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摘 要： 教育改革着重提出关注学生的发展，关注学生的情感需求，让学生感受到学习的快乐是提高课堂教学效率的重要方面。快乐学习过程呈现的是一种积极的心理动态，让学生充满学习欲望，感受到学习的乐趣，从而增强学习效果。
关键词： 语文学习 快乐教育 教学效率 提高方法
学习是一个认识活动、智力活动的过程，学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生浓厚的学习兴趣时，他就会产生强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，让学生感受到学习的快乐，提高学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。“趣味、启思、导疑”，是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性，发散学生的思维，激起学生的积极性、创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。
一、热爱生命，尊崇个性张扬，高举以人为本的旗帜。
学生是具有独立人格与主体权利的鲜活的生命，珍爱生命，就要实现每个孩子的生命价值。语文教材必须高举以人为本的旗帜，充分发挥学生全面和谐个性发展的基础作用，提高学生的语文综合素养和人文素养。促使学生热爱祖国的语言文字，既有丰厚扎实的语文功底，又有聪明灵动的智力品质，清晰的自我意识、自主意识；富于自信心、能动性、意志力、好奇心、挑战性与怀疑精神；热爱生活、珍爱生命、宽容诚信、善于合作；具有公民意识与责任感、关心公众与社会。语文素养与人文素养同生共长，工具性与人文性和谐统一，二者物性相依，犹如火之炽、水之润、冰之寒，物依性而形具，性依物而昭显。语文教学的过程是生命的律动，语文活动的起点与归宿是实现个体生命的真实与完美。
二、激发学生的学习语文的兴趣，启发学生思维，调动学生的积极性。
语文教师在教学过程中应当考虑学生的学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，提高学习效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”语文是一个在生活中积累的学科，生活中处处是语文。要提高学习语文的积极性，就要让他感受到在生活中学习语文的乐趣。学习语文，无非就是学习说话和学习写字、写文章，所以平时说话时多注意积累好的语言和语言形式，写字、写文章时不写错别字、把话写通顺，这样就能提高语文能力。再者，平时玩一些文字游戏，也能提高学生学习语文的兴趣。
三、注重熏陶，强调感悟，倡导自主、快乐的学习活动。
汉语言是世界上最具个性、最富于表现力的语言。教材要充分发挥语文课程体现汉语言文字整体性、灵动性、形象性、表意的丰富性，以及音韵铿锵、语感强烈等典型特征的特殊作用。教材要遵循母语教育的规律，一改以往肢解语言、琐碎分析、机械训练、呆读死记的弊病，针对学生的年龄特征，增加人文因素，丰富文学色彩，注重熏陶，强调感悟；注重实践，强调积累；注重联系，强调整合，让学生在诵读、感悟、体味、涵咏中，叹赏汉字的形体美、汉语的音韵美，感受意境的浸染、情感的熏陶，体验自主的愉快、成功的喜悦，变被动地学习语文为自主而快乐地享受语文。
1.课堂表演。课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生进行课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增强教学的趣味性。
2.开展竞赛或游戏。通过竞赛或游戏，学生思维更发散，注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥，同时增强竞争意识，树立团结协作的精神。
3.模拟教学。学生在语文学习中受到的教育，获取的知识和体验，应通过实践来巩固加深，从而达到最佳效果。如我教《答记者问》一课时，便请校长来班上进行模拟答记者问，“小记者”们表现出了极大的热情，收到了很好的效果。
4.博采各科知识教学。语文是百科之母，语文学科与其他学科之间是互相吸收、互相促进的。在课堂教学中，如能使语文教学与其他学科融会贯通，则会使学生获得求知的快感，萌生学习的兴趣。如消息的六要素可归结为“五W一H”，即英语的“Who、When、Where、What、Why、How”等。还可博采数学、历史、音乐、美术等知识教学。
此外，教师幽默生动、情真意切的语言，迂回曲折、起伏有致的提问，严谨有序、新颖不凡的板书及现代化教学媒体运用等手段，都可增强语文课堂教学的趣味性，让学生在语文学习中感受到快乐。
参考文献：
［1］网络论文.
［2］江苏教育.
关键词： 语文学习 快乐教育 教学效率 提高方法
学习是一个认识活动、智力活动的过程，学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生浓厚的学习兴趣时，他就会产生强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，让学生感受到学习的快乐，提高学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。“趣味、启思、导疑”，是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性，发散学生的思维，激起学生的积极性、创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。
一、热爱生命，尊崇个性张扬，高举以人为本的旗帜。
学生是具有独立人格与主体权利的鲜活的生命，珍爱生命，就要实现每个孩子的生命价值。语文教材必须高举以人为本的旗帜，充分发挥学生全面和谐个性发展的基础作用，提高学生的语文综合素养和人文素养。促使学生热爱祖国的语言文字，既有丰厚扎实的语文功底，又有聪明灵动的智力品质，清晰的自我意识、自主意识；富于自信心、能动性、意志力、好奇心、挑战性与怀疑精神；热爱生活、珍爱生命、宽容诚信、善于合作；具有公民意识与责任感、关心公众与社会。语文素养与人文素养同生共长，工具性与人文性和谐统一，二者物性相依，犹如火之炽、水之润、冰之寒，物依性而形具，性依物而昭显。语文教学的过程是生命的律动，语文活动的起点与归宿是实现个体生命的真实与完美。
二、激发学生的学习语文的兴趣，启发学生思维，调动学生的积极性。
语文教师在教学过程中应当考虑学生的学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，提高学习效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”语文是一个在生活中积累的学科，生活中处处是语文。要提高学习语文的积极性，就要让他感受到在生活中学习语文的乐趣。学习语文，无非就是学习说话和学习写字、写文章，所以平时说话时多注意积累好的语言和语言形式，写字、写文章时不写错别字、把话写通顺，这样就能提高语文能力。再者，平时玩一些文字游戏，也能提高学生学习语文的兴趣。
三、注重熏陶，强调感悟，倡导自主、快乐的学习活动。
汉语言是世界上最具个性、最富于表现力的语言。教材要充分发挥语文课程体现汉语言文字整体性、灵动性、形象性、表意的丰富性，以及音韵铿锵、语感强烈等典型特征的特殊作用。教材要遵循母语教育的规律，一改以往肢解语言、琐碎分析、机械训练、呆读死记的弊病，针对学生的年龄特征，增加人文因素，丰富文学色彩，注重熏陶，强调感悟；注重实践，强调积累；注重联系，强调整合，让学生在诵读、感悟、体味、涵咏中，叹赏汉字的形体美、汉语的音韵美，感受意境的浸染、情感的熏陶，体验自主的愉快、成功的喜悦，变被动地学习语文为自主而快乐地享受语文。
1.课堂表演。课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生进行课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增强教学的趣味性。
2.开展竞赛或游戏。通过竞赛或游戏，学生思维更发散，注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥，同时增强竞争意识，树立团结协作的精神。
3.模拟教学。学生在语文学习中受到的教育，获取的知识和体验，应通过实践来巩固加深，从而达到最佳效果。如我教《答记者问》一课时，便请校长来班上进行模拟答记者问，“小记者”们表现出了极大的热情，收到了很好的效果。
4.博采各科知识教学。语文是百科之母，语文学科与其他学科之间是互相吸收、互相促进的。在课堂教学中，如能使语文教学与其他学科融会贯通，则会使学生获得求知的快感，萌生学习的兴趣。如消息的六要素可归结为“五W一H”，即英语的“Who、When、Where、What、Why、How”等。还可博采数学、历史、音乐、美术等知识教学。
此外，教师幽默生动、情真意切的语言，迂回曲折、起伏有致的提问，严谨有序、新颖不凡的板书及现代化教学媒体运用等手段，都可增强语文课堂教学的趣味性，让学生在语文学习中感受到快乐。
参考文献：
［1］网络论文.
［2］江苏教育.