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[摘要] 随着社会经济的蓬勃发展,社会对人才需求的体系结构正在发生着前所未有的巨大变革,高等教育作为当今社会人才培养的主要途径,其对人才培养的过程教育越来越受到社会的关注。现代教育强调综合素质培养, 随着这种教育观念的确立, 作为素质教育重要组成部分的文化素质教育日益受到重视。文化素质包括知识、能力与修养三个层面。艺术教育作为人类社会的文化现象, 始终是人类完善自身, 追求和谐进步的重要活动。提高高职院校学生艺术修养,把艺术修养教育作为高职院校人才思想培养体系构成的重要组成部分,将成为当代高职院校人才思想教育体系的有利补充。
[关键词] 高职 艺术教育 完善 思想体系
一、艺术素质是每个人成长过程应具备的基本素质。
马克思主义的艺术观认为,艺术是一种社会现象,是一种特殊的意识形态和特殊的精神生产形态。艺术以特有的审美特性和思维方式掌握世界。从艺术的社会性来说,艺术广泛地涉及人生的各个层面和人文社会的各个领域。每个社会人在其成长过程都不可避免地要与艺术为伴,自觉或不自觉地参与了艺术的创造和应用。从艺术的思想性来说,现代教育的实践证明,艺术素质也影响着人的实践观、价值观、人生观的形成和成熟的各个环节。艺术素质已经成为现代社会每个人成长的基本素质,也成为个人思想发展进步的重要载体,而提高人们内在修养和综合素质的最有效途径就是进行艺术教育。
二、高职院校艺术修养教育的现状。
目前我国现有的绝大部分高职院校都是由原来的中等职业学校升格而成的,在很多领域都需要进一步不断探索、改革、实践。在高职院校学生思想政治教育方面,由于大多数高职院校建校时间不长,未形成稳固的思想教育体系,其德育教育功能未能充分发挥作用,在这种情况下,难以从学生思想层面来影响高职教育体系结构。那么目前高职院校开展艺术教育的情况又是怎样的呢?
(一)从高职院校的艺术教育师资和课程设置上来看。
目前的情况,除了艺术类职业院校外,其它的普通高职院校对在校学生进行艺术修养教育的教师和课程相对于本科院校来说还存在较大差距,很少有专门的艺术教研室、艺术教育中心等指导艺术教育的教科研机构;还有一部分高职院校根本就没有专门的艺术教育教师,即使有一二个专业教师,也没有很好的发挥作用。由于相当一部分高职院校艺术教育师资缺乏,在一些高职院校,根本就没有把艺术教育纳入课堂教学,一些高职院校即使开设了一门或二门艺术课程,也只能局限于很少的班级,或很少一部分对某些艺术感兴趣的学生开课。高职院校艺术教育在一定程度上只停留在初始阶段,未能对高职院校学生的思想意识形态产生较深层次的影响。
(二)从我国职业教育的培养目标来看。
我国职业教育快速发展的同时,出现了专业技能强,人文修养不高,专业知识过硬,艺术素养匮乏等现象,成为高职教育人才培养过程中的软肋。许多学校把专业性和实用性做为高职学生培养的目标,把学生职业技能的训练做为重中之重,轻视了学生艺术素养的培养,不利于学生从日常专业学习过程中形成良好、健康的思维方式和职业道德。
(三)从课外艺术活动方面来看。
在高职院校,课外艺术活动主要由学校团委组织实施。主要形式以歌曲、舞蹈、书法、相声、小品、绘画的比赛和文艺演出为主,主要以一些学生兴趣爱好自发地组合开展。由于缺乏相应的艺术指导,多年来,艺术活动的水平得不到有效地提高和渗透。
三、高职院校艺术修养教育的定位。
高职教育是在高中文化基础上, 或相当高中文化基础和一定的专业技术技能基础上, 以生产、管理、服务在第一线具备相应领域的综合职业能力和全面素质的技术型人才为培养目标, 在一年中, 实施具有高等教育理论知识和高级技术技能内容的职业教育和技术教育。高职高专教育, 就其培养的人才类型而言, 是技术型人才就其服务空间范围来说, 大都有为地区经济、社会服务的地方性。从教育类型上说, 是职业教育从教育层次上说, 是专科层次为主的职业教育的高级阶段的教育, 按照高等学校的分层标准, 属于第二层高等专科学校高等职业学校和第三层本科基本学院及高等学校。
高职院校的艺术修养教育既有别于研究机构、艺术团体、艺术院校或综合大学、高师院校的艺术专业教育, 也有别于艺术类社会普及教育和文科类高校的艺术理论课程。作为高等学校, 高职院校艺术修养教育不应该仅仅是艺术欣赏课, 不能片面强调较低层次的补课, 而应该做到激发审美情感, 举例务必典型感悟艺术精神, 阐释务必简明编写专用教材, 难度务必适中。既注重传统艺术门类的教育, 又关注新型艺术样式既徜徉于一般艺术种类的园地, 又倾心于专业相关工艺的审美既品味古今中外的艺术佳作, 又领略地方文艺的独特魅力。
四、加强高等职业学校学生艺术素养,从思想层面对学生的思想教育进行纵向渗透,打造独具高职院校特色的思想教育体系。
高等职业教育已成为我国高等教育极其重要的组成部分,其特定的目标是高素质和综合性,适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的德、智、体、美等方面全面发展的应用型人才。当前,我国的高等职业教育得到了快速的发展,培养了大批高素质技能型专门人才,为经济和社会发展、为实现高等教育的“大众化”都做出了积极的贡献。在高职教育向着纵深发展的阶段,对高职院校学生的思想教育也将成为衡量高职教育质量的重要尺度,良好的艺术素养的培养对于学生良好的道德情感、高尚的道德情操的养成将起到至关重要的作用,从而使高职院校的人才培养目标真正的实现以学生“人”的教育为根本目的,有利于使高职院校培养出德才兼备的优秀人才。
(一)全面推进党和国家教育方针和教育法规,让艺术教育成为高职院校学生思想政治教育的重要培养途径。
虽然党和国家已经明文表述了艺术教育在全面推进素质教育过程中的重要作用,但是并没有引起高等院校、特别是高职院校的足够重视,仍然把艺术教育放在可有可无的地方,用的时候问一下,不用的时候不闻不问。最多到艺术教育督查评估的时候再抓一抓,走走形式。所以说有关艺术教育的方针政策的执行还是非常脆弱的,不利于在学生心目中形成良好的思想意识,从而影响自己的日常行为,艺术教育的理念在高等教育领域也不能建立相应的群众思想基础。
(二)结合高职院校思想教育体系的内在特点,完善艺术素养课程设置。
艺术素养课程是培养高等职业学校学生艺术素养的主要途径,当前高职院校的艺术素养培养还没有现成的经验可以借鉴,没有一个行之有效的教学方案和一套适合高职院校艺术素养培养特点和学生实际需求的教材。在这种情况下,首先就是要根据不同学校和学生的具体情况,把艺术素养的培养纳入到学校的教学计划中,对编制教学大纲、选编教材和组织教学等工作加强指导,使之得以完善,对授课教师的素质和授课形式都要进行具体的要求,不仅要达到教授艺术学科的具体知识的目的,而且还要根据学生大多是非专业的入门者这一客观情况,采用多种形式来丰富课堂教学的内容,使得知识性与趣味性同时具备。其次,要根据高职院校的特点进行学生的艺术素养培养。高职院校的学科设置具有实践操作性强的特点,这也使得学校可以在专业知识的实践教学过程中,因地制宜地开展艺术素养的教育。
(三)要实现艺术素养培养形式的多样化。
艺术素养的培养不仅仅局限在课堂上,而是应该充分调动学生的主观能动性,学校尽可能地为学生艺术素养的培养创造条件,从而实现艺术素养培养途径的多样化。高职院校学生的第二课堂是对学生进行思想政治教育的重要环节,具体来说,应当鼓励组织学生设立和参加各种各样的艺术团体和艺术实践活动,为学生提供展示才艺和能力的机会,充分利用课余时间参加到各种文体活动中来,在玩中锻炼自己的实际动手能力,在锻炼中逐渐树立积极向上的良好心态。多种形式的艺术素养培养方式,既可以促进学校艺术素养水平的提高,又可以丰富学生的课余文化生活,提高他们的文化修养和艺术能力,学会在艺术活动中丰富和表达自己的情感,运用所学的知识进行自我调控,培养高尚的道德情操,达到全面发展的目的。
(四)学校要形成良好的艺术素养培养氛围。
学校良好的艺术培养氛围的形成,对于学生艺术素养的培养也将起到十分重要的作用。具体来说,学校应当通过举办一些艺术公开讲座、放映一些精典影片、邀请专家和艺术名流来校讲学,参观各种艺术展览,观摩高水准的音乐会等等方式,使学生多多接触一些艺术的教育机会。同时,学校也应当充分利用校园广播站、电视台、校报、网站等媒体形式,对一些文娱活动、国际国内艺术发展形势、正在进行的艺术界比赛等等内容进行宣传,对于学生组织的一些艺术活动也应当及时地予以报道,从而在全校形成一种良好的艺术素养的培养氛围。当前高职艺术教育,也可采用普及与素质拓展相结合的措施开展艺术教育。根据高职院校艺术教育师资缺乏的情况,可采用普及性的艺术讲座,让大部分学生初步了解艺术的基本理论常识。可以举办音乐、美术、舞蹈、语言朗诵、曲艺等多种艺术素质拓展班。利用本校艺术师资和聘请校外专业人士相结合的方式,加强和提高对艺术感兴趣学生艺术素质的培养。
艺术教育是全面推进素质教育的重要组成部分,在人的全面发展过程中起着很重要的作用。虽然,高职院校是以培养职业技能为主的人才培养模式,但要用人文思想、人文素质来武装这些以职业技能为主的人,其中包括艺术素质。如果这些以职业技能为主的人缺乏人文素质作为重要的思想灵魂,那么他们就可能是躯体内流淌着血液的機器人。因此,加强当前高职学生艺术素质及艺术修养教育,完善高职院校人才思想教育体系,深化高职院校艺术教育改革是势在必行的。
参考文献:
[1] 姚和平.大学生艺术素养缺失对科学素养的影响及对策[J]. 南师范学院学报. 2005 (11).
[2] 梁燕.谈艺术教育对高职学生素质的影响作用[J].辽宁高职学报.2007 (12).
[3] 张科海.推进高职院校艺术教育的实践与探索[J].河能源职业技术学院学报.2007(12).
[关键词] 高职 艺术教育 完善 思想体系
一、艺术素质是每个人成长过程应具备的基本素质。
马克思主义的艺术观认为,艺术是一种社会现象,是一种特殊的意识形态和特殊的精神生产形态。艺术以特有的审美特性和思维方式掌握世界。从艺术的社会性来说,艺术广泛地涉及人生的各个层面和人文社会的各个领域。每个社会人在其成长过程都不可避免地要与艺术为伴,自觉或不自觉地参与了艺术的创造和应用。从艺术的思想性来说,现代教育的实践证明,艺术素质也影响着人的实践观、价值观、人生观的形成和成熟的各个环节。艺术素质已经成为现代社会每个人成长的基本素质,也成为个人思想发展进步的重要载体,而提高人们内在修养和综合素质的最有效途径就是进行艺术教育。
二、高职院校艺术修养教育的现状。
目前我国现有的绝大部分高职院校都是由原来的中等职业学校升格而成的,在很多领域都需要进一步不断探索、改革、实践。在高职院校学生思想政治教育方面,由于大多数高职院校建校时间不长,未形成稳固的思想教育体系,其德育教育功能未能充分发挥作用,在这种情况下,难以从学生思想层面来影响高职教育体系结构。那么目前高职院校开展艺术教育的情况又是怎样的呢?
(一)从高职院校的艺术教育师资和课程设置上来看。
目前的情况,除了艺术类职业院校外,其它的普通高职院校对在校学生进行艺术修养教育的教师和课程相对于本科院校来说还存在较大差距,很少有专门的艺术教研室、艺术教育中心等指导艺术教育的教科研机构;还有一部分高职院校根本就没有专门的艺术教育教师,即使有一二个专业教师,也没有很好的发挥作用。由于相当一部分高职院校艺术教育师资缺乏,在一些高职院校,根本就没有把艺术教育纳入课堂教学,一些高职院校即使开设了一门或二门艺术课程,也只能局限于很少的班级,或很少一部分对某些艺术感兴趣的学生开课。高职院校艺术教育在一定程度上只停留在初始阶段,未能对高职院校学生的思想意识形态产生较深层次的影响。
(二)从我国职业教育的培养目标来看。
我国职业教育快速发展的同时,出现了专业技能强,人文修养不高,专业知识过硬,艺术素养匮乏等现象,成为高职教育人才培养过程中的软肋。许多学校把专业性和实用性做为高职学生培养的目标,把学生职业技能的训练做为重中之重,轻视了学生艺术素养的培养,不利于学生从日常专业学习过程中形成良好、健康的思维方式和职业道德。
(三)从课外艺术活动方面来看。
在高职院校,课外艺术活动主要由学校团委组织实施。主要形式以歌曲、舞蹈、书法、相声、小品、绘画的比赛和文艺演出为主,主要以一些学生兴趣爱好自发地组合开展。由于缺乏相应的艺术指导,多年来,艺术活动的水平得不到有效地提高和渗透。
三、高职院校艺术修养教育的定位。
高职教育是在高中文化基础上, 或相当高中文化基础和一定的专业技术技能基础上, 以生产、管理、服务在第一线具备相应领域的综合职业能力和全面素质的技术型人才为培养目标, 在一年中, 实施具有高等教育理论知识和高级技术技能内容的职业教育和技术教育。高职高专教育, 就其培养的人才类型而言, 是技术型人才就其服务空间范围来说, 大都有为地区经济、社会服务的地方性。从教育类型上说, 是职业教育从教育层次上说, 是专科层次为主的职业教育的高级阶段的教育, 按照高等学校的分层标准, 属于第二层高等专科学校高等职业学校和第三层本科基本学院及高等学校。
高职院校的艺术修养教育既有别于研究机构、艺术团体、艺术院校或综合大学、高师院校的艺术专业教育, 也有别于艺术类社会普及教育和文科类高校的艺术理论课程。作为高等学校, 高职院校艺术修养教育不应该仅仅是艺术欣赏课, 不能片面强调较低层次的补课, 而应该做到激发审美情感, 举例务必典型感悟艺术精神, 阐释务必简明编写专用教材, 难度务必适中。既注重传统艺术门类的教育, 又关注新型艺术样式既徜徉于一般艺术种类的园地, 又倾心于专业相关工艺的审美既品味古今中外的艺术佳作, 又领略地方文艺的独特魅力。
四、加强高等职业学校学生艺术素养,从思想层面对学生的思想教育进行纵向渗透,打造独具高职院校特色的思想教育体系。
高等职业教育已成为我国高等教育极其重要的组成部分,其特定的目标是高素质和综合性,适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的德、智、体、美等方面全面发展的应用型人才。当前,我国的高等职业教育得到了快速的发展,培养了大批高素质技能型专门人才,为经济和社会发展、为实现高等教育的“大众化”都做出了积极的贡献。在高职教育向着纵深发展的阶段,对高职院校学生的思想教育也将成为衡量高职教育质量的重要尺度,良好的艺术素养的培养对于学生良好的道德情感、高尚的道德情操的养成将起到至关重要的作用,从而使高职院校的人才培养目标真正的实现以学生“人”的教育为根本目的,有利于使高职院校培养出德才兼备的优秀人才。
(一)全面推进党和国家教育方针和教育法规,让艺术教育成为高职院校学生思想政治教育的重要培养途径。
虽然党和国家已经明文表述了艺术教育在全面推进素质教育过程中的重要作用,但是并没有引起高等院校、特别是高职院校的足够重视,仍然把艺术教育放在可有可无的地方,用的时候问一下,不用的时候不闻不问。最多到艺术教育督查评估的时候再抓一抓,走走形式。所以说有关艺术教育的方针政策的执行还是非常脆弱的,不利于在学生心目中形成良好的思想意识,从而影响自己的日常行为,艺术教育的理念在高等教育领域也不能建立相应的群众思想基础。
(二)结合高职院校思想教育体系的内在特点,完善艺术素养课程设置。
艺术素养课程是培养高等职业学校学生艺术素养的主要途径,当前高职院校的艺术素养培养还没有现成的经验可以借鉴,没有一个行之有效的教学方案和一套适合高职院校艺术素养培养特点和学生实际需求的教材。在这种情况下,首先就是要根据不同学校和学生的具体情况,把艺术素养的培养纳入到学校的教学计划中,对编制教学大纲、选编教材和组织教学等工作加强指导,使之得以完善,对授课教师的素质和授课形式都要进行具体的要求,不仅要达到教授艺术学科的具体知识的目的,而且还要根据学生大多是非专业的入门者这一客观情况,采用多种形式来丰富课堂教学的内容,使得知识性与趣味性同时具备。其次,要根据高职院校的特点进行学生的艺术素养培养。高职院校的学科设置具有实践操作性强的特点,这也使得学校可以在专业知识的实践教学过程中,因地制宜地开展艺术素养的教育。
(三)要实现艺术素养培养形式的多样化。
艺术素养的培养不仅仅局限在课堂上,而是应该充分调动学生的主观能动性,学校尽可能地为学生艺术素养的培养创造条件,从而实现艺术素养培养途径的多样化。高职院校学生的第二课堂是对学生进行思想政治教育的重要环节,具体来说,应当鼓励组织学生设立和参加各种各样的艺术团体和艺术实践活动,为学生提供展示才艺和能力的机会,充分利用课余时间参加到各种文体活动中来,在玩中锻炼自己的实际动手能力,在锻炼中逐渐树立积极向上的良好心态。多种形式的艺术素养培养方式,既可以促进学校艺术素养水平的提高,又可以丰富学生的课余文化生活,提高他们的文化修养和艺术能力,学会在艺术活动中丰富和表达自己的情感,运用所学的知识进行自我调控,培养高尚的道德情操,达到全面发展的目的。
(四)学校要形成良好的艺术素养培养氛围。
学校良好的艺术培养氛围的形成,对于学生艺术素养的培养也将起到十分重要的作用。具体来说,学校应当通过举办一些艺术公开讲座、放映一些精典影片、邀请专家和艺术名流来校讲学,参观各种艺术展览,观摩高水准的音乐会等等方式,使学生多多接触一些艺术的教育机会。同时,学校也应当充分利用校园广播站、电视台、校报、网站等媒体形式,对一些文娱活动、国际国内艺术发展形势、正在进行的艺术界比赛等等内容进行宣传,对于学生组织的一些艺术活动也应当及时地予以报道,从而在全校形成一种良好的艺术素养的培养氛围。当前高职艺术教育,也可采用普及与素质拓展相结合的措施开展艺术教育。根据高职院校艺术教育师资缺乏的情况,可采用普及性的艺术讲座,让大部分学生初步了解艺术的基本理论常识。可以举办音乐、美术、舞蹈、语言朗诵、曲艺等多种艺术素质拓展班。利用本校艺术师资和聘请校外专业人士相结合的方式,加强和提高对艺术感兴趣学生艺术素质的培养。
艺术教育是全面推进素质教育的重要组成部分,在人的全面发展过程中起着很重要的作用。虽然,高职院校是以培养职业技能为主的人才培养模式,但要用人文思想、人文素质来武装这些以职业技能为主的人,其中包括艺术素质。如果这些以职业技能为主的人缺乏人文素质作为重要的思想灵魂,那么他们就可能是躯体内流淌着血液的機器人。因此,加强当前高职学生艺术素质及艺术修养教育,完善高职院校人才思想教育体系,深化高职院校艺术教育改革是势在必行的。
参考文献:
[1] 姚和平.大学生艺术素养缺失对科学素养的影响及对策[J]. 南师范学院学报. 2005 (11).
[2] 梁燕.谈艺术教育对高职学生素质的影响作用[J].辽宁高职学报.2007 (12).
[3] 张科海.推进高职院校艺术教育的实践与探索[J].河能源职业技术学院学报.2007(12).