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摘要：随着现代化教育教学的开展，在教学的过程中越来越重视促进学生的全面发展，这也对学前教育教学提出了更高的目标。学前教育是孩子们上小学之前所经历的一个重要阶段，在这一阶段的过程中，能够很好地为孩子之后的学习奠定基础点，能够更好地促进孩子的全面发展。可以说对幼儿之后的成长有着非常大的影响作用。随着现阶段对我国传统文化的重视，在教学的过程中传统文化教学成为了教学的重点。基于此，幼儿教师应该充分地挖掘传统文化内涵，使得传统文化能够更好地促进幼儿的全面发展。
关键词：传统文化;学前教育;全面发展中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-028
对于现阶段的学前教育来说，在教学的过程中越来越重视教学方式和教学内容的科学性和创新性，越来越重视幼儿在教学过程中的主体地位，这就对学前教育教师提出了更高的要求。而在现阶段的教学过程中，传统文化教学渐渐地受到了社会和人们的重视，许多幼儿园也纷纷开展传统文化教育。但是，传统文化教育的目的是在于更好的促进幼儿的成长，所以在教学的过程中，幼儿教师应该重视的是深度挖掘传统文化的内涵，使得传统文化能够从多个方面更好的促进幼儿的成长，从而在渗透传统文化教育的同时还能够更好的促进幼儿的全面发展。
一、利用传统文化对幼儿进行德育教育
幼儿园是孩子们生活和学习的重要场所之一，在这其中，教师的一举一动都影响着孩子们的成长，尤其是在树立幼儿正确的三观，培养起良好的思想道德素质上，幼儿教师发挥着非常重要的作用。幼儿阶段的孩子可塑性非常强，同时模仿能力也非常强，教师的言行举止深深地影响着幼儿的成长。在此过程中，幼儿教师要积极地开展德育教育，以传统文化为基础教学内容，衍生出传统文化的内涵，通过这样的方式积极地开展德育教育，树立幼儿良好的思想道德品质，并培养其正确的三观，更好地促进幼儿的成长。
幼儿教师可以通过一些传统文化绘本的方式对其进行教学，让孩子们能够在绘本的过程中认识更多我们的传统文化。例如符合幼儿心理的《哪吒闹海》《大闹天宫》等传统神话故事。或者是丰富幼儿认知的关于传统文化节日的绘本。通过这样的方式让幼儿能够更好地认识传统文化。除此之外，幼儿教师还可以积极地开展传统文化活动，例如包粽子、贴春联等。通过实践活动的方式，让幼儿能够更好地认识我国的传统文化，还能够在实践的过程中传承传统文化。在此过程中，幼儿教师要利用传统文化培养孩子的爱国主义精神，提高幼儿的民族自信和自豪感，从而更好地落实德育教育。
二、通过传统文化增强幼儿的身体素质
在幼儿园阶段的教学过程中，游戏教学的方式在其中占据着非常重要的位置。民间游戏顾名思义，就是在我们生活中能够接触到的，有着一定历史文化，经过时代变迁其性质没有发生很大改变的游戏形式，在很多时候，民间游戏丰富了我们的精神生活。在幼儿成长的过程中，健康是幼儿成长的基础也是保障，所以在学前教育阶段的教学过程中，健康教育是主要的教学内容之一。在利用传统文化促进幼儿全面发展的过程中，民间游戏在其中发挥着非常重要的作用。通过民间游戏能够让孩子们更好地认识传统文化，同时还能够在游戏的过程中增强幼儿的身体素质。所以幼儿教师要以民间游戏为基础，更好地促进幼儿身体健康成长。
幼儿教师可以通过户外游戏活动的方式来开展民间游戏活动，让幼儿能够在游戏的过程中增强其自身的身体素质。例如传统的“斗鸡”游戏，首先，幼儿教师让孩子们拐起自己的一腿，双手抱脚，膝头为角，两个人相互顶斗。可以两个人进行游戏，也可以多人进行游戏。最后以所抱腿脚落地为输，在游戏的过程中不可用手去推对方。幼儿教师也要积极地发挥自身的监督作用，充分地保障游戏开展的安全性。通过这样的游戏方式，能够锻炼幼儿们的身体平衡以及耐力，在游戏锻炼的过程中，更好地增强其自身的身体素质。
三、结合传统文化培养幼儿的艺术素养
学前教育正是为幼儿之后人生成长奠定基础的重要时期，许多的能力和个性品质都是在这一阶段形成的，所以，在这一阶段对其进行启蒙教育是非常重要的。而要想更好地落实全面发展这一教学理念，对其进行艺术教育是必不可少的。艺术是丰富我们精神生活的重要途径，对提高我们的生活品质有着非常重要的作用。在学前教育阶段的教学过程中，幼儿教师也应该积极地利用传统文化教学来培养和提高幼儿的艺术素养，从而从多个方面促进幼儿的全面成长。
幼儿教师可以通过传统的“剪窗花”的方式对其进行艺术素养的培养。在此过程中，幼儿教师要充分地发挥自身的引导作用，教授幼儿基本的方法，同时还要保障幼儿的安全，以免剪刀对幼儿产生危险。在教授基本的方法之后，幼儿教师要充分地发挥其想象力，让孩子们能够在创作的过程中体会到传统艺术的乐趣。通过这样的方式能够很好地培养和提高幼儿的艺术素养。
我国是一个多民族的国家，每一个民族独特的文化促进了中华文明的繁荣。很多时候，我国的传统文化不再是简简单单的习俗，而是渗透进了我们的骨血之中。我们在生活中不斷地践行传统文化，也使得中华民族的传统文化能够源源流传。在学前教育阶段的教学过程中，教师要重视传统文化教学的开展，以此为基础，从多个方面进行教学的延伸，在传承传统文化的同时促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]ZuohuiF，冯作辉.民族地区幼儿园传承民族文化的策略研究——以白马藏区为例[C]//平武县委县政府;电子科技大学;四川幼儿师范高等专科学校，2017.
[2]佘星宇.中国传统文化与幼儿园课程的整合策略[J].卷宗，2017.
关键词：传统文化;学前教育;全面发展中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-028
对于现阶段的学前教育来说，在教学的过程中越来越重视教学方式和教学内容的科学性和创新性，越来越重视幼儿在教学过程中的主体地位，这就对学前教育教师提出了更高的要求。而在现阶段的教学过程中，传统文化教学渐渐地受到了社会和人们的重视，许多幼儿园也纷纷开展传统文化教育。但是，传统文化教育的目的是在于更好的促进幼儿的成长，所以在教学的过程中，幼儿教师应该重视的是深度挖掘传统文化的内涵，使得传统文化能够从多个方面更好的促进幼儿的成长，从而在渗透传统文化教育的同时还能够更好的促进幼儿的全面发展。
一、利用传统文化对幼儿进行德育教育
幼儿园是孩子们生活和学习的重要场所之一，在这其中，教师的一举一动都影响着孩子们的成长，尤其是在树立幼儿正确的三观，培养起良好的思想道德素质上，幼儿教师发挥着非常重要的作用。幼儿阶段的孩子可塑性非常强，同时模仿能力也非常强，教师的言行举止深深地影响着幼儿的成长。在此过程中，幼儿教师要积极地开展德育教育，以传统文化为基础教学内容，衍生出传统文化的内涵，通过这样的方式积极地开展德育教育，树立幼儿良好的思想道德品质，并培养其正确的三观，更好地促进幼儿的成长。
幼儿教师可以通过一些传统文化绘本的方式对其进行教学，让孩子们能够在绘本的过程中认识更多我们的传统文化。例如符合幼儿心理的《哪吒闹海》《大闹天宫》等传统神话故事。或者是丰富幼儿认知的关于传统文化节日的绘本。通过这样的方式让幼儿能够更好地认识传统文化。除此之外，幼儿教师还可以积极地开展传统文化活动，例如包粽子、贴春联等。通过实践活动的方式，让幼儿能够更好地认识我国的传统文化，还能够在实践的过程中传承传统文化。在此过程中，幼儿教师要利用传统文化培养孩子的爱国主义精神，提高幼儿的民族自信和自豪感，从而更好地落实德育教育。
二、通过传统文化增强幼儿的身体素质
在幼儿园阶段的教学过程中，游戏教学的方式在其中占据着非常重要的位置。民间游戏顾名思义，就是在我们生活中能够接触到的，有着一定历史文化，经过时代变迁其性质没有发生很大改变的游戏形式，在很多时候，民间游戏丰富了我们的精神生活。在幼儿成长的过程中，健康是幼儿成长的基础也是保障，所以在学前教育阶段的教学过程中，健康教育是主要的教学内容之一。在利用传统文化促进幼儿全面发展的过程中，民间游戏在其中发挥着非常重要的作用。通过民间游戏能够让孩子们更好地认识传统文化，同时还能够在游戏的过程中增强幼儿的身体素质。所以幼儿教师要以民间游戏为基础，更好地促进幼儿身体健康成长。
幼儿教师可以通过户外游戏活动的方式来开展民间游戏活动，让幼儿能够在游戏的过程中增强其自身的身体素质。例如传统的“斗鸡”游戏，首先，幼儿教师让孩子们拐起自己的一腿，双手抱脚，膝头为角，两个人相互顶斗。可以两个人进行游戏，也可以多人进行游戏。最后以所抱腿脚落地为输，在游戏的过程中不可用手去推对方。幼儿教师也要积极地发挥自身的监督作用，充分地保障游戏开展的安全性。通过这样的游戏方式，能够锻炼幼儿们的身体平衡以及耐力，在游戏锻炼的过程中，更好地增强其自身的身体素质。
三、结合传统文化培养幼儿的艺术素养
学前教育正是为幼儿之后人生成长奠定基础的重要时期，许多的能力和个性品质都是在这一阶段形成的，所以，在这一阶段对其进行启蒙教育是非常重要的。而要想更好地落实全面发展这一教学理念，对其进行艺术教育是必不可少的。艺术是丰富我们精神生活的重要途径，对提高我们的生活品质有着非常重要的作用。在学前教育阶段的教学过程中，幼儿教师也应该积极地利用传统文化教学来培养和提高幼儿的艺术素养，从而从多个方面促进幼儿的全面成长。
幼儿教师可以通过传统的“剪窗花”的方式对其进行艺术素养的培养。在此过程中，幼儿教师要充分地发挥自身的引导作用，教授幼儿基本的方法，同时还要保障幼儿的安全，以免剪刀对幼儿产生危险。在教授基本的方法之后，幼儿教师要充分地发挥其想象力，让孩子们能够在创作的过程中体会到传统艺术的乐趣。通过这样的方式能够很好地培养和提高幼儿的艺术素养。
我国是一个多民族的国家，每一个民族独特的文化促进了中华文明的繁荣。很多时候，我国的传统文化不再是简简单单的习俗，而是渗透进了我们的骨血之中。我们在生活中不斷地践行传统文化，也使得中华民族的传统文化能够源源流传。在学前教育阶段的教学过程中，教师要重视传统文化教学的开展，以此为基础，从多个方面进行教学的延伸，在传承传统文化的同时促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]ZuohuiF，冯作辉.民族地区幼儿园传承民族文化的策略研究——以白马藏区为例[C]//平武县委县政府;电子科技大学;四川幼儿师范高等专科学校，2017.
[2]佘星宇.中国传统文化与幼儿园课程的整合策略[J].卷宗，2017.