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物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。
一、创造良好的培养环境
如何为其创造一个良好的培养环境？要做的第一步是得到学校领导的重视和支持，这是十分重要的。学生入校后向他们介绍本校概况，并专门介绍本校历年来在理化竞赛中取得的成绩，以激发学生学习兴趣。成立物理学习小组并积极展开活动，教师做好辅导工作，学校对学科小组给予适当活动经费，这为学生的健康成长创造了一个良好的学习环境。
二、课堂教学中注重指导学生的学习方法
物理学经过几个世纪的发展，形成了自己的方法体系，经典物理学方法有：观察、实验、思维实验、类比、分析、综合、归纳、演绎、假说、数学方法等，根据初中生具有强烈的好奇心，但兴趣广泛不稳等心理发展特点，我們秉承“激发兴趣，认真培养，求同存异，博采众长”的方法指导学生掌握正确的学习方法。
（1）设置疑问法。设置疑问法就是将要研究的问题开门见山地提出以激发学生的学习兴趣。新编九年义务教育初中课本有许多节开头出现了大问号，这些问号对学生起着激发兴趣，促思、点题的作用。在教学实践中利用大问号引入新课，组织讲授、强调应用、复习巩固。通过引导启发学生讨论、提问到最终解决问题，养成学生对自然界物理现象多问多思的好习惯。
（2）观察实验思考法。新编教材中添设了“想想议议”、“观察与思考”、“实验与思考”，这也是教材编写的新特点。学生通过观察、实验、思考将感性认识上升到理性认识。实验教学是初中物理教学的重要环节，农村普通中学仪器少，条件差，就因地制宜发动学生自制教具，使一些生活废品变为实验器材，这些用瓶瓶罐罐做的实验不但培养了学生的动手操作能力，而且培养了学生的创造力和学习的自觉性，丰富了学生的业余生活，激发了学生的学习兴趣，养成观察思考的习惯，增强学生分析问题、解决问题的能力。
（3）归类、比较、分类、综合法。学生要将课本中的知识转化为自己头脑中的东西，必须理解物理概念和规律，必须理清知识脉络结构。运用归类、比较、分析综合的逻辑方法是帮助学生学习的好方法。如讲“电流表与电压表使用方法”时，有些知识容易混淆。教学中引导学生进行归类、比较、分析、综合，使学生对知识间的区别和联系、现象和本质的认识更具体。
（4）超前自学法。自学是一种能力，也是一种学习方法。学好物理要依靠教师讲解是完全不行的。其实大部分知识是靠学生超前自学完成的。超前自学能力的培养：要结合学生的数学基础知识，不能超越现有的数学水平，否则会打消学生学习的积极性；掌握物理学研究问题、分析问题的方法是“超前自学”能力培养的关键。所以笔者在教学过程中针对学生制定不同的学习计划，在打好学习基础的前提下，引导他们自己超前自学。
（5）求异思维法。求异思维又称发散思维。指导思维者根据问题提供的信息，不依常规寻求变化获得答案的一种思维形式。在讲“电流表测电流”时，其使用规则要求一定与被测电器串联，教师反问学生为什么要串联？并联行不行？看书后的学生有的说：电流表立即被烧坏，有的说测不出电流值；有的说这是违反操作规程的。教师说：我们不妨违反一下常规看看有什么现象。教师用试触接通电流表做实验，只见表针很快超过最大量程，同学们发出“呀！呀！”的声音，担心电流表被烧坏。教师说：时间长了电流表会烧坏，通过实验得到了什么结论？同学们你一言我一语，通过讨论，学生对电流表的正确使用方法牢固掌握了。，在校学习只是学生生活的一个阶段，我们不仅要教给学生基本上的知识，更重要的是要教给他们正确的学习方法，只有这样才能适应终身教育的发展。教师应根据教学任务、内容和学生实际情况，不失时机地正确引导，做到教法、学法具有综合性、灵活性、创造性。
三、重视对所学知识的应用和巩固
（1）要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入，分析，概括，结论，应用等全过程进行回顾。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。
（2）要善于把学到的物理知识运用到实际中去，不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，只有通过具体运用，才能扩展和加深自己对的知识理解，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。
总之，学习物理就是：学知识，学方法，长能力。在初中物理课中，我们不但要掌握物理学的基础知识，还要掌握一些研究自然科学的方法，培养从事生产和探索未知事物的能力。只要按照正确的学习方法进行学习，在学习阶段，可以学得快而好，工作后，就具有独立工作能力，有所创造发明。
一、创造良好的培养环境
如何为其创造一个良好的培养环境？要做的第一步是得到学校领导的重视和支持，这是十分重要的。学生入校后向他们介绍本校概况，并专门介绍本校历年来在理化竞赛中取得的成绩，以激发学生学习兴趣。成立物理学习小组并积极展开活动，教师做好辅导工作，学校对学科小组给予适当活动经费，这为学生的健康成长创造了一个良好的学习环境。
二、课堂教学中注重指导学生的学习方法
物理学经过几个世纪的发展，形成了自己的方法体系，经典物理学方法有：观察、实验、思维实验、类比、分析、综合、归纳、演绎、假说、数学方法等，根据初中生具有强烈的好奇心，但兴趣广泛不稳等心理发展特点，我們秉承“激发兴趣，认真培养，求同存异，博采众长”的方法指导学生掌握正确的学习方法。
（1）设置疑问法。设置疑问法就是将要研究的问题开门见山地提出以激发学生的学习兴趣。新编九年义务教育初中课本有许多节开头出现了大问号，这些问号对学生起着激发兴趣，促思、点题的作用。在教学实践中利用大问号引入新课，组织讲授、强调应用、复习巩固。通过引导启发学生讨论、提问到最终解决问题，养成学生对自然界物理现象多问多思的好习惯。
（2）观察实验思考法。新编教材中添设了“想想议议”、“观察与思考”、“实验与思考”，这也是教材编写的新特点。学生通过观察、实验、思考将感性认识上升到理性认识。实验教学是初中物理教学的重要环节，农村普通中学仪器少，条件差，就因地制宜发动学生自制教具，使一些生活废品变为实验器材，这些用瓶瓶罐罐做的实验不但培养了学生的动手操作能力，而且培养了学生的创造力和学习的自觉性，丰富了学生的业余生活，激发了学生的学习兴趣，养成观察思考的习惯，增强学生分析问题、解决问题的能力。
（3）归类、比较、分类、综合法。学生要将课本中的知识转化为自己头脑中的东西，必须理解物理概念和规律，必须理清知识脉络结构。运用归类、比较、分析综合的逻辑方法是帮助学生学习的好方法。如讲“电流表与电压表使用方法”时，有些知识容易混淆。教学中引导学生进行归类、比较、分析、综合，使学生对知识间的区别和联系、现象和本质的认识更具体。
（4）超前自学法。自学是一种能力，也是一种学习方法。学好物理要依靠教师讲解是完全不行的。其实大部分知识是靠学生超前自学完成的。超前自学能力的培养：要结合学生的数学基础知识，不能超越现有的数学水平，否则会打消学生学习的积极性；掌握物理学研究问题、分析问题的方法是“超前自学”能力培养的关键。所以笔者在教学过程中针对学生制定不同的学习计划，在打好学习基础的前提下，引导他们自己超前自学。
（5）求异思维法。求异思维又称发散思维。指导思维者根据问题提供的信息，不依常规寻求变化获得答案的一种思维形式。在讲“电流表测电流”时，其使用规则要求一定与被测电器串联，教师反问学生为什么要串联？并联行不行？看书后的学生有的说：电流表立即被烧坏，有的说测不出电流值；有的说这是违反操作规程的。教师说：我们不妨违反一下常规看看有什么现象。教师用试触接通电流表做实验，只见表针很快超过最大量程，同学们发出“呀！呀！”的声音，担心电流表被烧坏。教师说：时间长了电流表会烧坏，通过实验得到了什么结论？同学们你一言我一语，通过讨论，学生对电流表的正确使用方法牢固掌握了。，在校学习只是学生生活的一个阶段，我们不仅要教给学生基本上的知识，更重要的是要教给他们正确的学习方法，只有这样才能适应终身教育的发展。教师应根据教学任务、内容和学生实际情况，不失时机地正确引导，做到教法、学法具有综合性、灵活性、创造性。
三、重视对所学知识的应用和巩固
（1）要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入，分析，概括，结论，应用等全过程进行回顾。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。
（2）要善于把学到的物理知识运用到实际中去，不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，只有通过具体运用，才能扩展和加深自己对的知识理解，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。
总之，学习物理就是：学知识，学方法，长能力。在初中物理课中，我们不但要掌握物理学的基础知识，还要掌握一些研究自然科学的方法，培养从事生产和探索未知事物的能力。只要按照正确的学习方法进行学习，在学习阶段，可以学得快而好，工作后，就具有独立工作能力，有所创造发明。