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【摘要】新课改下的高中政治课堂教学更关注学生实践能力的培养，提倡在激发学生学习兴趣上以问题为牵引，发挥教师的主导性，引导学生通过合作探究来构建知识。因此要构建高中政治有效教学，对学生兴趣的激发、学习方式的转变、实践能力的培养就是关键。
【关键词】课本素材 化解难点 实践能力
长期以来，思想政治课由于其教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，学生感到枯燥乏味，课堂沉闷，犹如死水一潭。很多学生学政治学得痛苦不堪，要么上课睡觉，要么做一些与课堂教学无关的事情，甚至讨厌上课，结果造成考试成绩上不去。如何让学生在快乐中学习政治，使政治课堂成为学生充满激情的课堂，一直是政治课教师孜孜以求的话题。因此中学政治教学中仍然要积极探索，不断创新，让学生快乐学习，使每一节政治课成为学生生活体验的课堂。
一、活用课本素材，激活课堂教学
政治教师们为了吸引学生的目光，花大力气努力查找大量的新的教学素材，舍弃了课本提供的东西，而结果往往事与愿违，堆积了大量材料的课堂并没有抓住学生的注意力，反而舍本逐末，使学生失去了对政治课的兴趣。事实上如果教师能够合理活用课本的一些经典素材，将查找材料的时间和精力花在恰当应用材料和教材的分析处理上反而能造出有效的政治课堂，赢得学生，实现教育的目标。
1.改变材料的呈现方式，吸引学生，激发兴趣。根据人脑对外界符号刺激的接受速度和深刻程度来说，文字信息不如图片信息直观迅速，图片信息不如音像动态信息更能激发人的思维，而我们的课本所提供的素材大多是文字资料，少部分是图片资料。为了增强材料的有效性，可以采用多媒体技术，改变课本材料的呈现方式，更容易吸引学生，激发兴趣。
2.增删材料的内容，嫁接组合。对课本中的材料适当再加工创作，使其富有逻辑性和实效性。在实际的课堂教学和教材处理中，由于课程内容和教学时间分配的限制，而教师又想要将一节课形成严密的逻辑结构，构造出有效的课堂，就需要对材料进行恰当的再处理。
3.老素材新演绎。把传统素材转化为学生喜闻乐见的新内容，使其贴近学生生活实际，激发学生的情感认同。课本中的有些素材尽管经典，但内容比较陈旧，与学生生活距离较远，学生对其缺少实际感受。教师可以通过自己的创造，将传统素材内容转化为与学生实际生活贴近的新内容，引起学生的情感认同，往往能收到良好效果。
二、精心设计课堂教学，着力化解重难点
整个教学活动的设计始终要围绕教学目标，因此教师在授课前应精心设计提问的内容与形式，使所提问题具有较强的代表性。教师每次提问都务求问在关键处，突出课堂教学重难点。如果设问过于随意，偏离课堂教学的中心，教学目的不明确，针对性不强，就达不到预期的教学效果，这样的提问无疑是失败的。例如在学习《生活与哲学》第十一课第二框时，“人民群众是社会变革的决定力量”是个难点，我处理时先不讲理论，给学生讲上世纪七十年代末的一个重要历史事件——安徽凤阳县小岗村群众大胆尝试土地承包责任制。然后设问：“从这个经济改革的事件上看，你认为谁对社会变革起到了决定作用？为什么？”通过探究，学生明白历史的决定力量是人民群众而不是少数伟人，于是本课难点迎刃而解。又如在《文化生活》中，“文化的继承与发展”是重点，但学生觉得太抽象、不好理解。于是我在学习本课之前，先展示赵本山的一小段东北小品，然后问大家：“赵本山的小品老少皆喜爱，从文化的角度分析他的表演为什么得到了如此广泛的认可？”由此让学生自己得出“文化需要继承和发展”的结论。
三、联系生活应用，培养学生的实践能力
新课改下的高中政治课堂教学关注学生技能的培养，为此通过引导学生在课堂中构建知识后，教师要注重采用任务教学法、调查问卷等多种方式来引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，从而提高学生的实践能力。在实践过程中，教师要注重引导学生在活动中反思和总结，形成从理论到实践再到理论的过程，提高学生的思想政治水平，促进学生问题能力和实践能力的发展。在高中政治课堂教学中，影响课堂效率的因素是多方面的，但只要教师抓住了学生这一主体，从学生兴趣出发，通过转变学习方式，引导学生应用所学知识来分析并解决问题，课堂才会更加高效。
四、充分利用现代化教学手段提升课堂教学效果
政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，同时还要求教师要快速掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。
综上所述，中学政治课堂教学具有极强的科学性和艺术性。追求高效是政治课教学的永恒话题，是课堂教学的理想境界。教师要掌握好这门艺术，就必须潜下心来，精心研究，大胆实践，认真总结，使学生对政治课始终保持着一种热情，真正做到在快乐中掌握知识，在知识中体会快乐，使中学政治课教学走进一片新的天地。
参考文献：
[1]王乾彪.创新政治课堂教学 打造“阳光高效课堂”[J].文理导航（中旬）.2010.
[2]郁宏军.构建高中政治高效课堂的几点思考[J].中学教学参考.2013.
【关键词】课本素材 化解难点 实践能力
长期以来，思想政治课由于其教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，学生感到枯燥乏味，课堂沉闷，犹如死水一潭。很多学生学政治学得痛苦不堪，要么上课睡觉，要么做一些与课堂教学无关的事情，甚至讨厌上课，结果造成考试成绩上不去。如何让学生在快乐中学习政治，使政治课堂成为学生充满激情的课堂，一直是政治课教师孜孜以求的话题。因此中学政治教学中仍然要积极探索，不断创新，让学生快乐学习，使每一节政治课成为学生生活体验的课堂。
一、活用课本素材，激活课堂教学
政治教师们为了吸引学生的目光，花大力气努力查找大量的新的教学素材，舍弃了课本提供的东西，而结果往往事与愿违，堆积了大量材料的课堂并没有抓住学生的注意力，反而舍本逐末，使学生失去了对政治课的兴趣。事实上如果教师能够合理活用课本的一些经典素材，将查找材料的时间和精力花在恰当应用材料和教材的分析处理上反而能造出有效的政治课堂，赢得学生，实现教育的目标。
1.改变材料的呈现方式，吸引学生，激发兴趣。根据人脑对外界符号刺激的接受速度和深刻程度来说，文字信息不如图片信息直观迅速，图片信息不如音像动态信息更能激发人的思维，而我们的课本所提供的素材大多是文字资料，少部分是图片资料。为了增强材料的有效性，可以采用多媒体技术，改变课本材料的呈现方式，更容易吸引学生，激发兴趣。
2.增删材料的内容，嫁接组合。对课本中的材料适当再加工创作，使其富有逻辑性和实效性。在实际的课堂教学和教材处理中，由于课程内容和教学时间分配的限制，而教师又想要将一节课形成严密的逻辑结构，构造出有效的课堂，就需要对材料进行恰当的再处理。
3.老素材新演绎。把传统素材转化为学生喜闻乐见的新内容，使其贴近学生生活实际，激发学生的情感认同。课本中的有些素材尽管经典，但内容比较陈旧，与学生生活距离较远，学生对其缺少实际感受。教师可以通过自己的创造，将传统素材内容转化为与学生实际生活贴近的新内容，引起学生的情感认同，往往能收到良好效果。
二、精心设计课堂教学，着力化解重难点
整个教学活动的设计始终要围绕教学目标，因此教师在授课前应精心设计提问的内容与形式，使所提问题具有较强的代表性。教师每次提问都务求问在关键处，突出课堂教学重难点。如果设问过于随意，偏离课堂教学的中心，教学目的不明确，针对性不强，就达不到预期的教学效果，这样的提问无疑是失败的。例如在学习《生活与哲学》第十一课第二框时，“人民群众是社会变革的决定力量”是个难点，我处理时先不讲理论，给学生讲上世纪七十年代末的一个重要历史事件——安徽凤阳县小岗村群众大胆尝试土地承包责任制。然后设问：“从这个经济改革的事件上看，你认为谁对社会变革起到了决定作用？为什么？”通过探究，学生明白历史的决定力量是人民群众而不是少数伟人，于是本课难点迎刃而解。又如在《文化生活》中，“文化的继承与发展”是重点，但学生觉得太抽象、不好理解。于是我在学习本课之前，先展示赵本山的一小段东北小品，然后问大家：“赵本山的小品老少皆喜爱，从文化的角度分析他的表演为什么得到了如此广泛的认可？”由此让学生自己得出“文化需要继承和发展”的结论。
三、联系生活应用，培养学生的实践能力
新课改下的高中政治课堂教学关注学生技能的培养，为此通过引导学生在课堂中构建知识后，教师要注重采用任务教学法、调查问卷等多种方式来引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，从而提高学生的实践能力。在实践过程中，教师要注重引导学生在活动中反思和总结，形成从理论到实践再到理论的过程，提高学生的思想政治水平，促进学生问题能力和实践能力的发展。在高中政治课堂教学中，影响课堂效率的因素是多方面的，但只要教师抓住了学生这一主体，从学生兴趣出发，通过转变学习方式，引导学生应用所学知识来分析并解决问题，课堂才会更加高效。
四、充分利用现代化教学手段提升课堂教学效果
政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，同时还要求教师要快速掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。
综上所述，中学政治课堂教学具有极强的科学性和艺术性。追求高效是政治课教学的永恒话题，是课堂教学的理想境界。教师要掌握好这门艺术，就必须潜下心来，精心研究，大胆实践，认真总结，使学生对政治课始终保持着一种热情，真正做到在快乐中掌握知识，在知识中体会快乐，使中学政治课教学走进一片新的天地。
参考文献：
[1]王乾彪.创新政治课堂教学 打造“阳光高效课堂”[J].文理导航（中旬）.2010.
[2]郁宏军.构建高中政治高效课堂的几点思考[J].中学教学参考.2013.