基本能力要求，使教材能更好地体现工具性与人文性统一的语文基本特性。
　　下面我就结合两个实例，谈谈我引领学生在小练笔的活动中感受汉字之美的所得所获。
　　鲁教版第二模块第一单元的“写作平台”中设计了这样两个活动：
　　活动1：汉字是表意最丰富的文字，余光中笔下对“雨”字的解读既体现字的形式特点，又表现出一种赤子之情，请仿照示例尝试解读几个汉字。
　　示例：
　　凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。
　　这一活动是借汉字象形、指事、会意和音形义结合的特点，培养学生联想和想象能力的。汉字作为中华文明的主要记录形式，它不是无生命的僵硬的符号，而是蕴含着中华民族独特个性的精灵，展现了我们民族特有的睿智。在给学生看了几个范例后，让他们展开想象，进行了小练笔活动。
　　学生们交上来的作品也确实让我眼前一亮，带着学生们一起欣赏这些佳作时，我们犹如走进了一条充满想象的画廊，一个个方块字灵气鲜活地款款而来。
　　恋，都说恋爱的人常互相折磨，其实“恋”即是“变态”，只是“变”和“态”各占一半，另一半中又增添了些许相处的甜蜜而已。（李毅竹）
　　梦，夕阳西下，小树林披上一层金色的衣纱，漫步其中，遐想云尔，一切分不清是真是假，尽在这美好的景象里。（巩鑫蕊）
　　懑，心里满满的全是事，就会让人感到烦闷，心也会跟着乱起来，只有把事情理清楚，才会告别烦乱，快乐才会有更大的空间。（韩梅）
　　凭空写一个“众”字，推推搡搡，虽然拥挤，但透出的还有一份稳固，一份强大，团结合作之意，已蕴含其中。（刘志涛）
　　凭空写一个“鸟”字，草长莺飞，白鹭在天，鸳鸯比翼双飞，一切鹏飞鹤鸣，就宛然在其中了。（李佳伟）
　　可见，对汉字进行解读是从文化的角度阐释汉字的独特性，借以增强了学生对汉字的理解，体会了汉字的隽永含义。
　　活动2：参考《再别康桥》或《听听那冷雨》的写法，选取自己最喜欢的一个意象，写一首诗。
　　这一活动是让学生将文本学习的写作知识灵活运用到实际的写作中去，感受意象之美在诗歌中的作用。
　　以下两首优秀的学生创作的诗歌：
　　翅膀
　　轻轻地振翅
　　在天空中飞翔
　　当你飞到高处
　　你会看见
　　大地的
　　壮阔、苍茫
　　请往高处飞吧
　　顺着那明媚的阳光
　　纵被暴雨打湿
　　翅膀仍是你的方向
　　（于坤）
　　镜子
　　亦薄，亦厚
　　亦深，亦浅
　　最平实的几何图形
　　却照出了这万千世界的
　　美丑善恶
　　从来不懂隐瞒
　　从来只会去伪存真
　　有什么
　　就是什么
　　有人喜爱它的纯
　　有人厌恶它的坦诚
　　一切皆源于
　　本心的
　　真
　　（巩莹慧）
　　这次练笔中的两个活动，使学生们真切地接近了汉语这一奇妙的精神造物！可见，汉语绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！让我们千万不要小看这说话的权利。正如舒婷所言：“你表达了自己，你才获得了生命。”