百年大计，教育为本。目前，我国正处于全面改革阶段，而教育的改革更加影响深远。 “素质教育”、 “小班化”等名词经常出现在各种报刊杂志，但都忽略了现实问题：我国人口众多，且正处于城市化高速发展阶段。城市化的发展，使城市集中了更多的经济活动，吸引了众多年轻人来寻找梦想，也让更多的人实现了梦想。大量来自不同地方的学生汇集在同一个班内，学生的学业水平参差不齐，纪律观念也不同，一系列问题使 “素质教育”、“小班化”的实现遥遥无期！目前，大班额教学管理的难度在于：
　　一、课堂活动不易组织
　　由于人数多，课堂的教学秩序不易掌控，容易混乱，增加教师对课堂的管理负担，导致课堂教学效率低下、进度缓慢。如让学生们讨论一些问题，有的愿意讨论，有的不愿意讨论。另外有的学生不愿意就近找同学讨论，而是跟谁关系好就跟谁讨论，导致课堂上熙熙攘攘，好不热闹。
　　二、学生调整座位困难
　　大班额班级，调整座位是老大难问题。学生个子差别大、成绩差别大、纪律观念差别大，班主任绞尽脑汁也不一定能照顾到每位同学。每一次考试后，调整座位，都会有部分学生以各种理由找老师理论，可以说，调整座位占据了老师的很多时间和精力。
　　三、课堂教学设计难度大
　　由于学生基础、个人行为差别大，对学生的要求难以统一，为教师在课前的准备阶段增加了难度。备教材时，要考虑不同层次的学生如何理解教材；备学生时，要考虑如何为不同层次的学生设计问题；备作业时，要设计不同难易程度的题目。大班额班级无疑增加了教师对教学设计的要求，增加了教师的工作负担。 那么，在目前尚无法解决 “学生数量多”的现实情况下，如何提教育教学质量呢？本人结合自己工作，浅谈几点建议：
　　（1）班内划分小组。班内总体人数多，可以分块管理，划分不同小组：①划分小组的原则：学习与纪律相结合。按成绩划分小组是首要原则，先按成绩总体排名，然后“好、中、差”相结合，在学习上互帮互助；纪律是学习的保证，在首要原则不变的情况下，必须照顾小组内的纪律。②划分小组的目的：以大化小，精细化管理。把大班级划分为不同小组，减轻了教师的管理难度，比如卫生的管理，建立“小组轮流制”，这样责任落实到了小组；再比如纪律的管理，划分小组后，实行“捆绑式”管理，假如某学生上课睡觉了，不仅要扣个人积分，还要扣除小组积分，这样让小组内相互提醒，相互帮助。
　　（2）建立小组评价体系。小组评价体系的建立，是为了给班内各小组建立一个整体的评价标准，给各小组的组员制定的自我提高的标准。具体的评价项目包括加分项和减分项。①加分项：好人好事、发表文章、成绩进步等。②减分项：违纪、成绩倒退等。
　　通过建立小组评价体系，小组各组员就会在加分项目上多努力，为自己加分，也为小组加分；同时，个人在扣分项目上就会考虑到小组的整体表现，对自己的要求会逐步提高。
　　（3）小组内寻找课代表。每个小组内都应该有个别相对较弱的学科，可以让该学生做组内较弱学科的课代表，每次上课需要回答问题是，这名学生应该优先站出来回答。通过寻找组内课代表，让每个同学都有学习上的压力，逐步提高弱势学科的成绩，从而提高总体成绩。
　　（4）建立小组奖励制度。以小组为单位，在每次考试后都要评选出优秀个人、综合排名优秀小组、课堂表现优秀小组、特别进步奖等，以此来鼓励在平时表现良好的小组和个人。每个同学都希望受到表扬和鼓励，对学生我们更应该“多鼓励、少批评”，给学生以激励。
　　（5）充分利用现代化教学手段。相对于传统的教学手段，我們可以利用多媒体等来调动学生积极性，多媒体课堂包含声音、图片、动画等方式，使得有些问题可以更生动的展现出来，能调动学生的各种感官，达到最佳效果。另外，教师可以通过扬声器等工具，让声音传递到教室的每个角落，让每个学生都能听到老师的声音。
　　总之，在大班额教学管理过程中，要想取得良好成绩，除了教师认真备课、备教材外，还得努力思考“以大化小”的管理模式，最大程度调动学生积极性，调动更多学生参与到课堂，在课堂上更加大胆发言、质疑。在“大班额”无法迅速改变的现实情况下，我们要结合实际，不断寻找合适的管理模式。