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摘要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，小学语文教学中越来越重视学生阅读能力的培养与提升，为学生今后更好地进行阅读训练奠定坚实基础。因此，语文教师在教学中要有意识、有针对性地对学生进行阅读训练，引导学生带着探究欲望进入到阅读文本之中，主动分析、探究阅读问题，借以培养学生探究性及创造性的阅读能力，促使学生在阅读中有能力进行自主阅读、自主探究、自主发展与自主感悟，拓展学生的语文阅读思维空间，让学生今后可以有创意、多角度的进行阅读，提升学生的语文综合素养和水平，进而能够提高阅读效率和质量。
关键词：小学语文;阅读教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-305
在當下语文阅读教学中，学生阅读能力的培养成为广大教师值得探究的问题，引起了众多教师的关注，尤其是思维能力比较弱的小学生来讲，在面对思维能力较强地阅读文本之时，难免会产生无所适从之感，为解决这一问题，提升他们的阅读能力势在必行。在小学语文教学中，教师要改变教学观念，借助多样化的教学手段，激发学生的阅读兴趣，让学生带着饱满的情绪进入到阅读探究活动之中，有利于教师培养学生的阅读习惯，提升其阅读能力，为其今后的阅读和写作奠定坚实基础。
一、认识语文阅读的重要性
人想要提升自我能力，最快最有效的方法之一就是阅读，在拥有庞大信息量的今天，学生只靠课堂知识的学习是非常有限的，而一个人的智慧和人一生的阅读量以及对知识的吸纳程度是同比发展的。阅读最重要的一点体现在孩子的考试当中，现代语文试卷阅读所占的比重接近30%，作文在试卷中也占了十分大的比重，而作文水平的高低在一定程度上与学生的阅读量是挂钩的。因此在所有重要考试之中，可以说得阅读者得语文，得语文者得考试。因此不仅在社会生活个人素养方面，或是功利性的成绩上面，学好阅读是十分重要的。
二、语文阅读中出现的一些问题
在当前的教育当中，阅读的地位受传统教育理念的影响，一直得不到有效的提升，从学校方面来看，学校对图书资源的整合不重视，适合学生阅读的资料少之又少，工具书也局限在几大学科上面，对书籍的保护也不够，导致书籍缺页损坏，甚至一些学校的图书室变成了学校的装饰部分，失去了实用价值。这就使学生在学习时无法及时的查找有效的资料，导致学生学习进度的延误，也不利于学生阅读习惯的养成。学生在阅读书籍类目上也出现了偏差，由于小学生心智还不够成熟，自主读书时选择的都是一些毫无营养的垃圾漫画，使学生在一定程度上出现了价值观的偏差，成为学生成长的绊脚石。
三、提高学生阅读兴趣的有效措施
3.1树立学生阅读意识
学生只有从根本上对阅读产生兴趣，才能进行有效阅读，因此在课外阅读的布置上，老师要根据每位学生的需求不同，提供不同的阅读意见，保证学生在正确的阅读方向上发展兴趣阅读。及时了解学生的阅读需求，让学生在求知的路上不断的前行。并给学生普及在现代社会中阅读的重要性，让学生认识到阅读给自己带来的切实的利益，只有这样才能让学生真正的树立阅读意识。如从二年级上册《小蝌蚪找妈妈》中，通过声情并茂的讲解，从学生心理出发，让学生认识到文章中所蕴含的丰富感情，认识到文章中所蕴含的无穷的哲理和乐趣。
3.2阅读方法的改进
（1）有一个正确的阅读方法，才能有效地把知识吸收到大脑中，语文阅读正在推行快速阅读的方法，快速阅读就是指经过一些训练，集中锻炼学生的眼肌能、脑肌能、以及一个快速反应能力，用正确科学的方法训练学生的阅读速度和阅读效率，阅读速度和效率提升了，学生在一定时间内浏览的文章数量就会增多。
（2）在阅读时引导学生将文章中的重点词句记下来，学习借鉴这些好词句的写作方法，并加以拓展创新，将好的词句应用到自己的作文中。例如在二年级上册《我是什么》中有一句“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”将云在不同状态下的样貌描写的淋漓尽致。
（3）要活化课堂教学方式，引导学生在阅读时沉浸在文章中，并鼓励学生进行想象，讲述自己经历过的、见过的与文中相似的事件或景色，提高学生的表达能力。教学时还可以进行角色扮演，如部编版五年级上册《有趣的动物》，让学生在充分了解课文内容后，将角色分派给学生进行演绎，在演绎的过程中更加深入的了解不同动物表现出的不同的特征。
（4）为学生创造一个良好的学习氛围，在学校基础设施完善的同时，还要积极的举办阅读活动，让学生参与进来。除了语文教学中对阅读的培养，在家庭中养成阅读的习惯也十分重要，家长要起到一个表率作用，家长的阅读带动孩子的阅读，让孩子在阅读的熏陶下成长。
（5）创新教学模式和手段，在培养阅读兴趣时，要考虑到对阅读方式进行合理的革新，如在阅读时采用思维导图的方法，帮助学生在阅读时理清文章思路，并通过捕捉到的关键词不断的进行思维的发散，让学生在进行阅读时开展头脑风暴，从内到外的让学生认识到阅读的乐趣，从而爱上阅读。
结束语
小学阶段的学生阅读兴趣的培养还要依靠老师的积极带动，用教师的能动性带动学生的能动性，在阅读方面培养起真正的兴趣，让学生投身于阅读的海洋中，促进语文学习能力的发展。
参考文献
[1]刘焱.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：147.
[2]王雪燕.小学语文阅读教学存在的问题与对策[J].中国教师，2018（S2）：36.
[3]马丽.中高年级语文阅读能力培养的有效途径[J].汉字文化，2018（S1）：99-100.
[4]杨建岚.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新教师，2018（11）：62-63.
[5]李静.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：130.
关键词：小学语文;阅读教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-305
在當下语文阅读教学中，学生阅读能力的培养成为广大教师值得探究的问题，引起了众多教师的关注，尤其是思维能力比较弱的小学生来讲，在面对思维能力较强地阅读文本之时，难免会产生无所适从之感，为解决这一问题，提升他们的阅读能力势在必行。在小学语文教学中，教师要改变教学观念，借助多样化的教学手段，激发学生的阅读兴趣，让学生带着饱满的情绪进入到阅读探究活动之中，有利于教师培养学生的阅读习惯，提升其阅读能力，为其今后的阅读和写作奠定坚实基础。
一、认识语文阅读的重要性
人想要提升自我能力，最快最有效的方法之一就是阅读，在拥有庞大信息量的今天，学生只靠课堂知识的学习是非常有限的，而一个人的智慧和人一生的阅读量以及对知识的吸纳程度是同比发展的。阅读最重要的一点体现在孩子的考试当中，现代语文试卷阅读所占的比重接近30%，作文在试卷中也占了十分大的比重，而作文水平的高低在一定程度上与学生的阅读量是挂钩的。因此在所有重要考试之中，可以说得阅读者得语文，得语文者得考试。因此不仅在社会生活个人素养方面，或是功利性的成绩上面，学好阅读是十分重要的。
二、语文阅读中出现的一些问题
在当前的教育当中，阅读的地位受传统教育理念的影响，一直得不到有效的提升，从学校方面来看，学校对图书资源的整合不重视，适合学生阅读的资料少之又少，工具书也局限在几大学科上面，对书籍的保护也不够，导致书籍缺页损坏，甚至一些学校的图书室变成了学校的装饰部分，失去了实用价值。这就使学生在学习时无法及时的查找有效的资料，导致学生学习进度的延误，也不利于学生阅读习惯的养成。学生在阅读书籍类目上也出现了偏差，由于小学生心智还不够成熟，自主读书时选择的都是一些毫无营养的垃圾漫画，使学生在一定程度上出现了价值观的偏差，成为学生成长的绊脚石。
三、提高学生阅读兴趣的有效措施
3.1树立学生阅读意识
学生只有从根本上对阅读产生兴趣，才能进行有效阅读，因此在课外阅读的布置上，老师要根据每位学生的需求不同，提供不同的阅读意见，保证学生在正确的阅读方向上发展兴趣阅读。及时了解学生的阅读需求，让学生在求知的路上不断的前行。并给学生普及在现代社会中阅读的重要性，让学生认识到阅读给自己带来的切实的利益，只有这样才能让学生真正的树立阅读意识。如从二年级上册《小蝌蚪找妈妈》中，通过声情并茂的讲解，从学生心理出发，让学生认识到文章中所蕴含的丰富感情，认识到文章中所蕴含的无穷的哲理和乐趣。
3.2阅读方法的改进
（1）有一个正确的阅读方法，才能有效地把知识吸收到大脑中，语文阅读正在推行快速阅读的方法，快速阅读就是指经过一些训练，集中锻炼学生的眼肌能、脑肌能、以及一个快速反应能力，用正确科学的方法训练学生的阅读速度和阅读效率，阅读速度和效率提升了，学生在一定时间内浏览的文章数量就会增多。
（2）在阅读时引导学生将文章中的重点词句记下来，学习借鉴这些好词句的写作方法，并加以拓展创新，将好的词句应用到自己的作文中。例如在二年级上册《我是什么》中有一句“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”将云在不同状态下的样貌描写的淋漓尽致。
（3）要活化课堂教学方式，引导学生在阅读时沉浸在文章中，并鼓励学生进行想象，讲述自己经历过的、见过的与文中相似的事件或景色，提高学生的表达能力。教学时还可以进行角色扮演，如部编版五年级上册《有趣的动物》，让学生在充分了解课文内容后，将角色分派给学生进行演绎，在演绎的过程中更加深入的了解不同动物表现出的不同的特征。
（4）为学生创造一个良好的学习氛围，在学校基础设施完善的同时，还要积极的举办阅读活动，让学生参与进来。除了语文教学中对阅读的培养，在家庭中养成阅读的习惯也十分重要，家长要起到一个表率作用，家长的阅读带动孩子的阅读，让孩子在阅读的熏陶下成长。
（5）创新教学模式和手段，在培养阅读兴趣时，要考虑到对阅读方式进行合理的革新，如在阅读时采用思维导图的方法，帮助学生在阅读时理清文章思路，并通过捕捉到的关键词不断的进行思维的发散，让学生在进行阅读时开展头脑风暴，从内到外的让学生认识到阅读的乐趣，从而爱上阅读。
结束语
小学阶段的学生阅读兴趣的培养还要依靠老师的积极带动，用教师的能动性带动学生的能动性，在阅读方面培养起真正的兴趣，让学生投身于阅读的海洋中，促进语文学习能力的发展。
参考文献
[1]刘焱.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：147.
[2]王雪燕.小学语文阅读教学存在的问题与对策[J].中国教师，2018（S2）：36.
[3]马丽.中高年级语文阅读能力培养的有效途径[J].汉字文化，2018（S1）：99-100.
[4]杨建岚.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新教师，2018（11）：62-63.
[5]李静.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：130.