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摘 要：现代社会充满竞争，每个学生都将要面对社会上的种种挑战和竞争，因此学校必须从小强化学生的竞争意识，培养学生的能力。着重论述在英语教学中引入竞争机制的时代性、实用性、可操作性及方法等，让学生潜移默化地在竞争中学习英语，在学习中学会竞争。
关键词：中学英语；课堂教学；竞争机制
“I can do it.” 这是我在北京学习时最激励我的一句话。它不仅仅是一句简单的英文，更重要的是它代表了一种自信和参与。我国英语教学的现状是以教师为主体的教学方式还大行其道，学生被动地学习英语，被动地接受所学知识，最后造成大批学生对英语失去了兴趣和信心，因此我认为，在英语课堂教学中引入竞争机制是一种事半功倍的好方法。它的目的就是想方设法激发学生的主体参与意识，积极参与知识形成的过程。通过参与，学生就能始终保持高度的注意力，保持旺盛的学习劲头。
一、竞争机制在教学中的作用
1.激发学生学习英语的兴趣和热情
由于英语是一门外语，中国的学生接受起来不像母语那么容易，如果课堂上教师的教学方法单一，学生势必会产生倦怠心理。根据中学生的心理发展特点，他们争强好胜，爱表现，希望得到别人的认可，在课堂中引入竞争机制，就能给他们提供表现和展示自己的机会，学生在课堂上就能有所为，进而激发学生学习英语的兴趣和参与的热情，激发学生的求知欲，学生就会主动努力地学习，勤奋钻研，乐此不疲。
2.培养学生的自信心和成就感
自信是成功的第一要素，英语课堂竞争的引入就是要让学生敢说英语，敢用英语去对话和交流；敢于去PK对手，就要做到“I can do it. You can do it. We can do it.”让每个学生都有尝试的机会，在尝试中去竞争，在竞争中获得成就感。而这种成就感就能促进了英语的学习，学生的学习便会良性循环。
3.培养学生的团队精神
旧的英语课堂教学通常是教师提问，学生回答，缺少合作、交流和沟通，学生被动地接受知识。而竞争的引入则会避免这个问题的出现，学生分组作业，分组来完成各项任务，那就需要团队的合作、共同讨论，共同提出问题、解决问题，这既培养了学生的合作意识和交往能力，促进主体的发展，也使学生学会充分借助集体的力量，为自己的成功创设有利条件。同时，在协作中，改善人际关系，形成良好的品质。
4.强化学生的竞争意识
没有竞争就没有发展。现代社会是一个竞争的社会，最需要竞争型的人才，而很多中学生慵懒的学习状态确实另人堪忧，所以适当地激发他们的竞争意识是明智之举。课堂上设有小组竞争和个人竞争，学生会为了本组的荣誉，尽自己所能准备和努力合作，战胜对方，这样，教师就能把竞争意识逐渐渗透到教育教学中去。学生就能够在竞争中获得成长与发展。
二、竞争机制教学模式的特点
1.教学目标明确
一节好的英语课，是要教会学生学会实际的应用，而不是孤立地记忆词汇和课文，明确了目标，竞争就可围绕这个目标，为这个目标服务，促进目标的实施。
2.教学主体突出
学生参与面大，学生自动、自主、自觉地参与到课堂学习中，变被动为主动。
3.教学手段灵活多样
竞赛的手段多种多样，学生能在学中游戏，在游戏中领悟；借用多媒体的功效，动静结合，调动学生的多种感官，动口、动手，动脑，课堂就会活跃起来。
4.教学评价具有导向性
教师随时对学生的竞赛表现进行适当的评价，有助于学生正确地认识自己并逐步改善和提高，因此教学评价既关注教学效果，又关注教学过程，具有导向性。
三、竞争机制教学模式的形式和内容
英语课堂上的竞争多是以竞赛的方式进行，其中以小组的合作居多，组与组之间的竞争中贯穿着个人竞争，而竞争主要围绕英语的基本技能——听、说、读、写而展开，使学生在英语教学中能够得到全面发展。
1.小组竞争
根据学生人数，把学生平均分成若干组，每组的成员也是以学生成绩好中差的标准来分配，每组选出组长和副组长各一名。每组成员可以根据自己的喜好设计自己的成果展示板，但展板上要体现出每个月、每一周的空间，以备放置本组竞赛所得的类似‘笑脸’之类的粘贴。教师需要事先准备好此类东西。下面就比较典型的教学内容试举一例：首先，教师先把课文分成若干部分，准备好卡片由各组抽签；然后各组对抽到的那部分内容进行讨论，归纳出本部分的重点词汇、句型及有用的句子，还有本组解决不了的问题；接着把讨论的结果写在黑板指定的位置；最后由教师来总结评价每组的成果，并指出本课文的重难点，鼓励其他组来解决每组的问题。
2.个人竞争
有必答和抢答题，必答题主要是些简单的问题，如拼写单词和短语，阅读课文等；抢答题主要是设计一些有难度的题，如造句、讲解难题时等；还有背诵文章快，日记写得好的个人都会为本组争得荣誉。在这个环节上，每组的组长和副组长都会争先恐后地帮助和鼓励组员为本组争光。
3.竞争成果展示与奖励
每周，教师统计每组所得粘贴笑脸的数量，评出冠军组，给予物质上和精神上的奖励；每个月评出总数最多的组，期末评出前三组，分别给予奖励。
四、运用竞争机制在英语课堂教学中应注意的事项
1.注意课堂上时间的调控
一节课45分钟，教师要注意课堂上游戏或竞赛时间的分配。时间过长，会影响教学的进度，因此教师在课前需要备好每一堂所用时间的安排。
2.注意课堂上学生参与的广度
竞赛中有些基础差的学生容易被忽略，往往这些学生会疲于参赛，因此教师在设计竞赛题目时，要给这些学生设计一些易于他们回答的问题，增加他们的自信，让全班学生都能找到自己的闪光点。
3.注意课堂上混乱局面的控制
课堂上既然有竞赛，就容易出现混乱局面，因此教师要制定好规则，统观大局，缕顺关系，该讨论时讨论，该结束时必须结束，无须拖沓，严格要求，养成习惯。
4.注意课堂上竞赛规则的制定
没有规矩，不成方圆；任何事情要有一定的规则，教师要当好裁判，做好评分工作，尽量做到公平公正，要培养学生协助计时、记分、登分。
5.注意对学生的合理评价
教师要全面评价学生，不要就某一次失败，就否定学生，要晓之以理，动之以情；学生有进步，要及时给予鼓励，多赏识、多表扬，这样的评价才会使课堂更加有效，使学生收获更多。
参考文献：
周玲.巧设竞争机制 激活听力课堂［J］.教师，2009（24）.
编辑 薛直艳
关键词：中学英语；课堂教学；竞争机制
“I can do it.” 这是我在北京学习时最激励我的一句话。它不仅仅是一句简单的英文，更重要的是它代表了一种自信和参与。我国英语教学的现状是以教师为主体的教学方式还大行其道，学生被动地学习英语，被动地接受所学知识，最后造成大批学生对英语失去了兴趣和信心，因此我认为，在英语课堂教学中引入竞争机制是一种事半功倍的好方法。它的目的就是想方设法激发学生的主体参与意识，积极参与知识形成的过程。通过参与，学生就能始终保持高度的注意力，保持旺盛的学习劲头。
一、竞争机制在教学中的作用
1.激发学生学习英语的兴趣和热情
由于英语是一门外语，中国的学生接受起来不像母语那么容易，如果课堂上教师的教学方法单一，学生势必会产生倦怠心理。根据中学生的心理发展特点，他们争强好胜，爱表现，希望得到别人的认可，在课堂中引入竞争机制，就能给他们提供表现和展示自己的机会，学生在课堂上就能有所为，进而激发学生学习英语的兴趣和参与的热情，激发学生的求知欲，学生就会主动努力地学习，勤奋钻研，乐此不疲。
2.培养学生的自信心和成就感
自信是成功的第一要素，英语课堂竞争的引入就是要让学生敢说英语，敢用英语去对话和交流；敢于去PK对手，就要做到“I can do it. You can do it. We can do it.”让每个学生都有尝试的机会，在尝试中去竞争，在竞争中获得成就感。而这种成就感就能促进了英语的学习，学生的学习便会良性循环。
3.培养学生的团队精神
旧的英语课堂教学通常是教师提问，学生回答，缺少合作、交流和沟通，学生被动地接受知识。而竞争的引入则会避免这个问题的出现，学生分组作业，分组来完成各项任务，那就需要团队的合作、共同讨论，共同提出问题、解决问题，这既培养了学生的合作意识和交往能力，促进主体的发展，也使学生学会充分借助集体的力量，为自己的成功创设有利条件。同时，在协作中，改善人际关系，形成良好的品质。
4.强化学生的竞争意识
没有竞争就没有发展。现代社会是一个竞争的社会，最需要竞争型的人才，而很多中学生慵懒的学习状态确实另人堪忧，所以适当地激发他们的竞争意识是明智之举。课堂上设有小组竞争和个人竞争，学生会为了本组的荣誉，尽自己所能准备和努力合作，战胜对方，这样，教师就能把竞争意识逐渐渗透到教育教学中去。学生就能够在竞争中获得成长与发展。
二、竞争机制教学模式的特点
1.教学目标明确
一节好的英语课，是要教会学生学会实际的应用，而不是孤立地记忆词汇和课文，明确了目标，竞争就可围绕这个目标，为这个目标服务，促进目标的实施。
2.教学主体突出
学生参与面大，学生自动、自主、自觉地参与到课堂学习中，变被动为主动。
3.教学手段灵活多样
竞赛的手段多种多样，学生能在学中游戏，在游戏中领悟；借用多媒体的功效，动静结合，调动学生的多种感官，动口、动手，动脑，课堂就会活跃起来。
4.教学评价具有导向性
教师随时对学生的竞赛表现进行适当的评价，有助于学生正确地认识自己并逐步改善和提高，因此教学评价既关注教学效果，又关注教学过程，具有导向性。
三、竞争机制教学模式的形式和内容
英语课堂上的竞争多是以竞赛的方式进行，其中以小组的合作居多，组与组之间的竞争中贯穿着个人竞争，而竞争主要围绕英语的基本技能——听、说、读、写而展开，使学生在英语教学中能够得到全面发展。
1.小组竞争
根据学生人数，把学生平均分成若干组，每组的成员也是以学生成绩好中差的标准来分配，每组选出组长和副组长各一名。每组成员可以根据自己的喜好设计自己的成果展示板，但展板上要体现出每个月、每一周的空间，以备放置本组竞赛所得的类似‘笑脸’之类的粘贴。教师需要事先准备好此类东西。下面就比较典型的教学内容试举一例：首先，教师先把课文分成若干部分，准备好卡片由各组抽签；然后各组对抽到的那部分内容进行讨论，归纳出本部分的重点词汇、句型及有用的句子，还有本组解决不了的问题；接着把讨论的结果写在黑板指定的位置；最后由教师来总结评价每组的成果，并指出本课文的重难点，鼓励其他组来解决每组的问题。
2.个人竞争
有必答和抢答题，必答题主要是些简单的问题，如拼写单词和短语，阅读课文等；抢答题主要是设计一些有难度的题，如造句、讲解难题时等；还有背诵文章快，日记写得好的个人都会为本组争得荣誉。在这个环节上，每组的组长和副组长都会争先恐后地帮助和鼓励组员为本组争光。
3.竞争成果展示与奖励
每周，教师统计每组所得粘贴笑脸的数量，评出冠军组，给予物质上和精神上的奖励；每个月评出总数最多的组，期末评出前三组，分别给予奖励。
四、运用竞争机制在英语课堂教学中应注意的事项
1.注意课堂上时间的调控
一节课45分钟，教师要注意课堂上游戏或竞赛时间的分配。时间过长，会影响教学的进度，因此教师在课前需要备好每一堂所用时间的安排。
2.注意课堂上学生参与的广度
竞赛中有些基础差的学生容易被忽略，往往这些学生会疲于参赛，因此教师在设计竞赛题目时，要给这些学生设计一些易于他们回答的问题，增加他们的自信，让全班学生都能找到自己的闪光点。
3.注意课堂上混乱局面的控制
课堂上既然有竞赛，就容易出现混乱局面，因此教师要制定好规则，统观大局，缕顺关系，该讨论时讨论，该结束时必须结束，无须拖沓，严格要求，养成习惯。
4.注意课堂上竞赛规则的制定
没有规矩，不成方圆；任何事情要有一定的规则，教师要当好裁判，做好评分工作，尽量做到公平公正，要培养学生协助计时、记分、登分。
5.注意对学生的合理评价
教师要全面评价学生，不要就某一次失败，就否定学生，要晓之以理，动之以情；学生有进步，要及时给予鼓励，多赏识、多表扬，这样的评价才会使课堂更加有效，使学生收获更多。
参考文献：
周玲.巧设竞争机制 激活听力课堂［J］.教师，2009（24）.
编辑 薛直艳