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摘要：职业技能大赛是职业教育改革的风向标，是高职院校进行人才培养的重要导向，也是各职业院校展示其教学成果的重要形式，同时是各级主管部门评价高职院校教育质量的重要标准。因此，针对职业技能大赛对高职人才培养生态的影响意义进行了分析和探讨。
关键词：职业技能大赛;高职人才培养生态;影响意义
引言：
职业技术学校与普通高中是两种不同的教学方向，在注重实际能力的现代社会已经改变了只注重对毕业生人员学历教育的要求，而很多学生可能在普通教育中无法获得优异成绩，但是在某一项专业中经过学习锻炼技术能力突出，所以高职院校的出现，也是给了越来越多的学生可以快速就业的机会，同时也帮助社会培养了大批可以不经培训直接上岗的技术人才。
一、高职院校人才培养
高职院校人才是指，包括高等职业学院和高等专科学校所培养的专业技术人才，属于职业技术教育的高等阶段。高等职业教育分为普通高校和成人高校，通过全国统一的招生考试进行录取。另外应届初中毕业生也可以报考有5年制高职教育的学校。
普通高校报考对象以应届普通高中毕业生为主，应届中专毕业生和职业高中毕业生，及技工学校毕业生均可以报考。成人高校的报考对象为在职人员和往届高中毕业生和技工学校毕业生。
高职院校毕业生的优势在于，拥有可直接上岗工作的能力，同时，许多学校会根据劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准，举行职业技能考核，学生可根据职业技能选择考试，在学生获得学历证书的同时取得相应的职业资格证书。
二、人才培养生态体系
在一定的现代教育理论和教育思想指导下，针对固定的培养目标和人才规格，采取相对稳定的课程体系和教学内容，管理制度和评估方式，所形成的人才教育的整体过程，综合成为人才培养生态体系。
人才生态系统类似于自然界生态系统，各类人才按不同行业的岗位各司其职，又互相沟通往来，形成独特系统的流程，一环扣一环有条不紊地开展工作[4]。又像人体脉络各个岗位组成不同的重要器官，相互依存的同时相互制约。这就对各个器官所需要的专业能力有了更高更专业的要求。
以目前我国社会发展的现状来看，培养专业人才是一项非常重要的举措。在不影响人才全面发展的同时，可以选择针对各类人才所擅长的专业进行培养。培养完成后可以快速上岗，进入工作状态，尤其是技术类工种，对实操能力要求更加具体，使得社会对人才技术的考核更加重视。
所谓“尺有所长，寸有所短”，根据不同人才的特质和兴趣来选择分类，进行特定专业的教育培养，所培养出的人才经过社会保障部门的有关职业技能考核取得相关专业证书后，即可直接融入各行各业上岗工作，避免了人才毕业后没有目的性的求职就业，和入职后专业技术能力不足导致企业工作效率滞后或人才流失。
三、人才培养对企业的重要性
（一）高职教育改革的意义
高职教育培养人才的目的是培养高级技术型人才，对经营、生产、服务和管理等岗位，有岗位操作能力和岗位生涯基础。培养学生重视专业能力训练，以应用技术能力为主。而不同的岗位有不同的应用技术能力和实践能力需求。
进行工学结合，在技能教学的同时结合社会实践来对学生进行综合培养。更好地突出教学实践性、职业性和开放性[1]。
（二）职业技能大赛
全国职业院校以举行职业技能大赛作为一个交流和展示的平台，能够客观的反映出院校的人才培养的质量和教学实力。比赛一般分为理论考试和技能操作两部分，通过考核可以筛选人才、发现不足。
通过职业技能大赛，也可以帮助学生得到荣誉，同时锻炼应对能力，在各院校针对专业人才培养时，增加客观的教育角度和专业性整理，对现有教育体系进行更新[2]。职业学院需要跟随社会发展而及时更新和调整对人才的培养方向，不能单一培养某种技术，也不能固步自封不吸取新的经验，要及时跟上社会发展的脚步。
（三）教育多元化
文化教育面临的最大改革就是采取多元化教育手段，尤其是在现今社会无论在文化上还是在经济上，都需要吸收复合型人才和专业性人才[3]。不仅仅是需要对各类人才进行全面发展教育培养，更需要注意在相对专业性更强，实践经验更加丰富的教育下进行锻炼教育。这样即使不是书本教育下的成绩优异的毕业生，在专业技术过硬的条件下，上岗就业要更容易融入工作，而且就业的同时不需要企业再花费大量时间培训，只要通过考核上岗，按需就职即可。
多元化教育也是不同教育理念的碰撞下的产物。思想理念在于不仅限于主攻书本教育获得学历文凭，而目标在于做到术业有专攻，学习和实践相结合，仅对某一领域进行学习钻研反复练习，迎合社会的快发展对于专业人才的大量需求[4]。
四、结束语
高职院校培养的人才主要面对社会经济市场，一方面打破了只追求学历的传统求学模式，一方面也从另一角度去发现培养人才。专注于一项技能进行学习锻炼锻炼，最大程度上规划了人生方向，使得高职院校毕业生在就业时都有明确方向，同时也更快地适应岗位，有助于企业加快上岗速度，不需要再花费很长的时间培训新员工技术再上岗。同时经过技能大赛的选拔，成绩优异的人员得到专业认定证书，也有机会被企业所看中获得工作，是为自己争取前途的一大帮助。可见社会发展也对各类技术人才的能力有着严格的要求，同时重视培养专业技术人员也是推进社会发展的需求。
参考文献：
[1]饶珍.浅析高职院校职业技能大赛的辐射效应[J].山东化工，2013，42（11）：150.
[2]李飞.职业技能大赛训练要素总结[J].科教导刊（电子版），2019，1（1）：27.
[3]高嘉林.论多元化与高职学院思政教育改革[J].消费导刊，2018，6：98.
[4]王苏懿.价值链视角下企业人才生态系统评价研究[J].科研管理，2017，38（1）：154.
简介：作者姓名：陈昀，出生年月：1972年1月15日。性别，女;民族，汉籍贯：江苏启东;学历：学士，职称 副教授;研究方向：工业分析
南京科技職业学院生物与环境学院;省市，江苏省南京市，邮编，210000
关键词：职业技能大赛;高职人才培养生态;影响意义
引言：
职业技术学校与普通高中是两种不同的教学方向，在注重实际能力的现代社会已经改变了只注重对毕业生人员学历教育的要求，而很多学生可能在普通教育中无法获得优异成绩，但是在某一项专业中经过学习锻炼技术能力突出，所以高职院校的出现，也是给了越来越多的学生可以快速就业的机会，同时也帮助社会培养了大批可以不经培训直接上岗的技术人才。
一、高职院校人才培养
高职院校人才是指，包括高等职业学院和高等专科学校所培养的专业技术人才，属于职业技术教育的高等阶段。高等职业教育分为普通高校和成人高校，通过全国统一的招生考试进行录取。另外应届初中毕业生也可以报考有5年制高职教育的学校。
普通高校报考对象以应届普通高中毕业生为主，应届中专毕业生和职业高中毕业生，及技工学校毕业生均可以报考。成人高校的报考对象为在职人员和往届高中毕业生和技工学校毕业生。
高职院校毕业生的优势在于，拥有可直接上岗工作的能力，同时，许多学校会根据劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准，举行职业技能考核，学生可根据职业技能选择考试，在学生获得学历证书的同时取得相应的职业资格证书。
二、人才培养生态体系
在一定的现代教育理论和教育思想指导下，针对固定的培养目标和人才规格，采取相对稳定的课程体系和教学内容，管理制度和评估方式，所形成的人才教育的整体过程，综合成为人才培养生态体系。
人才生态系统类似于自然界生态系统，各类人才按不同行业的岗位各司其职，又互相沟通往来，形成独特系统的流程，一环扣一环有条不紊地开展工作[4]。又像人体脉络各个岗位组成不同的重要器官，相互依存的同时相互制约。这就对各个器官所需要的专业能力有了更高更专业的要求。
以目前我国社会发展的现状来看，培养专业人才是一项非常重要的举措。在不影响人才全面发展的同时，可以选择针对各类人才所擅长的专业进行培养。培养完成后可以快速上岗，进入工作状态，尤其是技术类工种，对实操能力要求更加具体，使得社会对人才技术的考核更加重视。
所谓“尺有所长，寸有所短”，根据不同人才的特质和兴趣来选择分类，进行特定专业的教育培养，所培养出的人才经过社会保障部门的有关职业技能考核取得相关专业证书后，即可直接融入各行各业上岗工作，避免了人才毕业后没有目的性的求职就业，和入职后专业技术能力不足导致企业工作效率滞后或人才流失。
三、人才培养对企业的重要性
（一）高职教育改革的意义
高职教育培养人才的目的是培养高级技术型人才，对经营、生产、服务和管理等岗位，有岗位操作能力和岗位生涯基础。培养学生重视专业能力训练，以应用技术能力为主。而不同的岗位有不同的应用技术能力和实践能力需求。
进行工学结合，在技能教学的同时结合社会实践来对学生进行综合培养。更好地突出教学实践性、职业性和开放性[1]。
（二）职业技能大赛
全国职业院校以举行职业技能大赛作为一个交流和展示的平台，能够客观的反映出院校的人才培养的质量和教学实力。比赛一般分为理论考试和技能操作两部分，通过考核可以筛选人才、发现不足。
通过职业技能大赛，也可以帮助学生得到荣誉，同时锻炼应对能力，在各院校针对专业人才培养时，增加客观的教育角度和专业性整理，对现有教育体系进行更新[2]。职业学院需要跟随社会发展而及时更新和调整对人才的培养方向，不能单一培养某种技术，也不能固步自封不吸取新的经验，要及时跟上社会发展的脚步。
（三）教育多元化
文化教育面临的最大改革就是采取多元化教育手段，尤其是在现今社会无论在文化上还是在经济上，都需要吸收复合型人才和专业性人才[3]。不仅仅是需要对各类人才进行全面发展教育培养，更需要注意在相对专业性更强，实践经验更加丰富的教育下进行锻炼教育。这样即使不是书本教育下的成绩优异的毕业生，在专业技术过硬的条件下，上岗就业要更容易融入工作，而且就业的同时不需要企业再花费大量时间培训，只要通过考核上岗，按需就职即可。
多元化教育也是不同教育理念的碰撞下的产物。思想理念在于不仅限于主攻书本教育获得学历文凭，而目标在于做到术业有专攻，学习和实践相结合，仅对某一领域进行学习钻研反复练习，迎合社会的快发展对于专业人才的大量需求[4]。
四、结束语
高职院校培养的人才主要面对社会经济市场，一方面打破了只追求学历的传统求学模式，一方面也从另一角度去发现培养人才。专注于一项技能进行学习锻炼锻炼，最大程度上规划了人生方向，使得高职院校毕业生在就业时都有明确方向，同时也更快地适应岗位，有助于企业加快上岗速度，不需要再花费很长的时间培训新员工技术再上岗。同时经过技能大赛的选拔，成绩优异的人员得到专业认定证书，也有机会被企业所看中获得工作，是为自己争取前途的一大帮助。可见社会发展也对各类技术人才的能力有着严格的要求，同时重视培养专业技术人员也是推进社会发展的需求。
参考文献：
[1]饶珍.浅析高职院校职业技能大赛的辐射效应[J].山东化工，2013，42（11）：150.
[2]李飞.职业技能大赛训练要素总结[J].科教导刊（电子版），2019，1（1）：27.
[3]高嘉林.论多元化与高职学院思政教育改革[J].消费导刊，2018，6：98.
[4]王苏懿.价值链视角下企业人才生态系统评价研究[J].科研管理，2017，38（1）：154.
简介：作者姓名：陈昀，出生年月：1972年1月15日。性别，女;民族，汉籍贯：江苏启东;学历：学士，职称 副教授;研究方向：工业分析
南京科技職业学院生物与环境学院;省市，江苏省南京市，邮编，210000