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摘 要：走进学生的内心世界，蹲下身子与学生诚恳地交谈，这时你就是他最知心的“朋友”，而朋友之间亲密无间的关系又让彼此无距离地倾诉。走进学生的内心世界，我们就能深刻剖析学生说谎究竟有什么心理原因？然后对症下药，伸出援助之手及时地对学生加以正确的引导，健全心理。
关键词：说谎；沟通；诚信；心理健康
《衢州日报》2007年4月18日刊登了共青团江苏省委发布的《江苏省大中小学生健康状况蓝皮书》。《蓝皮书》指出，通过对全省13个市发放的1837份有效问卷的分析，调查结果显示，小学生不良行为表现前三位的是骂人（87﹪），撒谎（77.4﹪）和打人（72﹪）。
看罢，我不禁心潮澎湃。眼前竟浮现出伴随着八荣八耻的歌声学生迈着青春的步伐，走向希望明天的动人画面。曾几何时，小学生是早晨八、九点钟的太阳，他们朝气蓬勃，奋发向上，拥有一颗纯洁的心灵。现在，诸多不良行为中说谎却名列第二。何以至此，在大谈诚信教育的今天，孩子的心理表现竟然与设想中的大相径庭。说谎不仅是品质不良的表现，而且有碍心理健康，不及时引导危害长远，这不得不引起我们的高度重视。
发现：学生说谎的背后
教学日记1 2007年3月12日 星期一 天气晴
今天发新校服了，看着学生们领到校服的兴奋劲儿，我心里面说不出的高兴。看来在校园文化的熏陶下，学生们不再一味地追逐时尚，而是讲究穿着的环境，形成了正确的审美观。
正当我为学生健康向上的精神状态高兴时，下午收取校服费时却发生了一件让我“愤怒”的事：薛文文（文中人物均为化名）向我报告少了十元钱，而且肯定地告诉我钱是放在教室的文具盒里不翼而飞的。光天化日之下竟有人“行窃”，我强压怒火让学生看看自己的四周有没有线索，在得到否定的答案后，我又向学生发射了糖衣炮弹，挤出笑容耐着性子告诉学生只要承认错误仍是好孩子等等。片刻宁静之后，张月月站起来说：“老师，我差点忘了，他刚刚让我替他保管的。”虽觉事有蹊跷，可为了保护学生的自尊心，我在课堂上没有深究。
放学后我留下了他们俩。薛文文说：“钱一直放在文具盒中，根本没叫人保管。”可以肯定两人之中有人说了谎。通过诚恳地交谈，张月月告诉了我他说谎的原因。原来他觉得自己是一名班干部，老师多次强调做事不要拖拉，作业、交费……他的校服费少带了十元，为了事事起带头作用，他趁薛文文去厕所的空隙，从他的文具盒中悄悄地取出了十元钱。可他的内心并不踏实，最终红着脸为自己找了个理由，希望借此维护自己的尊严。
教学日记2 2007年4月5日 星期四 天气晴
杨建是个虎头虎脑的男孩子，加上学习成绩优秀，所以特别招人喜欢。最近他的父母接手经营了一家钟表店，由于生意忙，没有时间管他。他也放松了对自己的要求，经常不完成家庭作业。每次组长问他收作业，他总是信誓旦旦地说：“我写了，可我将作业本落在家了。”我问他也得到了同样的回答。今天，气愤之余我与他的家长取得了联系，发现他根本没有完成学习任务。
原来杨建自认为成绩优秀，上课乐于倾听，勇于发言，深受老师和同学的喜欢。可是他又不想让别人知道他有个不按时完成学习任务的缺点。于是他说自己写了作业，只是本子忘带了，让大家相信他仍是个事事优秀的好学生。
我惊奇地发现，学生说谎的事例还真不少。明明将生物角植物的叶子摘下来，却说早晨来的时候就是这个样子；冒充家长的笔迹在试卷上签字还振振有辞；为了达到出游的目的竟装病要回家接受治疗……虽然事后由于和老师及时地沟通，说谎学生认识了自己的错误，又恢复了已往的自信心。可是从这两篇普通的教学日记中不难看出：
一、说谎不存在个体差异
说谎不是“问题学生”的专利，即使是父母眼中的乖乖女，老师心中的好学生也不例外。所以在日常生活中切不可戴着“有色眼镜”看学生，不可以貌论人，以成绩论人。否则只会让所谓的“好学生”爱上说谎，缺乏诚信。一己偏私，却后患无穷。应该静下心来，学会客观地分析问题，平等地对待每一位学生。
二、对待说谎学生，不可贴上“标签”
小学生年龄小，他们天真活泼，充满求知欲，可是花儿再娇嫩它也需要及时地灌溉与施肥。身体健康固然重要可心理健康更重要，如果孩子说谎就给其贴上“坏孩子”的标签，相信这个孩子不但不会引以为戒，反而会破罐子破摔。面对谎言，要有策略。作为师者，我们应当竭尽所能让学生的心理处于良好状态，相信自己，开朗乐观，有责任心，有远大的理想和追求……
三、说谎的心理动机值得分析
小学生一般不会有太重的心机，说谎只是他们成长过程中必然会犯的一种错误。他们为什么说谎？是保护自己，还是满足虚荣心，抑或惧怕惩罚……搞清楚了这一点，相信学生定会向你敞开心扉，接受你正确的引导。作为学生的良师益友，面对说谎的学生我们不能掉以轻心，要时刻关注学生的心理变化，掌握其心理动机，往正确的方向指引。
探究：走进孩子的内心世界
“人之初，性本善。”年幼的学生是非常纯真的，可是现代社会独生子女占据了家庭的主导地位，一方面他们是父母的“小皇帝”、“小公主”享受着很多的爱，在物质上应有尽有；另一方面家长对子女寄予了很高的期望，他们希望自己的子女出类拔萃，能够适应将来竞争压力较大的社会，致使一些学生心理上极不适应，产生了这样或那样的心理问题，“说谎”便是其中之一。作为教师我们要走进学生的内心世界，和学生建立并保持真诚与互相信任的关系。
走进学生的内心世界，蹲下身子与学生诚恳地交谈，这时你就是他最知心的“朋友”，而朋友之间亲密无间的关系又让彼此无距离地倾诉。走进学生的内心世界，我们就能深刻剖析学生说谎究竟有什么心理原因？然后对症下药，伸出援助之手及时地对学生加以正确的引导，健全心理。
根据学生说谎的心理动机和班级学生的个案研究，我将学生的说谎分为恶意说谎和善意说谎。让我们走进他们的内心世界来深刻地剖析一下。
善意谎言：
1、高风亮节型。红红是个乐于助人的好孩子。她家附近有一位腿脚不方便的老奶奶，她经常利用空闲时间帮助其做一些力所能及的家务活，还陪老奶奶聊天，帮助她排除寂寞，但她从来不告诉别人，即使熟人或同学发现了，她也总是谦虚地隐瞒实情，不说实话。
2、顾全大局型。月月是班级的班长。一天，班上的两个同学闹起了矛盾，谁也不搭理谁。月月见状，跑过去和一个同学说对方错了，让她跟其说声对不起。又和另一个同学说了同样的话，结果两位同学和好如初。为了班级的凝聚力，同学间的友谊，月月因此而说了谎。
3、自我保护型。亮亮放学回家，一陌生人找其讲话，问他家住在哪？亮亮指着不远处路上的交警说：“他是我爸爸，他来接我，我们一起回家。”
恶意谎言：
1、人云亦云型。课堂上，一位学生举手要上厕所，老师应允后，又一学生举手要上厕所，老师再次应允，接着十几双小手举起来要去厕所。别人做什么，即使自己没有需要，也要说谎出去溜达一圈。
2、逃避责任型。小名打碎了班级的玻璃，他害怕老师批评便说：“风太大，门突然关上，玻璃便震落下来。”因为做了错事，小名为逃避责任而说了谎。
3、掩盖事实型。明明贪玩，没有按时完成作业，便对老师说是自己身体不舒服造成的。
4、维护自尊型。岩岩的爸爸下岗了，他怕小朋友们瞧不起他便告诉别人自己的爸爸是位警察。
5、弄虚作假型。学校举行向贫困地区捐赠衣物活动，成成见老师表扬了班级一些将比较新的衣物捐出的同学。便不顾妈妈的反对将刚买的新衣服捐了出去，以此来取得老师的表扬。
当面对这些“伶牙利齿”的学生，是勃然大怒还是静下心来？我选择了后者。
一、认识要提到一个高度
对于学生的善意谎言，有的是高尚道德情感的表现，有的是自我保护所采取的措施，从中还可以看出学生的机智，应该表扬奖励。而对于学生的恶意谎言，要认真分析原因，了解他们的心理动态，在不伤害学生自尊心的前提下，进行恰当的疏导。用师者的温情来促使学生接受老师中肯的批评。
二、衡量要多几个尺度
针对小学生的特点和教学中的发现与经验，我发现学生说谎的背后都存在着一定的原因。我们不要很快地下结论，要多角度地去衡量学生的行为。走进学生的心灵，不是靠怀疑、监视，而是靠沟通。
措施：家校联手，打造诚信
一、携手家长，将诚信进行到底
文明社会，追求真、善、美是人类永恒的主题。“一诺千金”已不再是古人的豪言壮语。今天，“讲诚信，重承诺”已经成为人与人之间交往，企业与企业之间竞争与合作，国家与国家之间友好的一条道德准绳。
一个大商场误将一万多元的商品标签丢了一个零，因而价格上有了天壤之别。商品售出后，服务人员发现了这个问题，欲让客人退货，可经理知道事情的来龙去脉后却阻止了员工的行为。聪明的他注重的是商场在顾客心中的“诚信度”，深深地明白诚信是一个企业生存的生命线。结果如他所愿，看似损失了钱，可却让商场的信誉大幅度上升，招揽了大批的顾客前来购物，赚取了更多的利润。
一个家庭也如一个企业，要将对孩子的诚信教育放在极其重要的位置。孩子如果出现了心理问题，这时家长和老师为了孩子的健康成长，就要携起手来，共同努力。
1、树立榜样，和谎言再见
父母是孩子的一面镜子。如果家长要求自己的孩子讲“诚信”，自己就应该以身作则，不能哄骗孩子。古时候曾子杀猪教子兑现了妻子随口许下的诺言，为我们树立了一个“言必信，行必果”的典范。今天，“诚信”已不仅仅是一种美德，而是处世之本，生存之根，竞争之源。作为家长，我们要时刻规范自己的言行，对孩子施教。
2、及时沟通，掐断不良苗头
与家长沟通，是今天的独生子女一代特殊的精神需求，他们从内心渴望别人的尊重、信任、理解。所以家长应该在家庭中建立这种良好的人际关系。
（1）重视初犯，防微杜渐。家长一定要对孩子的第一次说谎引起高度的重视，让孩子明白说谎的危害，事情的解决还有很多的途径。
（2）正面教育，以理服人。学生由于年龄小的缘故，自制力不强，容易受外界的诱惑，常常会出现差错。家长遇到问题，要态度温和地鼓励孩子承认错误，坚持正面教育，帮助其掌握错误根源，进而改正错误。这样，你就可能成为孩子最亲密的朋友，他有什么话都愿意向你倾诉。相反，如果训斥或者惩罚孩子的过失，有可能会迫使孩子说谎来为自己开脱。
沟通是一剂良药。家长朋友们，如果你发现你的孩子说谎，请你帮助他分析原因和后果并及时进行教育。我想你我的努力一定能使孩子成为一个正直诚实的人。
二、关注情绪，引导走出心理误区
积极情绪能使人精力充沛，信心十足。消极情绪则会妨碍学生的健康成长。学生如果说了谎，可能无形中在心里就会形成一定的压力，这股压力如果不释放出去，学生的心底无疑就像压上了一块“石头”，造成课上注意力不集中，学习成绩下降……为此，我们要关注学生说谎后的不良情绪，引导其走出心理误区。
1、温情教育。当学生出现心理问题时，要让学生感觉到你对他的关心和爱，用师者的温情去融化学生，感染学生。2、时刻观察学生情绪变化。学生与教师交流后，有时不可能一下子释怀，教师要对其进行跟踪观察，直到他快乐，“说谎”的阴影彻底散去，充满自信为止。
3、利用班会、心理健康课开展活动，鼓励学生的诚实言行，交流“诚信”故事，指出“有错就改”还是好学生。
4、呼唤“聪明的惩罚”。如果学生说谎的后果挺严重，教师在批评的同时，要对学生进行“聪明的惩罚”。比如一个学生将学校的小树苗柔嫩的枝条故意弄折了，我便让他作为“护绿员”，天天关注小树苗的成长。
一个小女孩趴在窗前，看人埋葬死狗，泪流满面。这时母亲将她带到另一个窗口，让她欣赏美丽的花园。果然，小女孩愁云一扫，变得快乐无比。“诚信”教育中教育者要帮助引导学生走到“美丽花园”的窗口，让学生形成积极的情绪，健康快乐地成长。
“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”诚实是做人之本，是中华民族的传统美德。尤其在商品经济迅速发展的今天，“诚信”在与人交往中显得更加重要，它关系到一个人、一个企业、一个国家的威望。要建立一个诚信的社会，就必须从娃娃抓起，抓住一切契机对孩子进行诚信教育，让诚信的种子从小就在孩子的心中生根、发芽！
关键词：说谎；沟通；诚信；心理健康
《衢州日报》2007年4月18日刊登了共青团江苏省委发布的《江苏省大中小学生健康状况蓝皮书》。《蓝皮书》指出，通过对全省13个市发放的1837份有效问卷的分析，调查结果显示，小学生不良行为表现前三位的是骂人（87﹪），撒谎（77.4﹪）和打人（72﹪）。
看罢，我不禁心潮澎湃。眼前竟浮现出伴随着八荣八耻的歌声学生迈着青春的步伐，走向希望明天的动人画面。曾几何时，小学生是早晨八、九点钟的太阳，他们朝气蓬勃，奋发向上，拥有一颗纯洁的心灵。现在，诸多不良行为中说谎却名列第二。何以至此，在大谈诚信教育的今天，孩子的心理表现竟然与设想中的大相径庭。说谎不仅是品质不良的表现，而且有碍心理健康，不及时引导危害长远，这不得不引起我们的高度重视。
发现：学生说谎的背后
教学日记1 2007年3月12日 星期一 天气晴
今天发新校服了，看着学生们领到校服的兴奋劲儿，我心里面说不出的高兴。看来在校园文化的熏陶下，学生们不再一味地追逐时尚，而是讲究穿着的环境，形成了正确的审美观。
正当我为学生健康向上的精神状态高兴时，下午收取校服费时却发生了一件让我“愤怒”的事：薛文文（文中人物均为化名）向我报告少了十元钱，而且肯定地告诉我钱是放在教室的文具盒里不翼而飞的。光天化日之下竟有人“行窃”，我强压怒火让学生看看自己的四周有没有线索，在得到否定的答案后，我又向学生发射了糖衣炮弹，挤出笑容耐着性子告诉学生只要承认错误仍是好孩子等等。片刻宁静之后，张月月站起来说：“老师，我差点忘了，他刚刚让我替他保管的。”虽觉事有蹊跷，可为了保护学生的自尊心，我在课堂上没有深究。
放学后我留下了他们俩。薛文文说：“钱一直放在文具盒中，根本没叫人保管。”可以肯定两人之中有人说了谎。通过诚恳地交谈，张月月告诉了我他说谎的原因。原来他觉得自己是一名班干部，老师多次强调做事不要拖拉，作业、交费……他的校服费少带了十元，为了事事起带头作用，他趁薛文文去厕所的空隙，从他的文具盒中悄悄地取出了十元钱。可他的内心并不踏实，最终红着脸为自己找了个理由，希望借此维护自己的尊严。
教学日记2 2007年4月5日 星期四 天气晴
杨建是个虎头虎脑的男孩子，加上学习成绩优秀，所以特别招人喜欢。最近他的父母接手经营了一家钟表店，由于生意忙，没有时间管他。他也放松了对自己的要求，经常不完成家庭作业。每次组长问他收作业，他总是信誓旦旦地说：“我写了，可我将作业本落在家了。”我问他也得到了同样的回答。今天，气愤之余我与他的家长取得了联系，发现他根本没有完成学习任务。
原来杨建自认为成绩优秀，上课乐于倾听，勇于发言，深受老师和同学的喜欢。可是他又不想让别人知道他有个不按时完成学习任务的缺点。于是他说自己写了作业，只是本子忘带了，让大家相信他仍是个事事优秀的好学生。
我惊奇地发现，学生说谎的事例还真不少。明明将生物角植物的叶子摘下来，却说早晨来的时候就是这个样子；冒充家长的笔迹在试卷上签字还振振有辞；为了达到出游的目的竟装病要回家接受治疗……虽然事后由于和老师及时地沟通，说谎学生认识了自己的错误，又恢复了已往的自信心。可是从这两篇普通的教学日记中不难看出：
一、说谎不存在个体差异
说谎不是“问题学生”的专利，即使是父母眼中的乖乖女，老师心中的好学生也不例外。所以在日常生活中切不可戴着“有色眼镜”看学生，不可以貌论人，以成绩论人。否则只会让所谓的“好学生”爱上说谎，缺乏诚信。一己偏私，却后患无穷。应该静下心来，学会客观地分析问题，平等地对待每一位学生。
二、对待说谎学生，不可贴上“标签”
小学生年龄小，他们天真活泼，充满求知欲，可是花儿再娇嫩它也需要及时地灌溉与施肥。身体健康固然重要可心理健康更重要，如果孩子说谎就给其贴上“坏孩子”的标签，相信这个孩子不但不会引以为戒，反而会破罐子破摔。面对谎言，要有策略。作为师者，我们应当竭尽所能让学生的心理处于良好状态，相信自己，开朗乐观，有责任心，有远大的理想和追求……
三、说谎的心理动机值得分析
小学生一般不会有太重的心机，说谎只是他们成长过程中必然会犯的一种错误。他们为什么说谎？是保护自己，还是满足虚荣心，抑或惧怕惩罚……搞清楚了这一点，相信学生定会向你敞开心扉，接受你正确的引导。作为学生的良师益友，面对说谎的学生我们不能掉以轻心，要时刻关注学生的心理变化，掌握其心理动机，往正确的方向指引。
探究：走进孩子的内心世界
“人之初，性本善。”年幼的学生是非常纯真的，可是现代社会独生子女占据了家庭的主导地位，一方面他们是父母的“小皇帝”、“小公主”享受着很多的爱，在物质上应有尽有；另一方面家长对子女寄予了很高的期望，他们希望自己的子女出类拔萃，能够适应将来竞争压力较大的社会，致使一些学生心理上极不适应，产生了这样或那样的心理问题，“说谎”便是其中之一。作为教师我们要走进学生的内心世界，和学生建立并保持真诚与互相信任的关系。
走进学生的内心世界，蹲下身子与学生诚恳地交谈，这时你就是他最知心的“朋友”，而朋友之间亲密无间的关系又让彼此无距离地倾诉。走进学生的内心世界，我们就能深刻剖析学生说谎究竟有什么心理原因？然后对症下药，伸出援助之手及时地对学生加以正确的引导，健全心理。
根据学生说谎的心理动机和班级学生的个案研究，我将学生的说谎分为恶意说谎和善意说谎。让我们走进他们的内心世界来深刻地剖析一下。
善意谎言：
1、高风亮节型。红红是个乐于助人的好孩子。她家附近有一位腿脚不方便的老奶奶，她经常利用空闲时间帮助其做一些力所能及的家务活，还陪老奶奶聊天，帮助她排除寂寞，但她从来不告诉别人，即使熟人或同学发现了，她也总是谦虚地隐瞒实情，不说实话。
2、顾全大局型。月月是班级的班长。一天，班上的两个同学闹起了矛盾，谁也不搭理谁。月月见状，跑过去和一个同学说对方错了，让她跟其说声对不起。又和另一个同学说了同样的话，结果两位同学和好如初。为了班级的凝聚力，同学间的友谊，月月因此而说了谎。
3、自我保护型。亮亮放学回家，一陌生人找其讲话，问他家住在哪？亮亮指着不远处路上的交警说：“他是我爸爸，他来接我，我们一起回家。”
恶意谎言：
1、人云亦云型。课堂上，一位学生举手要上厕所，老师应允后，又一学生举手要上厕所，老师再次应允，接着十几双小手举起来要去厕所。别人做什么，即使自己没有需要，也要说谎出去溜达一圈。
2、逃避责任型。小名打碎了班级的玻璃，他害怕老师批评便说：“风太大，门突然关上，玻璃便震落下来。”因为做了错事，小名为逃避责任而说了谎。
3、掩盖事实型。明明贪玩，没有按时完成作业，便对老师说是自己身体不舒服造成的。
4、维护自尊型。岩岩的爸爸下岗了，他怕小朋友们瞧不起他便告诉别人自己的爸爸是位警察。
5、弄虚作假型。学校举行向贫困地区捐赠衣物活动，成成见老师表扬了班级一些将比较新的衣物捐出的同学。便不顾妈妈的反对将刚买的新衣服捐了出去，以此来取得老师的表扬。
当面对这些“伶牙利齿”的学生，是勃然大怒还是静下心来？我选择了后者。
一、认识要提到一个高度
对于学生的善意谎言，有的是高尚道德情感的表现，有的是自我保护所采取的措施，从中还可以看出学生的机智，应该表扬奖励。而对于学生的恶意谎言，要认真分析原因，了解他们的心理动态，在不伤害学生自尊心的前提下，进行恰当的疏导。用师者的温情来促使学生接受老师中肯的批评。
二、衡量要多几个尺度
针对小学生的特点和教学中的发现与经验，我发现学生说谎的背后都存在着一定的原因。我们不要很快地下结论，要多角度地去衡量学生的行为。走进学生的心灵，不是靠怀疑、监视，而是靠沟通。
措施：家校联手，打造诚信
一、携手家长，将诚信进行到底
文明社会，追求真、善、美是人类永恒的主题。“一诺千金”已不再是古人的豪言壮语。今天，“讲诚信，重承诺”已经成为人与人之间交往，企业与企业之间竞争与合作，国家与国家之间友好的一条道德准绳。
一个大商场误将一万多元的商品标签丢了一个零，因而价格上有了天壤之别。商品售出后，服务人员发现了这个问题，欲让客人退货，可经理知道事情的来龙去脉后却阻止了员工的行为。聪明的他注重的是商场在顾客心中的“诚信度”，深深地明白诚信是一个企业生存的生命线。结果如他所愿，看似损失了钱，可却让商场的信誉大幅度上升，招揽了大批的顾客前来购物，赚取了更多的利润。
一个家庭也如一个企业，要将对孩子的诚信教育放在极其重要的位置。孩子如果出现了心理问题，这时家长和老师为了孩子的健康成长，就要携起手来，共同努力。
1、树立榜样，和谎言再见
父母是孩子的一面镜子。如果家长要求自己的孩子讲“诚信”，自己就应该以身作则，不能哄骗孩子。古时候曾子杀猪教子兑现了妻子随口许下的诺言，为我们树立了一个“言必信，行必果”的典范。今天，“诚信”已不仅仅是一种美德，而是处世之本，生存之根，竞争之源。作为家长，我们要时刻规范自己的言行，对孩子施教。
2、及时沟通，掐断不良苗头
与家长沟通，是今天的独生子女一代特殊的精神需求，他们从内心渴望别人的尊重、信任、理解。所以家长应该在家庭中建立这种良好的人际关系。
（1）重视初犯，防微杜渐。家长一定要对孩子的第一次说谎引起高度的重视，让孩子明白说谎的危害，事情的解决还有很多的途径。
（2）正面教育，以理服人。学生由于年龄小的缘故，自制力不强，容易受外界的诱惑，常常会出现差错。家长遇到问题，要态度温和地鼓励孩子承认错误，坚持正面教育，帮助其掌握错误根源，进而改正错误。这样，你就可能成为孩子最亲密的朋友，他有什么话都愿意向你倾诉。相反，如果训斥或者惩罚孩子的过失，有可能会迫使孩子说谎来为自己开脱。
沟通是一剂良药。家长朋友们，如果你发现你的孩子说谎，请你帮助他分析原因和后果并及时进行教育。我想你我的努力一定能使孩子成为一个正直诚实的人。
二、关注情绪，引导走出心理误区
积极情绪能使人精力充沛，信心十足。消极情绪则会妨碍学生的健康成长。学生如果说了谎，可能无形中在心里就会形成一定的压力，这股压力如果不释放出去，学生的心底无疑就像压上了一块“石头”，造成课上注意力不集中，学习成绩下降……为此，我们要关注学生说谎后的不良情绪，引导其走出心理误区。
1、温情教育。当学生出现心理问题时，要让学生感觉到你对他的关心和爱，用师者的温情去融化学生，感染学生。2、时刻观察学生情绪变化。学生与教师交流后，有时不可能一下子释怀，教师要对其进行跟踪观察，直到他快乐，“说谎”的阴影彻底散去，充满自信为止。
3、利用班会、心理健康课开展活动，鼓励学生的诚实言行，交流“诚信”故事，指出“有错就改”还是好学生。
4、呼唤“聪明的惩罚”。如果学生说谎的后果挺严重，教师在批评的同时，要对学生进行“聪明的惩罚”。比如一个学生将学校的小树苗柔嫩的枝条故意弄折了，我便让他作为“护绿员”，天天关注小树苗的成长。
一个小女孩趴在窗前，看人埋葬死狗，泪流满面。这时母亲将她带到另一个窗口，让她欣赏美丽的花园。果然，小女孩愁云一扫，变得快乐无比。“诚信”教育中教育者要帮助引导学生走到“美丽花园”的窗口，让学生形成积极的情绪，健康快乐地成长。
“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”诚实是做人之本，是中华民族的传统美德。尤其在商品经济迅速发展的今天，“诚信”在与人交往中显得更加重要，它关系到一个人、一个企业、一个国家的威望。要建立一个诚信的社会，就必须从娃娃抓起，抓住一切契机对孩子进行诚信教育，让诚信的种子从小就在孩子的心中生根、发芽！