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从小学一入学开始,各个班级就会有一些后进生。他们缺乏学习的主动性,上课不认真听讲,课后不认真完成作业,学习成绩较差。后进生的转化工作是教师工作的重点,也是一个难点。尤其是在小学低年级,后进生转化工作的成败会直接影响到这些孩子一生的发展方向。在多年的小学低年级教学工作中,我感到以下几种策略用于后进生的转化工作效果比较明显:
一、尊重、理解后进生,及时加以激励和提醒
每个人的内心都渴望得到别人的尊重,后进生尤其如此。教师只有尊重后进生的情感,平等地与他们进行情感的交流,才能使这些学生信赖和亲近教师,从内心里愿意接受教师的教育和管理。教师要真正理解后进生,首先要承认学生的差异。同一个班级里的学生身心发展是有一定差异的,同样的教育在不同学生的身上产生的效果并不一样。后进生普遍缺乏学习的动力,他们有的智力较差、反应迟钝,有的缺乏自信心、自卑自闭,有的对学习毫无兴趣、学习时注意力不集中……这种种因素导致他们学习效率低、学习成绩差。但这些都是相对的,在小学低年级,学习内容还比较简单,只要教师能想办法激发起这些学生的学习兴趣和自信心,发扬笨鸟先飞的精神,以勤补拙,他们最终还是能够完成学习任务的。有人说:“学习不是百米短跑,而是马拉松比赛。”稍微有些教学经验的教师都会理解这句话的含义。有的学生虽然在低年级时成绩不够理想,但到了高年级时却能跃居上游。古今中外,很多名人小时候学习成绩都不理想,如爱因斯坦、牛顿、爱迪生、苏步青、华罗庚、沈从文等人都曾是后进生,后来有的是靠环境的刺激,有的是靠父母和老师的循循善诱,通过努力学习,最终都取得了不凡的成就。因此,教师在面对后进生时,要抱着一种宽容的心态,把学生在学习、品德等方面的落后当成一种正常的现象来对待,要懂得这种落后只是相对的、暂时的,只要老师肯下功夫去帮助这些学生,这种情况是可以改善甚至完全改变的。如果教师缺乏耐心,对所有的学生都采用同样的尺寸来衡量,因后进生一时的落后而批评甚至责骂他们,就会使这些学生疏远老师,并不再相信自己的学习能力,对学习产生畏难情绪,进而厌学,甚至自暴自弃,不再努力追求上进,心安理得地做一名学习上的落后者。所以后进生比其他学生更需要老师的尊重和理解。但老师对后进生的宽容并不是放任自流,而是要冷静地对待,激励之中要有善意的批评,表扬之中也要有及时的提醒,让后进生看到自身的优点和进步,也要让他们认识到自身的缺点和不足。只要让学生切实感受到老师对自己的关注、对自己的爱,感受到老师的真诚,他们就会从心底里接纳老师的教育,转变学习态度,走上良性发展的轨道。
二、耐心辅导后进生,针对其进步及时鼓励
后进生往往知识有所缺漏,缺乏科学的学习方法,对知识的理解掌握较慢。这就需要教师耐心对其进行辅导,查漏补缺,并教给他正确的学习方法,提高学习效率。例如,我曾教过一个学生,数学成绩很好,语文却很差。我在对其辅导时发现他背诵的方法很不科学。他在熟读文章之后开始背诵,中间有的词句想不清楚,他会把文章从头至尾一字不落地再读一遍,结果再背的时候又出现了同样的问题。我就教他把想不清楚的地方重点多读几遍,然后再背诵。他在掌握了这个方法后背诵的速度很快就提高了。小学低年级的学生还没有形成正确的学习习惯,知识的储备还很少,很多对高年级学生来说是理所当然的事,对他们来说却是不可逾越的障碍。所以,低年级教师应该深入了解学生的情况,站在学生的角度看问题,才会知道他们的问题出在哪里。通过辅导,后进生的学习往往有不同程度的进步,这时教师应该抓住契机,及时鼓励,使其树立起学习的信心,努力争取更大的进步。
三、课堂上重点关注后进生,为其创造体验成功的机会
在课堂上,教师要重点关注后进生,注意引导后进生参与课堂活动。授课过程中,教师在讲到重难点时,要放慢速度,提醒注意力不够集中的后进生认真听讲;在提出问题时,要留给后进生足够的时间加以思考,即使后进生回答不出来也要让他们反复读题,尽可能让他们理解题意。教师要优先提问后进生,了解其对知识的掌握程度;当其出现错误时,要耐心进行启发诱导,降低难度使其得出正确答案,也可以让他在听到别人的正确回答后进行复述;对其回答的可取之处要及时加以鼓励,尽可能让后进生多体验到成功的快乐,从而激发起学习的兴趣。
四、与家长进行沟通,使家庭与学校的教育形成合力
父母是孩子的第一任老师,父母的言行直接影响着孩子的成长。现在,有不少父母没有当好这第一任老师。有的父母自身有不良的生活习惯,有的父母文化水平低、见识浅薄,有的父母整天忙于工作,疏于管教和关心孩子……这些因素既是后进生形成的重要原因,又给后进生的转化工作带来了极大阻力。因此,教师要深入了解后进生的家庭情况,查找后进生的家庭教育存在的问题;经常与后进生的家长进行沟通,帮助家长认清教育孩子的重要性,指导家长掌握正确的教育方法,使家长能与教师密切配合、共同努力,做好后进生的转化工作。
五、充分发挥班集体的力量,发动学生帮助后进生争取进步
在后进生的转化工作中,教师可以让班级里的优秀学生和后进生进行结对帮扶,让优秀学生在课堂上注意监督、提醒后进生遵守纪律、专心听讲,课后辅导后进生的学习,帮助后进生改进学习方法,指导、督促后进生及时完成作业。这种活动不仅能使后进生在学习上受益,也能使优秀学生在帮助别人的同时巩固所学的知识,激发起更加强烈的学习动机,从而实现双赢的效果。
一、尊重、理解后进生,及时加以激励和提醒
每个人的内心都渴望得到别人的尊重,后进生尤其如此。教师只有尊重后进生的情感,平等地与他们进行情感的交流,才能使这些学生信赖和亲近教师,从内心里愿意接受教师的教育和管理。教师要真正理解后进生,首先要承认学生的差异。同一个班级里的学生身心发展是有一定差异的,同样的教育在不同学生的身上产生的效果并不一样。后进生普遍缺乏学习的动力,他们有的智力较差、反应迟钝,有的缺乏自信心、自卑自闭,有的对学习毫无兴趣、学习时注意力不集中……这种种因素导致他们学习效率低、学习成绩差。但这些都是相对的,在小学低年级,学习内容还比较简单,只要教师能想办法激发起这些学生的学习兴趣和自信心,发扬笨鸟先飞的精神,以勤补拙,他们最终还是能够完成学习任务的。有人说:“学习不是百米短跑,而是马拉松比赛。”稍微有些教学经验的教师都会理解这句话的含义。有的学生虽然在低年级时成绩不够理想,但到了高年级时却能跃居上游。古今中外,很多名人小时候学习成绩都不理想,如爱因斯坦、牛顿、爱迪生、苏步青、华罗庚、沈从文等人都曾是后进生,后来有的是靠环境的刺激,有的是靠父母和老师的循循善诱,通过努力学习,最终都取得了不凡的成就。因此,教师在面对后进生时,要抱着一种宽容的心态,把学生在学习、品德等方面的落后当成一种正常的现象来对待,要懂得这种落后只是相对的、暂时的,只要老师肯下功夫去帮助这些学生,这种情况是可以改善甚至完全改变的。如果教师缺乏耐心,对所有的学生都采用同样的尺寸来衡量,因后进生一时的落后而批评甚至责骂他们,就会使这些学生疏远老师,并不再相信自己的学习能力,对学习产生畏难情绪,进而厌学,甚至自暴自弃,不再努力追求上进,心安理得地做一名学习上的落后者。所以后进生比其他学生更需要老师的尊重和理解。但老师对后进生的宽容并不是放任自流,而是要冷静地对待,激励之中要有善意的批评,表扬之中也要有及时的提醒,让后进生看到自身的优点和进步,也要让他们认识到自身的缺点和不足。只要让学生切实感受到老师对自己的关注、对自己的爱,感受到老师的真诚,他们就会从心底里接纳老师的教育,转变学习态度,走上良性发展的轨道。
二、耐心辅导后进生,针对其进步及时鼓励
后进生往往知识有所缺漏,缺乏科学的学习方法,对知识的理解掌握较慢。这就需要教师耐心对其进行辅导,查漏补缺,并教给他正确的学习方法,提高学习效率。例如,我曾教过一个学生,数学成绩很好,语文却很差。我在对其辅导时发现他背诵的方法很不科学。他在熟读文章之后开始背诵,中间有的词句想不清楚,他会把文章从头至尾一字不落地再读一遍,结果再背的时候又出现了同样的问题。我就教他把想不清楚的地方重点多读几遍,然后再背诵。他在掌握了这个方法后背诵的速度很快就提高了。小学低年级的学生还没有形成正确的学习习惯,知识的储备还很少,很多对高年级学生来说是理所当然的事,对他们来说却是不可逾越的障碍。所以,低年级教师应该深入了解学生的情况,站在学生的角度看问题,才会知道他们的问题出在哪里。通过辅导,后进生的学习往往有不同程度的进步,这时教师应该抓住契机,及时鼓励,使其树立起学习的信心,努力争取更大的进步。
三、课堂上重点关注后进生,为其创造体验成功的机会
在课堂上,教师要重点关注后进生,注意引导后进生参与课堂活动。授课过程中,教师在讲到重难点时,要放慢速度,提醒注意力不够集中的后进生认真听讲;在提出问题时,要留给后进生足够的时间加以思考,即使后进生回答不出来也要让他们反复读题,尽可能让他们理解题意。教师要优先提问后进生,了解其对知识的掌握程度;当其出现错误时,要耐心进行启发诱导,降低难度使其得出正确答案,也可以让他在听到别人的正确回答后进行复述;对其回答的可取之处要及时加以鼓励,尽可能让后进生多体验到成功的快乐,从而激发起学习的兴趣。
四、与家长进行沟通,使家庭与学校的教育形成合力
父母是孩子的第一任老师,父母的言行直接影响着孩子的成长。现在,有不少父母没有当好这第一任老师。有的父母自身有不良的生活习惯,有的父母文化水平低、见识浅薄,有的父母整天忙于工作,疏于管教和关心孩子……这些因素既是后进生形成的重要原因,又给后进生的转化工作带来了极大阻力。因此,教师要深入了解后进生的家庭情况,查找后进生的家庭教育存在的问题;经常与后进生的家长进行沟通,帮助家长认清教育孩子的重要性,指导家长掌握正确的教育方法,使家长能与教师密切配合、共同努力,做好后进生的转化工作。
五、充分发挥班集体的力量,发动学生帮助后进生争取进步
在后进生的转化工作中,教师可以让班级里的优秀学生和后进生进行结对帮扶,让优秀学生在课堂上注意监督、提醒后进生遵守纪律、专心听讲,课后辅导后进生的学习,帮助后进生改进学习方法,指导、督促后进生及时完成作业。这种活动不仅能使后进生在学习上受益,也能使优秀学生在帮助别人的同时巩固所学的知识,激发起更加强烈的学习动机,从而实现双赢的效果。