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摘 要：一个国家的核心发展是科学技术的发展。科技的创新，人才是关键，对教师特别是小学数学教师提出了很高的要求。培养学生的创新思维能力既要发挥教师的引领作用，更要注重学生的主动性、实践性。
关键词：创新型教师；合作学习；创新思维能力
创新思维是一种具有开创意义的思维活动，创新思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，是需要付出艰苦的脑力活动。因此在小学数学教学中，我们教师应当创设有利条件，让学生的创新思维得到提高。那么如何在课堂中落实这种创新思维能力的培养，下面就谈谈我的几点看法。
一、创新型教师，学生创新思维能力的引领者
古人云：“师者，传道授业解惑也。”这是古人对教师的定义，仿佛教师只是传授知识，解决困惑的人。传统教学模式是以理论知识为中心，现如今的教育，在新课程改革的今天，对教师提出了更高的要求，不再是简单的教书匠，而要努力提高自己的教学水平，创新意识。要转变传统观念，变知识中心为学生中心，以知识传授为载体，让创新型思维贯彻始终。要培养学生创新思维，我们教师要有创新意识，多为学生创设条件，发散思维，创新思维。在现在的小学数学课堂中，经常会听到这样的话语：“你有什么好办法吗？”“为什么这么做？”“还有其他方法吗？”这些激励性的语言都在引领着学生的思维，我们教师通过这些语言来调动学生的情绪。我们教师已经从解决问题的单一化转变为多元化。因此，我认为在小学数学教育教学中，对培养学生的创新思维，教师起着不可忽视的作用。那我们教师应如何落实于自己的教学中呢？我认为要从以下几个方面入手：备课时，充分为学生创新型思维发展提供预设条件，尽量在备课时多准备能够让学生发散思维的题目，通过多种途径解决问题，让学生在这些问题中能展现自我。上课时，我们小学数学教师对学生的意见要仔细分析，他解决问题的策略是什么，还有没有更好的解决问题的方法，让学生在交流合作中，改进自己的方法，让学生思维的火花在课堂中绽放。练习中，要设计体现学生思维的题目，让学生在同样的题目中有自己的见解，从共性当中体现个性。因此，我们小学数学教师在培养学生的创新思维、创新能力起着引领作用，要让每个学生的思维创新能力在教学中得到提高，得到发展。
二、合作学习，学生创新思维能力的助推器
人生活在这个世界上，是不可能独立存在。在与人接触中，我们会学到知识，得到经验。小学生也一样，学习虽然是个人的事情，但如果和同学合作学习，在合作中不同观点的碰撞，那我们的思维必将得到发展。所谓小学生的合作学习，就是指学生为了完成共同的学习任务，有明确责任分工的互助性学习。学生在这一学习过程中，思维充分碰撞，创新能力自然得到增长。《义务教育数学课程标准》中也特别把学生合作学习作为学生学习方法之一，要让学生学会合作交流学习。我们教师在教学时，要有明确的学习任务，要解决的问题是什么；要有明确的分工，让学生知道自己该干什么。学生之间相互合作，共同研究，必定会产生许多思维的火花，学生的创新思维在此时得到提升，创新能力在此得到培养。在教学“比例和比例的基本性质”时，从国旗的长和宽的比研究比例的基本性质时，因为国旗的规格有很多种，如果让学生一个一个地把每面国旗的长和宽的比都算出来，很显然，由于数据比较大，再加上规格比较多会比较困难。这时候，如果我们还是采取学生独立思考、自主探索的话，学生会感觉到很枯燥，而且会花费很长时间来研究这个问题。这种教学方式很显然浪费了时间，教学目标不能得到落实，学生的学习积极性也有可能在枯燥的计算中消磨殆尽，这对学生的创新思维有一定的影响。那我们在教学这个片段的时候，可以采取小组合作学习的方式，给定学生研究的目标，再给他们明确的分工，每人选取一到两面国旗，计算出它们长和宽的比和比值。算好以后，小组成员相互交流，看看计算的结果，再交流自己的发现，就在这种合作交流的形式下学到新知识。毕竟每个学生的想法肯定不尽相同。然而，在合作交流中，思维的碰撞，创新思维的产生，都对学生有着深远的影响。合作交流是学生创新思维必不可少的条件、创新思维能力的助推器。
三、激发兴趣，学生创新思维能力的导火索
从教育心理学的角度来讲，学习兴趣是一个人倾向认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。也可以这样说，兴趣是学生最好的老师。正是因为学生对某件事物产生兴趣，才会愿意花时间，花精力去研究、探索它。特别是我们的小学生，他们上课的热情持续时间肯定不会太长，我们小学数学教师又想在这短短的时间内培养学生的创新思维能力，确实很不容易。那么，我们小学数学教师就要为学生的学习创设一些他们感兴趣的数学话题进行研究，激发学生学习的热情。在教学中，我经常采用鼓励性、挑战性的符合学生的心理特征的词语激发学生的学习兴趣。只有在浓厚的兴趣面前，学生的思维才会活跃，课堂中才会出现许多教师意想不到的生成，学生的收获也就会越大。在网络上听了华应龙老师《圆的认识》一课中，无不感受到华老师的教学魅力，同行们很欣赏，学生更是陶醉于其中。华老师首先从小明寻宝导入，激发了学生好奇的心，学生通过自己的动手操作，总结得出是一个圆。这样的教学设计，紧扣住教学目标，更注重学生兴趣的激发。良好的开端是成功的一半。再接下来研究圆的半径、直径、圆心等知识点，都围绕小明探宝的图进行研究，学生的兴趣始终盎然，就像一个个战士一样，热血沸腾，在这个过程中学生的思维得到发展，创新能力得到提高。因此，激发兴趣是学生创新能力的必备条件，是学生创新思维有力的翅膀。
四、精心设计，学生创新思维能力的垫脚石
“巧妇难为无米之炊”，我们都知道要重视学生的创新能力的培养，在教学中一味地喊口号，那肯定是不行的，要让学生的创新能力真正得到落实，我们教师还应该在教育教学上多做文章。精心设计每个环节，为学生创新思维创造时间和空间，让学生的创造才能得到发挥。比如，在教学异分母分数加减法时，我们都知道，通常的做法是将异分母分数转化为同分母分数，再按照同分母分数的计算法则进行计算。我们教师在教学这一环节时，可以在练习中巧妙设计一些异分母分数加减法的特殊式子，给学生的的思维插上翅膀，可以用约分的方法，或者转化成小数，再进行计算，当然具体问题还要具体分析，让学生找出最简洁的方法，或者自己最擅长的解决问题的方法，让学生的创新思维能够得到用武之地，能够做到一题多解，思维发散。所以说，我们小学数学教师要精心设计，给学生的创新思维留有展现空间，进而在多次的实践中，创新思维，培养能力。
祖国的兴衰，关键在于科学技术的发展，而科技的发展根本靠人才。孩子们是祖国的未来，民族的希望。今天的孩子，就是明天的建设者和接班人，我们小学数学教师要努力为祖国培养出有创新思维的人才，为社会主义现代化建设培养出有创新思维的人才，这将是我们小学数学教师孜孜以求的。
编辑 刘青梅
关键词：创新型教师；合作学习；创新思维能力
创新思维是一种具有开创意义的思维活动，创新思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，是需要付出艰苦的脑力活动。因此在小学数学教学中，我们教师应当创设有利条件，让学生的创新思维得到提高。那么如何在课堂中落实这种创新思维能力的培养，下面就谈谈我的几点看法。
一、创新型教师，学生创新思维能力的引领者
古人云：“师者，传道授业解惑也。”这是古人对教师的定义，仿佛教师只是传授知识，解决困惑的人。传统教学模式是以理论知识为中心，现如今的教育，在新课程改革的今天，对教师提出了更高的要求，不再是简单的教书匠，而要努力提高自己的教学水平，创新意识。要转变传统观念，变知识中心为学生中心，以知识传授为载体，让创新型思维贯彻始终。要培养学生创新思维，我们教师要有创新意识，多为学生创设条件，发散思维，创新思维。在现在的小学数学课堂中，经常会听到这样的话语：“你有什么好办法吗？”“为什么这么做？”“还有其他方法吗？”这些激励性的语言都在引领着学生的思维，我们教师通过这些语言来调动学生的情绪。我们教师已经从解决问题的单一化转变为多元化。因此，我认为在小学数学教育教学中，对培养学生的创新思维，教师起着不可忽视的作用。那我们教师应如何落实于自己的教学中呢？我认为要从以下几个方面入手：备课时，充分为学生创新型思维发展提供预设条件，尽量在备课时多准备能够让学生发散思维的题目，通过多种途径解决问题，让学生在这些问题中能展现自我。上课时，我们小学数学教师对学生的意见要仔细分析，他解决问题的策略是什么，还有没有更好的解决问题的方法，让学生在交流合作中，改进自己的方法，让学生思维的火花在课堂中绽放。练习中，要设计体现学生思维的题目，让学生在同样的题目中有自己的见解，从共性当中体现个性。因此，我们小学数学教师在培养学生的创新思维、创新能力起着引领作用，要让每个学生的思维创新能力在教学中得到提高，得到发展。
二、合作学习，学生创新思维能力的助推器
人生活在这个世界上，是不可能独立存在。在与人接触中，我们会学到知识，得到经验。小学生也一样，学习虽然是个人的事情，但如果和同学合作学习，在合作中不同观点的碰撞，那我们的思维必将得到发展。所谓小学生的合作学习，就是指学生为了完成共同的学习任务，有明确责任分工的互助性学习。学生在这一学习过程中，思维充分碰撞，创新能力自然得到增长。《义务教育数学课程标准》中也特别把学生合作学习作为学生学习方法之一，要让学生学会合作交流学习。我们教师在教学时，要有明确的学习任务，要解决的问题是什么；要有明确的分工，让学生知道自己该干什么。学生之间相互合作，共同研究，必定会产生许多思维的火花，学生的创新思维在此时得到提升，创新能力在此得到培养。在教学“比例和比例的基本性质”时，从国旗的长和宽的比研究比例的基本性质时，因为国旗的规格有很多种，如果让学生一个一个地把每面国旗的长和宽的比都算出来，很显然，由于数据比较大，再加上规格比较多会比较困难。这时候，如果我们还是采取学生独立思考、自主探索的话，学生会感觉到很枯燥，而且会花费很长时间来研究这个问题。这种教学方式很显然浪费了时间，教学目标不能得到落实，学生的学习积极性也有可能在枯燥的计算中消磨殆尽，这对学生的创新思维有一定的影响。那我们在教学这个片段的时候，可以采取小组合作学习的方式，给定学生研究的目标，再给他们明确的分工，每人选取一到两面国旗，计算出它们长和宽的比和比值。算好以后，小组成员相互交流，看看计算的结果，再交流自己的发现，就在这种合作交流的形式下学到新知识。毕竟每个学生的想法肯定不尽相同。然而，在合作交流中，思维的碰撞，创新思维的产生，都对学生有着深远的影响。合作交流是学生创新思维必不可少的条件、创新思维能力的助推器。
三、激发兴趣，学生创新思维能力的导火索
从教育心理学的角度来讲，学习兴趣是一个人倾向认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。也可以这样说，兴趣是学生最好的老师。正是因为学生对某件事物产生兴趣，才会愿意花时间，花精力去研究、探索它。特别是我们的小学生，他们上课的热情持续时间肯定不会太长，我们小学数学教师又想在这短短的时间内培养学生的创新思维能力，确实很不容易。那么，我们小学数学教师就要为学生的学习创设一些他们感兴趣的数学话题进行研究，激发学生学习的热情。在教学中，我经常采用鼓励性、挑战性的符合学生的心理特征的词语激发学生的学习兴趣。只有在浓厚的兴趣面前，学生的思维才会活跃，课堂中才会出现许多教师意想不到的生成，学生的收获也就会越大。在网络上听了华应龙老师《圆的认识》一课中，无不感受到华老师的教学魅力，同行们很欣赏，学生更是陶醉于其中。华老师首先从小明寻宝导入，激发了学生好奇的心，学生通过自己的动手操作，总结得出是一个圆。这样的教学设计，紧扣住教学目标，更注重学生兴趣的激发。良好的开端是成功的一半。再接下来研究圆的半径、直径、圆心等知识点，都围绕小明探宝的图进行研究，学生的兴趣始终盎然，就像一个个战士一样，热血沸腾，在这个过程中学生的思维得到发展，创新能力得到提高。因此，激发兴趣是学生创新能力的必备条件，是学生创新思维有力的翅膀。
四、精心设计，学生创新思维能力的垫脚石
“巧妇难为无米之炊”，我们都知道要重视学生的创新能力的培养，在教学中一味地喊口号，那肯定是不行的，要让学生的创新能力真正得到落实，我们教师还应该在教育教学上多做文章。精心设计每个环节，为学生创新思维创造时间和空间，让学生的创造才能得到发挥。比如，在教学异分母分数加减法时，我们都知道，通常的做法是将异分母分数转化为同分母分数，再按照同分母分数的计算法则进行计算。我们教师在教学这一环节时，可以在练习中巧妙设计一些异分母分数加减法的特殊式子，给学生的的思维插上翅膀，可以用约分的方法，或者转化成小数，再进行计算，当然具体问题还要具体分析，让学生找出最简洁的方法，或者自己最擅长的解决问题的方法，让学生的创新思维能够得到用武之地，能够做到一题多解，思维发散。所以说，我们小学数学教师要精心设计，给学生的创新思维留有展现空间，进而在多次的实践中，创新思维，培养能力。
祖国的兴衰，关键在于科学技术的发展，而科技的发展根本靠人才。孩子们是祖国的未来，民族的希望。今天的孩子，就是明天的建设者和接班人，我们小学数学教师要努力为祖国培养出有创新思维的人才，为社会主义现代化建设培养出有创新思维的人才，这将是我们小学数学教师孜孜以求的。
编辑 刘青梅