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巧提问,妙回答——高中物理有效教学的几点思考
【机 构】
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重庆市大足中学重庆大足402360
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2012年2期
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有线电视传输信号的清晰、稳定与可靠往往受到多种因素干扰,从而影响用户的收视质量。本文对有线电视传输干扰的类型进行了阐述,对有线电视传输过程中的干扰问题及解决方式进
摘要：随着新一轮课程改革的深化，旨在改变学生学习方式、培养其创新精神和实践能力的研究性学习理念倍受教育界青睐，成为我国基础教育研究的新的热点和亮点。作者结合初中化学教学经验，根据研究性学习理论设计教学过程，组织教学实践。阐述了渗透于初中化学实验教学的研究性学习实施模式。 关键词：化学实验教学；研究性学习 1概述 初中化学是在三年级才开设的，一年之后就要参加中考，受时间等因素的影响，初中化学
课堂是学生获取知识、培养能力的最主要场所。作为主体地位的学生在课堂上扮演的角色，虽然要积极配合教师的提问和其他行为要求，但其最主要的任务还是“听讲”。化学课堂的听课属于聆听，听课的投入程度和效率高低将直接影响学习的成效。一般来讲，“课前准备、积极听讲、做好笔记”这三个环节对听课效率有直接影响。 一、课前准备 化学学科有两个较明显的特点：（1）知识点较琐碎繁多，各块知识间衔接紧密，看似并列，实为
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摘 要：本文首先简述了提高高中化学实验能力的必要性，之后文章对如何提高化学实验能力以及其具体途径进行了分析。文章提出通过：充分发掘学科内涵，促进学生深刻认识化学实验；突出典型实验演示，加深学生理解化学实验内涵；完善实践培养环境，培养学生参与实验的积极性等三方面来提高高中学生化学实验操作技能。 关键词：高中化学；实验能力；提高；途径 1 提高高中化学实验能力的必要性 化学是高中阶段最重要的一
摘 要：实验教学的层次化，改变课程集中单一传授的倾向，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 使学生在获得基础知识与基本技能的过程中同时成为学会学习的过程。 关键词：生物 分组 实验 实施 层次化 教学 初探 生物是一门实验性很强的学科，生物分组实验是学生探究其新知识，巩固验证原有知识的重要手段；是培养学生能
内容摘要：生物学科是中学生高考的重要科目之一，由于生物知识涉及的面非常广泛，既有具体的生命事物特性，又有抽象事物发展的生命规律，在历届的考试中，许多学生由于掌握的程度和方法与重点分散，致使考试中出现似事而非现象出现不应有的错误产生，由此严重影响学生的学习积极性，为了改变这一不良现象，本人通过多年的实践教育、总结和提炼出比较切合广大中学生在生物复习过程中如何掌握复习过程，复习侧重，以抓好主题为中心，
曾有这样的问题困扰着我，“物理太难学”、“自己反复讲，觉得讲得很透彻的问题，可学生还是错，反复错。”在学习新课改过程中，一个偶然的机会我发现问题不在学生，而是出在老师身上，就出在老师的努力上。因为任何正确的答案，都是通过探索才得到的，探索的过程是一条曲线。而老师为了节省学生学习探索的时间，直接给了他们一个清晰的过程，一条捷径。这样的结果是“老师讲的时候，学生不用曲折了，老师省略了曲折就好比抽走了学
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课堂是物理教学的主战场，我们一定要抓好这个关键。把好课堂教学的质量关；同时，我们也不能忽视非主战场——课后的学习和消化。常言说，温故而知新，可以为师。如果你打好了主战场和非主战场的战斗，就一定能取得整个初中物理的高效学习效果。 物理新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。物理的入门、基本物理知识的落实依然是初中物理教学的主要任务。修行在个人，先要领
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