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摘 要：小学六年级，面临升学考试，教师在进行总复习的时候，可以注意一些方面。在复习计算题目的时候，教师可以注意学生计算技巧和计算能力的积累，同时，教师也应该注意总结不同类型题目，提高学生的解题能力，教师还可以利用符号意识，通过梳理公式来帮助学生记忆数学知识，通过一系列总结，学生可以提升学习数学的效率，更加牢固地系统地掌握数学知识体系，为升学考试做好充分准备。
关键词：小学数学；总复习；计算能力；解题能力；符号意识
小学六年级已经面临毕业，教师应该注意数学教学的总复习问题。教师在教学之外，应该注意总结小学数学知识，帮助学生掌握数学解题技巧。教师可以总结小学数学教学中，遇到的题目和所学的知识，帮助学生进行总复习，从而提升学生数学复习的效率，帮助学生巩固已有的数学模型，为升学考试做好充分的准备。
一、复习计算，积累计算能力
在数学教学中，虽然一直在做题，然而，教师往往不重视对计算技巧的总结，其实，由于学生做过的题目很多，如果教师可以在解題中注意积累计算技巧，则可以帮助学生提高自己的计算能力，在数学教学中，由于计算能力往往是被忽略的对象，所以，教师应该着重注意一下，而且，相比解题思路等知识性内容，计算能力的培养，可以在解题的过程中顺便完成，在复习计算题目的时候，帮助学生积累计算能力。小学阶段，学生对计算技巧的总结往往不足，教师应该注意帮助学生总结，提升数学教学效率。
例如，在学习《分数乘法》这一节的时候，教师就可以适当复习一下计算题目。本节内容是分数的乘法运算，分数运算本身就比整数的运算复杂，分数乘法虽然难度不高，然而，其中的计算量还是比较大的，而在其中，教师就可以总结一下其中的计算技巧。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，今天我们来学习分数的乘法，那么，同学们对分数乘法有多少了解呢？”随后，我就可以带领学生学习分数乘法的知识，然后，我就可以继续说：“同学们，你们已经明白了分数乘法的相关知识，那么，现在我们来做几道题目，考查一下同学们对知识的掌握情况。”在学生进行完练习之后，我就可以对学生讲解有关计算题目的一些问题，从而帮助学生提高计算能力，提升数学教学效率。
二、总结题目，提高解题能力
相比计算能力，解题思路的讲解是更加常见的教学内容，教师应该对学生遇到的题目类型等总结一下，帮助学生了解解题的思路，从而提高学生的解题能力，由于是小升初前的总复习，教师需要着重于题目的总结，不应把太多精力放在具体的题目上，而应该针对不同类型的题目，总结不同题目的解题思路。小学数学教学中，面临的题目类型比较简单，然而，小学生的逻辑推理能力并不发达，对题目类型和解题能力的总结能力并不强，所以，教师需要帮助学生认识到解题思路的总结方式，提高学生的解题能力，提升数学教学效率。
例如，在学习《百分数（二）》这一节的时候，教师就可以对解题思路进行一些总结。在本节内容的题目中，往往出现很多固有的题型，对于这些题型，教师可以提取出来，帮助学生进行理解，找到其中的解题思路。在上课的时候，我就可以对学生讲：“同学们，我们对百分数已经有了一定的了解，那么，你们对百分数的题目，又有多少了解呢？”之后，就可以让学生进行解题尝试，在完成之后，我就可以对学生讲：“同学们，在解题的过程中，你们发现什么了吗？”随后，我就可以将题目中包含的解题思路展现出来，提高学生解题能力，提升数学教学效率。
三、梳理公式，利用符号意识
在小学数学中，对公式的讲解比较少，然而，在总复习阶段，利用符号意识，用符号代替具体数字，用公式来总结解题方法，而对于公式的梳理还是比较简单的，相对解题思路，公式本身就是抽象的总结，并且，很多时候，这些公式已经有人进行总结了，教师应用起来也很方便，即便没有找到，总结起来难度也不高。小学阶段，学生对公式记忆起来还是比较容易的，在理解解题思路的同时，利用公式来总结一类题型，也是一种便于使用的方法，同时，对于部分解题能力较弱的学生，也可以使用机械记忆的方式来加以补救，教师可以利用符号意识，提升数学教学效率。
例如，在学习《圆柱与圆锥》这一节的时候，教师就可以利用符号和公式来帮助学生记忆。圆柱与圆锥的相关计算中，时常需要用到公式，对于这些公式，以及其中用字母代替数字的方式，应该值得教师注意，可以加深学生的记忆。在上课的时候，我就可以讲：“同学们，圆柱与圆锥，是我们常见的几何体，那么，它们又有什么特点呢？”之后，我就可以带领学生学习圆柱与圆锥的基本知识，并对圆的知识进行回顾，随后，我就可以继续讲：“同学们，本节课的内容，其实用几个公式就能解决。”随后，我就可以进行对公式和符号的讲解，提高学生的符号意识，提升数学教学效率。
总之，面对六年级总复习，教师应该注意知识的总结，通过对计算的复习、对解题的总结、对公式的梳理，提高学生的计算能力、解题能力以及符号意识，从而让学生在考试中能发挥得更好，教师也通过这种方式，削弱了学生的升学压力，提升了数学教学效率。
参考文献
[1] 何颖.浅谈小学数学总复习有效教学的实践研究[J].吉林教育，2015，（14）.
[2] 张新高.试谈如何做好小学数学总复习[J].吉林教育，2014，（25）.
关键词：小学数学；总复习；计算能力；解题能力；符号意识
小学六年级已经面临毕业，教师应该注意数学教学的总复习问题。教师在教学之外，应该注意总结小学数学知识，帮助学生掌握数学解题技巧。教师可以总结小学数学教学中，遇到的题目和所学的知识，帮助学生进行总复习，从而提升学生数学复习的效率，帮助学生巩固已有的数学模型，为升学考试做好充分的准备。
一、复习计算，积累计算能力
在数学教学中，虽然一直在做题，然而，教师往往不重视对计算技巧的总结，其实，由于学生做过的题目很多，如果教师可以在解題中注意积累计算技巧，则可以帮助学生提高自己的计算能力，在数学教学中，由于计算能力往往是被忽略的对象，所以，教师应该着重注意一下，而且，相比解题思路等知识性内容，计算能力的培养，可以在解题的过程中顺便完成，在复习计算题目的时候，帮助学生积累计算能力。小学阶段，学生对计算技巧的总结往往不足，教师应该注意帮助学生总结，提升数学教学效率。
例如，在学习《分数乘法》这一节的时候，教师就可以适当复习一下计算题目。本节内容是分数的乘法运算，分数运算本身就比整数的运算复杂，分数乘法虽然难度不高，然而，其中的计算量还是比较大的，而在其中，教师就可以总结一下其中的计算技巧。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，今天我们来学习分数的乘法，那么，同学们对分数乘法有多少了解呢？”随后，我就可以带领学生学习分数乘法的知识，然后，我就可以继续说：“同学们，你们已经明白了分数乘法的相关知识，那么，现在我们来做几道题目，考查一下同学们对知识的掌握情况。”在学生进行完练习之后，我就可以对学生讲解有关计算题目的一些问题，从而帮助学生提高计算能力，提升数学教学效率。
二、总结题目，提高解题能力
相比计算能力，解题思路的讲解是更加常见的教学内容，教师应该对学生遇到的题目类型等总结一下，帮助学生了解解题的思路，从而提高学生的解题能力，由于是小升初前的总复习，教师需要着重于题目的总结，不应把太多精力放在具体的题目上，而应该针对不同类型的题目，总结不同题目的解题思路。小学数学教学中，面临的题目类型比较简单，然而，小学生的逻辑推理能力并不发达，对题目类型和解题能力的总结能力并不强，所以，教师需要帮助学生认识到解题思路的总结方式，提高学生的解题能力，提升数学教学效率。
例如，在学习《百分数（二）》这一节的时候，教师就可以对解题思路进行一些总结。在本节内容的题目中，往往出现很多固有的题型，对于这些题型，教师可以提取出来，帮助学生进行理解，找到其中的解题思路。在上课的时候，我就可以对学生讲：“同学们，我们对百分数已经有了一定的了解，那么，你们对百分数的题目，又有多少了解呢？”之后，就可以让学生进行解题尝试，在完成之后，我就可以对学生讲：“同学们，在解题的过程中，你们发现什么了吗？”随后，我就可以将题目中包含的解题思路展现出来，提高学生解题能力，提升数学教学效率。
三、梳理公式，利用符号意识
在小学数学中，对公式的讲解比较少，然而，在总复习阶段，利用符号意识，用符号代替具体数字，用公式来总结解题方法，而对于公式的梳理还是比较简单的，相对解题思路，公式本身就是抽象的总结，并且，很多时候，这些公式已经有人进行总结了，教师应用起来也很方便，即便没有找到，总结起来难度也不高。小学阶段，学生对公式记忆起来还是比较容易的，在理解解题思路的同时，利用公式来总结一类题型，也是一种便于使用的方法，同时，对于部分解题能力较弱的学生，也可以使用机械记忆的方式来加以补救，教师可以利用符号意识，提升数学教学效率。
例如，在学习《圆柱与圆锥》这一节的时候，教师就可以利用符号和公式来帮助学生记忆。圆柱与圆锥的相关计算中，时常需要用到公式，对于这些公式，以及其中用字母代替数字的方式，应该值得教师注意，可以加深学生的记忆。在上课的时候，我就可以讲：“同学们，圆柱与圆锥，是我们常见的几何体，那么，它们又有什么特点呢？”之后，我就可以带领学生学习圆柱与圆锥的基本知识，并对圆的知识进行回顾，随后，我就可以继续讲：“同学们，本节课的内容，其实用几个公式就能解决。”随后，我就可以进行对公式和符号的讲解，提高学生的符号意识，提升数学教学效率。
总之，面对六年级总复习，教师应该注意知识的总结，通过对计算的复习、对解题的总结、对公式的梳理，提高学生的计算能力、解题能力以及符号意识，从而让学生在考试中能发挥得更好，教师也通过这种方式，削弱了学生的升学压力，提升了数学教学效率。
参考文献
[1] 何颖.浅谈小学数学总复习有效教学的实践研究[J].吉林教育，2015，（14）.
[2] 张新高.试谈如何做好小学数学总复习[J].吉林教育，2014，（25）.