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摘要：小学英语正处于英语学习的启蒙阶段，学生们主要通过听、说、玩等方式来进行英语学习。而根据小学生的个性阶段特征，从生理以及心理等角度出发，将教学重心放在提高小学生的学习兴趣，营造生动活泼的教学课堂氛围之中。英语老师可以通过播放视音频、情境模拟等方式，给学生们营造一种宽松、舒适的语言交流环境。同时，老师作为学生课堂学习中的引导者，应当心平气和的对待每一个学生，教之以心，授之以趣，让学生们受到乐观、热情的情绪感染，让他们能积极的投入到学习当中，自觉自愿的参与教学活动，更充分的理解老师所教授的英语知识。
关键词：小学英语;教学;愉快学习
一、教学课堂之师生交流与营造氛围
1、拉進师生关系，多鼓励学生
老师作为学生在人生成长道路上的引路者，对学生的价值观塑造有着深刻的影响。老师不仅仅是学生们尊敬的师长，更是学生们可爱可亲的朋友，老师的一举一动都会对学生造成一定的影响。所以，老师应当深入的了解学生，了解他们的兴趣爱好、性格特点以及多爱护学生、关心学生和尊重学生。学生做错的地方老师也应当及时的指出，但是要选择正确的方法引导学生，而不是一味的责骂，不伤害他们的自尊心，给予他们真挚真诚的爱。
其次，人之初，性本善。不管是好学生或者是后进生，他们都渴望被肯定、被表扬，都希望能获得成功和老师的关注。老师应该多鼓励，多表扬他们，秉承着“”没有一个坏孩子”的理念，不放弃让任何一个学生，每天进步一点点，累计下来将获得很大的进步。所以，老师要经常研究学生的学习心理和观察学生的日常学习行为，不断的反思与总结，激励每一个孩子的学习热情，让学生们学有所得、学有所乐，在生活中学习，在学习中成长，在成长中得到快乐。
2、创设情景，激发学生学习兴趣
我们都知道第一印象是非常重要的，而小学英语作为英语学习的启蒙课程，老师的授课效果将会对学生日后的英语学习产生深远的影响。因此，老师在日常的教学课堂活动中，不能只以简单的教授语言材料的方式进行教学，而应该联系实际生活，创设一些贴近生活、自然愉悦的情景进行教学，营造舒适的教学氛围，消除学生们刚接触新课程的紧张情绪，最大限度的激发学生们对英语课程的学习兴趣。例如：在教授Module 1 Unit 1《I’m Sam.》这一课时，先用Hello，Hi，Goodbye等打招呼的方式和同学们进行交流，然后通过一些简短的句子带入，比如：Do you like English？ Now，let’s watch the video.播放动画片引入课堂内容，让学生们来扮演不同的角色，互相运用课本中的问候方式进行打招呼，理解课文中的主要人物，对于模仿的好的小学生给予表扬以及小星星的奖励。在教授不同的课堂内容时，老师应当联系实际生活，比如：“orange”橘子，老师可以在黑板上画出橘子的形状，拿出实物橘子进行对比教学，加深学生的记忆，激发学生的学习热情。老师也可以采取表扬、游戏、竞赛等诸多方式，让每一个学生都参与到学习活动中，在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识。
二、课堂教学之教学活动内容设计
1、互称英文名，开启英语学习之门
老师可以在进行课堂教学的第一堂课程时，主动和同学们用英语打招呼，向学生们介绍自己的英文名，点燃学生的学习兴趣。例如：“Hello，everyone.I'm very pleased to be your English teacher.I believe we can get along well with each other.You can call me Miss’Cao”。同时，老师也可以引导学生们给自己取一个英文名，潜移默化的培养学生的交流方式。当学生们能够自发的用英语进行交流时，他们就已经培养出的对英语学习的兴趣了。
2、综合性作业，走出课堂走进生活
学生在学校生活中，大部分都是在教室中度过的，所以，班级文化宣传中应有英语的一席之地。老师可以让学生自由组合成小组，每个小组选择一个感兴趣的方向，每周完成一幅英语展报，并在下周一上课前给同学们展示展报的内容。 其次，在不同的教室位置放置不同的英语单词，让学生们能够直观的接触和记忆英语单词，提高他们的英语学习兴趣。在三年级英语学习中，大部分都是口语教学，写作作业较少，老师应当根据每一堂课的内容来布置作业。例如：老师可以让学生们观察平时吃的水果和牛奶，找出它们对应的英语单词，统计一下每周吃的最多的是哪种水果，加深学生们对单词的印象。同时，在上学的路上可以和同学们互相用英语打招呼，“Good morning”“bye-bye”等，这样能让学生在生活中融入英语交流，维持学生对英语学习的兴趣。
3、联系生活实际，进行直观教学
英语是一门语言课程，它更多的注重口语方面的交流作用。根据小学生的性格特点，游戏是让学生更快进入课堂的有效方法。老师在每一堂课程中可以设置一到两个小游戏，比如：让一个同学模仿动物的声音，另外一个同学来猜出谜底并用英语来做出回答;还可以让学生们以小组为单位，由第一个同学像最后一个同学以说悄悄话的方式，传递老师给出的单词或句子，最后一个同学大声的做出回答，比一比哪个小组的同学合作的更好，传达的信息更到位。通过这样的方式，既能丰富课程内容，又能培养学生们的合作意识，达到更好的课程效果。
其次，小学生正处于“十万个为什么”的思维阶段，更多的通过听、看和说的方式来接触生活，他们思维发达，喜欢生动活泼、形象具体的课堂教学。而在学习单词的过程中，例如：水果、动物、家具等具体实物化的单词，很适合老师运用直观的手段来进行教学。比如，在教授水果时，老师可以拿出一些新鲜的水果：This is an orange/banana.这些水果都是学生日常生活中很常见的，他们就会想知道这些水果的英语单词是什么，这样有利于加深学生们的记忆。同时，每个水果都有相对应的颜色，老师可以把水果和颜色联合起来一起教学，启发学生的联想记忆，让学生更好的掌握英语知识。在教授动词或者介词时，老师可以邀请学生进行动作表示，比如：学生的桌子上放置了笔盒，我们可以说Her pencil box is on the table;老师站在门口，我们可以说The teacher is standing at the door.这样能够让学生更好的理解知识，培养学生们对英语的兴趣和热情。
三、结语
总而言之，如果把一堂课程比作一场戏的话，老师就是这场戏的引导者，而学生在其中不仅是聆听者，也是参与者。老师在课堂上应该充分的运用多种教学方式丰富课堂的内容，让学生在不知不觉中掌握新的知识。其次，小学英语作为学生学习英语的启蒙课程，老师应当根据学生处于不同阶段的特点来设置不同的教学目标，充分运用生动活泼的教学手段，把授课内容和学生的兴趣相结合，调动学生们的学习积极性，提高学生们对英语学习的热情。
参考文献：
[1]陈芳芳.小学英语愉快教学初探——浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣[J].好家长， 2019（21）.
[2]刘睿.新课改背景下英语愉快教学初探[J].成才之路， 2015（7）：67-67.
[3]韩骏.小学英语教学中丰富多彩教学方法实施初探[J].考试周刊， 2017（79）.
（作者单位：四川省泸县石桥镇元通中心小学校）
关键词：小学英语;教学;愉快学习
一、教学课堂之师生交流与营造氛围
1、拉進师生关系，多鼓励学生
老师作为学生在人生成长道路上的引路者，对学生的价值观塑造有着深刻的影响。老师不仅仅是学生们尊敬的师长，更是学生们可爱可亲的朋友，老师的一举一动都会对学生造成一定的影响。所以，老师应当深入的了解学生，了解他们的兴趣爱好、性格特点以及多爱护学生、关心学生和尊重学生。学生做错的地方老师也应当及时的指出，但是要选择正确的方法引导学生，而不是一味的责骂，不伤害他们的自尊心，给予他们真挚真诚的爱。
其次，人之初，性本善。不管是好学生或者是后进生，他们都渴望被肯定、被表扬，都希望能获得成功和老师的关注。老师应该多鼓励，多表扬他们，秉承着“”没有一个坏孩子”的理念，不放弃让任何一个学生，每天进步一点点，累计下来将获得很大的进步。所以，老师要经常研究学生的学习心理和观察学生的日常学习行为，不断的反思与总结，激励每一个孩子的学习热情，让学生们学有所得、学有所乐，在生活中学习，在学习中成长，在成长中得到快乐。
2、创设情景，激发学生学习兴趣
我们都知道第一印象是非常重要的，而小学英语作为英语学习的启蒙课程，老师的授课效果将会对学生日后的英语学习产生深远的影响。因此，老师在日常的教学课堂活动中，不能只以简单的教授语言材料的方式进行教学，而应该联系实际生活，创设一些贴近生活、自然愉悦的情景进行教学，营造舒适的教学氛围，消除学生们刚接触新课程的紧张情绪，最大限度的激发学生们对英语课程的学习兴趣。例如：在教授Module 1 Unit 1《I’m Sam.》这一课时，先用Hello，Hi，Goodbye等打招呼的方式和同学们进行交流，然后通过一些简短的句子带入，比如：Do you like English？ Now，let’s watch the video.播放动画片引入课堂内容，让学生们来扮演不同的角色，互相运用课本中的问候方式进行打招呼，理解课文中的主要人物，对于模仿的好的小学生给予表扬以及小星星的奖励。在教授不同的课堂内容时，老师应当联系实际生活，比如：“orange”橘子，老师可以在黑板上画出橘子的形状，拿出实物橘子进行对比教学，加深学生的记忆，激发学生的学习热情。老师也可以采取表扬、游戏、竞赛等诸多方式，让每一个学生都参与到学习活动中，在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识。
二、课堂教学之教学活动内容设计
1、互称英文名，开启英语学习之门
老师可以在进行课堂教学的第一堂课程时，主动和同学们用英语打招呼，向学生们介绍自己的英文名，点燃学生的学习兴趣。例如：“Hello，everyone.I'm very pleased to be your English teacher.I believe we can get along well with each other.You can call me Miss’Cao”。同时，老师也可以引导学生们给自己取一个英文名，潜移默化的培养学生的交流方式。当学生们能够自发的用英语进行交流时，他们就已经培养出的对英语学习的兴趣了。
2、综合性作业，走出课堂走进生活
学生在学校生活中，大部分都是在教室中度过的，所以，班级文化宣传中应有英语的一席之地。老师可以让学生自由组合成小组，每个小组选择一个感兴趣的方向，每周完成一幅英语展报，并在下周一上课前给同学们展示展报的内容。 其次，在不同的教室位置放置不同的英语单词，让学生们能够直观的接触和记忆英语单词，提高他们的英语学习兴趣。在三年级英语学习中，大部分都是口语教学，写作作业较少，老师应当根据每一堂课的内容来布置作业。例如：老师可以让学生们观察平时吃的水果和牛奶，找出它们对应的英语单词，统计一下每周吃的最多的是哪种水果，加深学生们对单词的印象。同时，在上学的路上可以和同学们互相用英语打招呼，“Good morning”“bye-bye”等，这样能让学生在生活中融入英语交流，维持学生对英语学习的兴趣。
3、联系生活实际，进行直观教学
英语是一门语言课程，它更多的注重口语方面的交流作用。根据小学生的性格特点，游戏是让学生更快进入课堂的有效方法。老师在每一堂课程中可以设置一到两个小游戏，比如：让一个同学模仿动物的声音，另外一个同学来猜出谜底并用英语来做出回答;还可以让学生们以小组为单位，由第一个同学像最后一个同学以说悄悄话的方式，传递老师给出的单词或句子，最后一个同学大声的做出回答，比一比哪个小组的同学合作的更好，传达的信息更到位。通过这样的方式，既能丰富课程内容，又能培养学生们的合作意识，达到更好的课程效果。
其次，小学生正处于“十万个为什么”的思维阶段，更多的通过听、看和说的方式来接触生活，他们思维发达，喜欢生动活泼、形象具体的课堂教学。而在学习单词的过程中，例如：水果、动物、家具等具体实物化的单词，很适合老师运用直观的手段来进行教学。比如，在教授水果时，老师可以拿出一些新鲜的水果：This is an orange/banana.这些水果都是学生日常生活中很常见的，他们就会想知道这些水果的英语单词是什么，这样有利于加深学生们的记忆。同时，每个水果都有相对应的颜色，老师可以把水果和颜色联合起来一起教学，启发学生的联想记忆，让学生更好的掌握英语知识。在教授动词或者介词时，老师可以邀请学生进行动作表示，比如：学生的桌子上放置了笔盒，我们可以说Her pencil box is on the table;老师站在门口，我们可以说The teacher is standing at the door.这样能够让学生更好的理解知识，培养学生们对英语的兴趣和热情。
三、结语
总而言之，如果把一堂课程比作一场戏的话，老师就是这场戏的引导者，而学生在其中不仅是聆听者，也是参与者。老师在课堂上应该充分的运用多种教学方式丰富课堂的内容，让学生在不知不觉中掌握新的知识。其次，小学英语作为学生学习英语的启蒙课程，老师应当根据学生处于不同阶段的特点来设置不同的教学目标，充分运用生动活泼的教学手段，把授课内容和学生的兴趣相结合，调动学生们的学习积极性，提高学生们对英语学习的热情。
参考文献：
[1]陈芳芳.小学英语愉快教学初探——浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣[J].好家长， 2019（21）.
[2]刘睿.新课改背景下英语愉快教学初探[J].成才之路， 2015（7）：67-67.
[3]韩骏.小学英语教学中丰富多彩教学方法实施初探[J].考试周刊， 2017（79）.
（作者单位：四川省泸县石桥镇元通中心小学校）