【摘 要】
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目的:探讨综合护理干预改善耳鼻喉术后疼痛效果。方法:选择到医院行耳鼻喉术的76例患者,采用随机数字表法分为对照组与实验组,各38例,对照组患者采用常规护理,实验组患者采用综合护理干预,对患者术后1 d、3 d、7 d的疼痛(NRS)评分情况及护理满意度情况进行分析比较。结果:术后3 d、术后7 d,实验组患者的NRS评分明显降低,并且护理满意度明显较高,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:综合护理干预能够有效地缓解患者耳鼻喉术后疼痛,具有良好效果,不仅能够降低患者的疼痛评分,同时能够
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目的:探讨综合护理干预改善耳鼻喉术后疼痛效果。方法:选择到医院行耳鼻喉术的76例患者,采用随机数字表法分为对照组与实验组,各38例,对照组患者采用常规护理,实验组患者采用综合护理干预,对患者术后1 d、3 d、7 d的疼痛(NRS)评分情况及护理满意度情况进行分析比较。结果:术后3 d、术后7 d,实验组患者的NRS评分明显降低,并且护理满意度明显较高,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:综合护理干预能够有效地缓解患者耳鼻喉术后疼痛,具有良好效果,不仅能够降低患者的疼痛评分,同时能够
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目的:探讨“TBL+雨课堂”混合式教学法应用于烧伤整形科实习教学的效果。方法:选取某医院烧伤整形科接收的38例实习生,并将其随机分为两组,一组为对照组,采用传统教学法;一组为试验组,采用“TBL+雨课堂”教学法,对比两组实习生出科考试成绩及实习生满意情况。结果:实验组实习生出科考试成绩及满意度明显高于对照组。结论:采用“TBL+雨课堂”教学法,能够有效提高教学效果,促进学生理论应用水平及实践应用水平的的提升。
目的:探索ARCS动机模式在住院医师规范化培训中应用的效果。方法:选取50名住培学员随机分为实验组和对照组,每组25名学员,实验组采取基于ARCS动机模式的教学,对照组采取传统的的教学。通过理论考试、技能考试、病历书写及问卷调查,统计分析两组教学效果及学员学习皮肤病学的兴趣、相关性、信心和满意度。结果:实验组学员的理论和技能考试成绩、病历书写成绩均高于对照组,有统计学差异;实验组学员学习皮肤病学的兴趣、相关性认识、信心和满意度均高于对照组。结论:基于ARCS动机模式的住培教学,有助于提高住培的质量。
目的:探讨糖皮质激素联合环磷酰胺治疗肾病综合征的临床疗效。方法:选取70例肾病综合征患者,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组(35例)与实验组(35例),对照组患者选择糖皮质激素治疗,实验组患者选择糖皮质激素联合环磷酰胺治疗,观察分析临床疗效。结果:实验组患者的临总有效率为97.14%,明显高于对照组的77.14%(P<0.05)。与治疗前相比,两组患者治疗后的24 h尿蛋白定量均明显降低(P<0.05),血清白蛋白水平则明显增加(P<0.05);实验组患者治疗后的24 h尿蛋白
教学门诊以学生为主体接诊患者,老师为指导者,采用督导式教学及考核制度,可促进学员主动学习及提高参与度,明显提高学员的临床思维及沟通能力。教学门诊可在规培化培训中推广开展,但在实践中仍有许多问题,需要不断学习完善。
目的:探讨护理宣教对慢性乙型肝炎患者服用恩替卡韦抗病毒治疗的价值。方法:将医院诊治的86例慢性乙型肝炎患者采取随机数字表法均分为两组,每组43例,对照组患者采取常规护理,观察组患者在上述基础上采取护理宣教。统计两组患者护理依从性等。结果:观察组患者完全依从76.74%,明显高于对照组的46.51%(P<0.05)。观察组患者治疗后谷丙转氨酶复常率(90.70%)、乙型肝炎E抗原转阴率(76.74%)明显高于对照组(P<0.05)。观察组患者不良反应发生情况明显低于对照组(P<0.05)。
目的:探究精神分裂症患者实施阶段性护理的实际护理效果。方法:选取某医院治疗的68例精神分裂症患者为研究对象,入院时以序贯法分组实验,分为对照组与观察组,各34例。对照组患者实施常规护理;观察组患者实施阶段性护理;比较两组患者的护理效果。结果:观察组患者护理后的PANSS评分、Barthel指数均明显低于对照组(P<0.05);观察组患者与其家属的护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:对精神分裂症患者予以阶段性护理的效果显著,既可改善患者的精神分裂症状和日常生活能力,还能提高患者及其家
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