【摘 要】
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如果说文章是对生活的提炼与缩写，而古诗词又是在此基础上的再加工，再升华，是现实与理性，现实与梦想的结合，是物质语言与艺术语言的融入。对小学生而言，它只能通过读书、品味，直观想
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如果说文章是对生活的提炼与缩写，而古诗词又是在此基础上的再加工，再升华，是现实与理性，现实与梦想的结合，是物质语言与艺术语言的融入。对小学生而言，它只能通过读书、品味，直观想象，以至达到欣赏。若是教师一味地讲技法，试图让学生进入物我两忘的境界，不要说提高不了课堂的有效性，有时还会出现负面作用。近日，我在某小学听了一节六年级的古诗教学《观书有感》（作者是南宋理学家）。这首诗通俗易懂，
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