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【摘 要】在呼吁素质教育的今天，学生的减负成为了摆在老师和家长面前必须要解决的问题。现在学生的学业负担重主要表现在这几个方面：学习的时间很长，作业的数量较多，造成学习效率低下。那么应该怎样实施素质教育呢？提高教学质量，增加教学效果是有效的途径。
【关键词】小学英语；提质增效；途径
实施素质教育的目的是为了提高学生的素质和质量，减负是实施素质教育的前提，但是减负不能使教学质量降低，减负的目的是为了让学生有更多的精力、时间、空间发展自我、提高自我，从而在课堂的教学中提高学习效率，增加教学效果。因此，提高教师的专业素养，改进教学方法，采用新的教学理念，成为了提质增效的关键。
一、认真备好课
1.熟悉教材
教材是学生学习英语知识的主要依据和途径，教材在教学中的作用是不可替代的。因此，作为英语教师首先要能认真的研究教材、专研教材，了解教材的结构和内容，理清教材中的重点、难点和疑点，对每章每节课讲述了什么内容要做到烂熟于心。研究小学英语的教材我们可以发现，内容具有开放性与灵活性，那么老师在进行教学的时候，就可以根据当地的情况和学生的情况适当对教材內容进行整合，以使教材更加符合教学实际。
2.了解学生
学生作为老师的教学对象，作为课堂教学的主体，在教学中只有全面了解了学生，才能知道学生的英语基础，才能知道每个学生的接受能力，才能知道学生学习英语时的心理状态，才能知道学生的个性和共性，才能知道学生对所教知识的掌握程度，也才能根据学生的特点因材施教，从而使差生和优等生都能获得成长。
3.应用科学的教学方法
一切教学方法的应用都是以提高学生的学习目的为前提的，都是为了让学生积极地参与到英语的课堂教学中来。因此，教学时要根据学生的实际情况，要根据所教知识的特点，采用科学合理的教学方法，以切实提高教学效果，提高学生学习的质量。只有这样才能真正提高学生的素质，才能真正做到提质增效。
二、认真上好课
把课备好是上好每一节课的前提条件，但是课备好了，不能等于课上好了。老师是备考的主角，而把课上好的主角是老师和学生。这就需要正确处理好二者的关系，如果二者的关系处理不当，就不能上好课。
1.教师为主导，学生为主体
教师为主导主要体现在教学中要有明确的目标和教学任务，课堂教学的导入要能吸引学生，教学中要能组织和调控课堂，要能激发学生的学习兴趣，更要能照顾好差生，还要能促进优等生的进一步成长。
学生为主体主要是让学生认识到，学生在课堂上获得的一切知识，或是智力和能力的增长都是靠学生自己学习得来，老师是不能代替学习的，老师更不能把知识硬生生地灌进学生的脑袋里，而是要采取一切办法让学生参与到课堂教学中来，从“要我学”变成“我要学”。
2.综合应用不同的教学模式
随着互联网和信息技术的兴起，小学教学中很多老师都应用起了微课的教学模式、翻转课堂的教学模式。但是事物的发展都是一分为二的，在有优势的同时，也具有局限性，这就要求在教学中要根据教材和学生的实际情况，综合地应用不同的教学模式，以实现教学效率的最大化，而不是为了应用而应用。
3.让学生掌握正确的学习方法
要想在小学英语教学中做到提质增效，就要提高学生的学习效率，让学生掌握正确的学习方法。学生只有应用了科学正确的学习方法，才能做到事半功倍，真正减轻学生负担。
4.及时掌握反馈信息
课堂教学结束之后，老师只有掌握了反馈信息，才能知道学生对所教授知识的掌握程度。因此，老师获取反馈信息的渠道非常多，比如，可提问差生，可让部分学生去黑板上默写单词，可提出问题让学生举手回答等。得到了反馈信息，就可以据此调整教学方式和进度，直到学生学会为止。
5.合理利用课堂时间
有些老师对课堂的教学时间没有事先做好规划，在上课的时候，随便讲，本节课没有完成的教学任务，就推到下节课再讲，这样就完全割裂了教学任务的完整性，从而降低了教学的效率。因此，要想提质增效，就要合理利用课堂教学时间，优化课堂教学结构。
6.提高学生的思想认识
提质增效的真正受益者是学生，而小学生的想法比较单纯，一说到减负和提质增效学生想到的是减少学习时间，减少作业的数量，不再背单词等。他们肯定不会想到利用提高学习效率的办法，通过掌握正确学习方法的办法来得到提质增效的目的。因此，要提高学生的思想认识，并积极配合课堂教学，从而做到提质增效。
三、认真设置好课外作业
课后提质增效的重要途径就是在课外作业上下功夫。课外作业如果过量了就会增加学生的负担，如果课外作业是适当的就会使学生产生无穷的动力，如果学生愿意自己去做作业那么学生就会感到做作业就是一种享受。因此，要想学生成为作业的主导者，而不是成为作业的奴隶，教师就要积极地探索作业设计的方式，不但在作业的内容上，而且在作业的形式上都要有所变革和创新，从而让学生体会到做作业的乐趣，感受到成功的喜悦。
1.内容和形式要进行创新
内容和形式要和传统作业有所区别，要符合学生的审美感受，表现形式要做到多种多样，能够激起学生做作业的欲望。可根据学生的特点设计一些电子作业，比如在检测单词的记忆时，可设计成游戏过关的形式，这样的方式学生会很喜欢的。
2.作业的难易度要考虑到个体的差异
作业要根据学生具有的不同基础、知识的理解和接受能力等进行有差别的设计，既能让差生做得了，又能让中等生做得好，还能让优等生“吃得饱”，从而使不同层次的学生都能有所收获，都能感受到成功的快乐。
总之，在素质教育中减轻学生的负担，提质增效，不但需要老师的努力，还需要社会、家长和学生的积极配合，更需要统筹安排各学科。小学英语课堂是传授英语知识的主要阵地和主要途径，因此，只有提高了课堂的教学效率，提高了学生学习英语的效率，才能真正地算得上增效了，提质了。
【参考文献】
[1]王笃勤.《小学英语教学策略》中小学外语教学，2010
[2]邱萍.培养小学生学习英语的兴趣[J].陕西教育（教学版），2009（11）
[3]王松美.《新课程小学英语教学实践》.首都师范大学出版社
【关键词】小学英语；提质增效；途径
实施素质教育的目的是为了提高学生的素质和质量，减负是实施素质教育的前提，但是减负不能使教学质量降低，减负的目的是为了让学生有更多的精力、时间、空间发展自我、提高自我，从而在课堂的教学中提高学习效率，增加教学效果。因此，提高教师的专业素养，改进教学方法，采用新的教学理念，成为了提质增效的关键。
一、认真备好课
1.熟悉教材
教材是学生学习英语知识的主要依据和途径，教材在教学中的作用是不可替代的。因此，作为英语教师首先要能认真的研究教材、专研教材，了解教材的结构和内容，理清教材中的重点、难点和疑点，对每章每节课讲述了什么内容要做到烂熟于心。研究小学英语的教材我们可以发现，内容具有开放性与灵活性，那么老师在进行教学的时候，就可以根据当地的情况和学生的情况适当对教材內容进行整合，以使教材更加符合教学实际。
2.了解学生
学生作为老师的教学对象，作为课堂教学的主体，在教学中只有全面了解了学生，才能知道学生的英语基础，才能知道每个学生的接受能力，才能知道学生学习英语时的心理状态，才能知道学生的个性和共性，才能知道学生对所教知识的掌握程度，也才能根据学生的特点因材施教，从而使差生和优等生都能获得成长。
3.应用科学的教学方法
一切教学方法的应用都是以提高学生的学习目的为前提的，都是为了让学生积极地参与到英语的课堂教学中来。因此，教学时要根据学生的实际情况，要根据所教知识的特点，采用科学合理的教学方法，以切实提高教学效果，提高学生学习的质量。只有这样才能真正提高学生的素质，才能真正做到提质增效。
二、认真上好课
把课备好是上好每一节课的前提条件，但是课备好了，不能等于课上好了。老师是备考的主角，而把课上好的主角是老师和学生。这就需要正确处理好二者的关系，如果二者的关系处理不当，就不能上好课。
1.教师为主导，学生为主体
教师为主导主要体现在教学中要有明确的目标和教学任务，课堂教学的导入要能吸引学生，教学中要能组织和调控课堂，要能激发学生的学习兴趣，更要能照顾好差生，还要能促进优等生的进一步成长。
学生为主体主要是让学生认识到，学生在课堂上获得的一切知识，或是智力和能力的增长都是靠学生自己学习得来，老师是不能代替学习的，老师更不能把知识硬生生地灌进学生的脑袋里，而是要采取一切办法让学生参与到课堂教学中来，从“要我学”变成“我要学”。
2.综合应用不同的教学模式
随着互联网和信息技术的兴起，小学教学中很多老师都应用起了微课的教学模式、翻转课堂的教学模式。但是事物的发展都是一分为二的，在有优势的同时，也具有局限性，这就要求在教学中要根据教材和学生的实际情况，综合地应用不同的教学模式，以实现教学效率的最大化，而不是为了应用而应用。
3.让学生掌握正确的学习方法
要想在小学英语教学中做到提质增效，就要提高学生的学习效率，让学生掌握正确的学习方法。学生只有应用了科学正确的学习方法，才能做到事半功倍，真正减轻学生负担。
4.及时掌握反馈信息
课堂教学结束之后，老师只有掌握了反馈信息，才能知道学生对所教授知识的掌握程度。因此，老师获取反馈信息的渠道非常多，比如，可提问差生，可让部分学生去黑板上默写单词，可提出问题让学生举手回答等。得到了反馈信息，就可以据此调整教学方式和进度，直到学生学会为止。
5.合理利用课堂时间
有些老师对课堂的教学时间没有事先做好规划，在上课的时候，随便讲，本节课没有完成的教学任务，就推到下节课再讲，这样就完全割裂了教学任务的完整性，从而降低了教学的效率。因此，要想提质增效，就要合理利用课堂教学时间，优化课堂教学结构。
6.提高学生的思想认识
提质增效的真正受益者是学生，而小学生的想法比较单纯，一说到减负和提质增效学生想到的是减少学习时间，减少作业的数量，不再背单词等。他们肯定不会想到利用提高学习效率的办法，通过掌握正确学习方法的办法来得到提质增效的目的。因此，要提高学生的思想认识，并积极配合课堂教学，从而做到提质增效。
三、认真设置好课外作业
课后提质增效的重要途径就是在课外作业上下功夫。课外作业如果过量了就会增加学生的负担，如果课外作业是适当的就会使学生产生无穷的动力，如果学生愿意自己去做作业那么学生就会感到做作业就是一种享受。因此，要想学生成为作业的主导者，而不是成为作业的奴隶，教师就要积极地探索作业设计的方式，不但在作业的内容上，而且在作业的形式上都要有所变革和创新，从而让学生体会到做作业的乐趣，感受到成功的喜悦。
1.内容和形式要进行创新
内容和形式要和传统作业有所区别，要符合学生的审美感受，表现形式要做到多种多样，能够激起学生做作业的欲望。可根据学生的特点设计一些电子作业，比如在检测单词的记忆时，可设计成游戏过关的形式，这样的方式学生会很喜欢的。
2.作业的难易度要考虑到个体的差异
作业要根据学生具有的不同基础、知识的理解和接受能力等进行有差别的设计，既能让差生做得了，又能让中等生做得好，还能让优等生“吃得饱”，从而使不同层次的学生都能有所收获，都能感受到成功的快乐。
总之，在素质教育中减轻学生的负担，提质增效，不但需要老师的努力，还需要社会、家长和学生的积极配合，更需要统筹安排各学科。小学英语课堂是传授英语知识的主要阵地和主要途径，因此，只有提高了课堂的教学效率，提高了学生学习英语的效率，才能真正地算得上增效了，提质了。
【参考文献】
[1]王笃勤.《小学英语教学策略》中小学外语教学，2010
[2]邱萍.培养小学生学习英语的兴趣[J].陕西教育（教学版），2009（11）
[3]王松美.《新课程小学英语教学实践》.首都师范大学出版社