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【摘要】我国教育事业从来没有懈怠过对于专职人才的培养。从中职学校的美术教育现状说起，讲述当下在中职美术色彩教学中存在的一些问题，并根据这些问题提出了一系列优化措施，从而逐步提高中职学校美术教学中色彩教学的能力和水平，为中职学校美术色彩教育的发展与进步做出贡献。
【关键词】中职美术教育;色彩教学策略
引言
我国教育事业的快速发展离不开国家经济的大力支持。色彩的教学不仅仅是教授基础的色彩知识和使用技能，更重要的是，色彩艺术的教学能够培养学生的艺术表现能力。中职美术教师要重视学生色彩能力培养，借助色彩运用方面的的训练，真正提升学生色彩运用能力、色彩搭配能力、色彩对比能力等，从而全面促进学生美术综合素养发展。
1中职美术教育教学的现状
1.1学生的认识层面
主要表现为学生们对于美术色彩教学的认识不清晰，大多数中职学生对美术色彩的相关知识的学习和了解比较少，在进入中职学校之前大多数学生只是学习过相关的美术知识，但是对于美术色彩的学习却很少，所以这就给教师的教學工作带来了很大的难度。又因为学生的基础知识相对比较薄弱，所以在进行学习的过程中会相对比较困难，学习进度自然也就慢了下来。
1.2我国传统的美术色彩教育的问题
在实际教学活动中，老师们往往采用同样的教学模式，没有综合考虑学生们的具体情况、社会的发展现状等各方面的问题，这样的教学方式在一定程度上限制了学生思维的发挥与拓展，学生们长时间的临摹相同的物象，而失去自身的个性，所创作的画作差异性也不明显。在一些中职学校基础色彩教学中，写生理论一般都是条件色表现系统，学生通过观察物象的光源色、固有色、环境色等，通过画作展现出来。但实质上这仅仅是对物象客观外貌的展示，这种写生方式具有一定的单一性，会限制学生们对色彩领域深层的探索，难以发挥学生们想象色彩和个人主观色彩，也就难以实现美术创作的目标。仍然采用传统的教学方式来进行美术色彩教学，虽然传统的教学方式在一定程度上加强了学生对美术色彩理论知识的掌握，使得学生对于理论知识的理解更加的深入，可以更好地指导实践，但是传统教学方式最大的劣势就是忽视了学生很多重要的必备能力，因此中职学生在进行美术色彩教学的学习过程中显得特别盲目与机械，而且也不能充分的激发学生学习的兴趣，自然也无法创造出优秀的美术作品，而且学生的作品整体显得很普通，缺乏创意，显得单调普通。
2优化中职美术教育中色彩教学的相关策略
2.1色彩教学中积极创新教学方法
随着现代化技术的不断发展，信息技术应用广泛，多媒体技术与美术绘画相结合，在此背景下，中职美术教育应当满足现代化发展要求，充分利用多媒体技术，提升教学质量。在传统教学方式的基础上，教师应当重视不断创新研究新的教学机制，重视培养多元化的人才，采用色彩教学方式培养人才的综合能力。对此，中职美术教师应当在教学过程中，充分利用多媒体技术，采用现代化绘画教学软件，利用PS的技术强化色彩教学的生动性，将枯燥的知识趣味化，提升学生的美术运用能力。通过不断创新教育方式提升学生的美术应用技能，利用现代化多媒体教学方式拓展学生的视野，帮助学生积累更多的知识，提升学生的自主探究能力，激发学生的自主创新能力。
2.2多样化教学
中职阶段学生勇于追求创新、活力四射、容易对新事物进行接受。所以在中职美术教育中教师需要对多媒体教学进行充分运用，以显著提升课堂教学效果。例如：对色彩性能进行讲解时，教师可以对三维技术进行应用，通过对图像进行较为直观的对比，可以引导学生对色彩规律以及构成的相关知识进行理解与掌握，尽可能让学生对相应问题进行透彻理解。此外，运用多媒体开展教学，能够对色彩进行更为高效的展示。同时多媒体教学拥有十分丰富的教学资源，调取、应用十分便利。所以教师可以在实际教学中以教学进程为基础，对一系列的优秀作品进行充分展示，从而显著提升学生对色彩的鉴赏、审美能力，增强学生的美术综合素养。
2.3鼓励学生积极进行个性化创作
每个学生都是一个个体，拥有不同的特点和自身特色，在教学过程中教师要特别注意这一点。其实中职美术色彩教学的意义就在于不断激发学生的学习兴趣，让学生更好地提高自己的美术色彩能力，从而在不同的美术作品中可以运用不同的美术色彩，这样可以表现出学生不同的美术思想和个性化特征，并且创作出更加优秀的美术作品。而且教师在教学的过程中要不断更新自己的教学方式，加强引导，鼓励学生进行创新性的美术色彩学习。教师要对学生进行适当的鼓励，对于那些在学习过程中表现的比较优秀的学生要进行一定的奖励，激发学生学习美术色彩的兴趣;当然在学生犯错误时也不能太过于急躁，要引导学生及时发现自己的错误并改正，不断改正错误，创造出更加优秀的作品。
2.4色彩教学中注重对课程的科学设置
我国现阶段，大部分中职院校美术课程教学存在一定局限性，导致色彩教学难以顺利开展。在实际教学过程中，缺乏足够的空间、时间、设备等支持色彩教学，导致中职美术教学存在不足。对此教师可利用美术教学中基础静物绘画知识，与美术素描相结合，帮助学生正确认识色彩学造型，了解并充分掌握美术色彩学。将景物固定放置在某位置，组织学生观察处于静止状态的物体，在开放的空间内，引导学生对静物进行观察，组织学生在短时间内研究静物构图、掌握空间性质。针对美术学生，学生可通过写生色彩练习提升基本观察能力，根据静物表现形式掌握观察方法，通过对静物绘画练习掌握基本功。进行静物绘画时，其表现为独立的创作空间，因此学生有较大的自由发挥空间，对此教师应当予以重视，重视引导学生在绘画中展示真情实感，创作杰出作品。
2.5培养学生的色彩艺术思维能力
在色彩教学过程中，基础知识的有效学习以及对色彩思维能力的提升是教学的重要内容。在色彩教学过程中，由于受到课堂教学的限制，学生通常很难对知识进行全面、深刻的认识，所以在色彩运用方面存在着程序化的状况，这样很难让作品具备相应的创造性与新颖性。因此，教师需要对培养学生色彩艺术思维能力进行重视，有效提升学生对色彩运用的统筹能力。色彩艺术思维为就是作者在对色彩具备相应直观感受的基础上，通过艺术思维进行重新构建和升华，创造出极具个人特色以及创新性的色彩创作。在教学中教师需要对学生的创造性、发散性思维进行鼓励，引导学生在良好基础知识的基础上，对自身思想进行充分体现，对自身的直观感受进行大胆展现，勇敢的进行创新，增强教学氛围的活跃性。色彩艺术思维可以为学生提供更好的创作环境，让学生可以对自身的思想、情感进行充分表达，让作品具备强烈的个人色彩与风格。例如：在实践学习中，引导学生对色彩艺术思维进行充分运用，对零暖色调所具备的实际意义进行有效辨识，从而将理论知识和内心感受进行充分结合，以对色彩进行更为深层次的理解，显著提升学生利用色彩艺术思维对创作布局进行调控的能力。
3结束语
在中职学校的美术教学过程中美术色彩教学发挥着巨大的作用，在培养学生美术素养和促进个人发展的过程中都发挥着重要的作用，教师要不断创新自身的教育教学方式，培养学生的个性化发展，提高学生的色彩感知能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]吴玲.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J].商，2015（52）：289.
[2]官水凤.试论中职美术色彩教学存在的问题及对策[J].美术教育研究，2014（12）：135.
[3]李春.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J].现代职业教育，2018（05）：174.
【关键词】中职美术教育;色彩教学策略
引言
我国教育事业的快速发展离不开国家经济的大力支持。色彩的教学不仅仅是教授基础的色彩知识和使用技能，更重要的是，色彩艺术的教学能够培养学生的艺术表现能力。中职美术教师要重视学生色彩能力培养，借助色彩运用方面的的训练，真正提升学生色彩运用能力、色彩搭配能力、色彩对比能力等，从而全面促进学生美术综合素养发展。
1中职美术教育教学的现状
1.1学生的认识层面
主要表现为学生们对于美术色彩教学的认识不清晰，大多数中职学生对美术色彩的相关知识的学习和了解比较少，在进入中职学校之前大多数学生只是学习过相关的美术知识，但是对于美术色彩的学习却很少，所以这就给教师的教學工作带来了很大的难度。又因为学生的基础知识相对比较薄弱，所以在进行学习的过程中会相对比较困难，学习进度自然也就慢了下来。
1.2我国传统的美术色彩教育的问题
在实际教学活动中，老师们往往采用同样的教学模式，没有综合考虑学生们的具体情况、社会的发展现状等各方面的问题，这样的教学方式在一定程度上限制了学生思维的发挥与拓展，学生们长时间的临摹相同的物象，而失去自身的个性，所创作的画作差异性也不明显。在一些中职学校基础色彩教学中，写生理论一般都是条件色表现系统，学生通过观察物象的光源色、固有色、环境色等，通过画作展现出来。但实质上这仅仅是对物象客观外貌的展示，这种写生方式具有一定的单一性，会限制学生们对色彩领域深层的探索，难以发挥学生们想象色彩和个人主观色彩，也就难以实现美术创作的目标。仍然采用传统的教学方式来进行美术色彩教学，虽然传统的教学方式在一定程度上加强了学生对美术色彩理论知识的掌握，使得学生对于理论知识的理解更加的深入，可以更好地指导实践，但是传统教学方式最大的劣势就是忽视了学生很多重要的必备能力，因此中职学生在进行美术色彩教学的学习过程中显得特别盲目与机械，而且也不能充分的激发学生学习的兴趣，自然也无法创造出优秀的美术作品，而且学生的作品整体显得很普通，缺乏创意，显得单调普通。
2优化中职美术教育中色彩教学的相关策略
2.1色彩教学中积极创新教学方法
随着现代化技术的不断发展，信息技术应用广泛，多媒体技术与美术绘画相结合，在此背景下，中职美术教育应当满足现代化发展要求，充分利用多媒体技术，提升教学质量。在传统教学方式的基础上，教师应当重视不断创新研究新的教学机制，重视培养多元化的人才，采用色彩教学方式培养人才的综合能力。对此，中职美术教师应当在教学过程中，充分利用多媒体技术，采用现代化绘画教学软件，利用PS的技术强化色彩教学的生动性，将枯燥的知识趣味化，提升学生的美术运用能力。通过不断创新教育方式提升学生的美术应用技能，利用现代化多媒体教学方式拓展学生的视野，帮助学生积累更多的知识，提升学生的自主探究能力，激发学生的自主创新能力。
2.2多样化教学
中职阶段学生勇于追求创新、活力四射、容易对新事物进行接受。所以在中职美术教育中教师需要对多媒体教学进行充分运用，以显著提升课堂教学效果。例如：对色彩性能进行讲解时，教师可以对三维技术进行应用，通过对图像进行较为直观的对比，可以引导学生对色彩规律以及构成的相关知识进行理解与掌握，尽可能让学生对相应问题进行透彻理解。此外，运用多媒体开展教学，能够对色彩进行更为高效的展示。同时多媒体教学拥有十分丰富的教学资源，调取、应用十分便利。所以教师可以在实际教学中以教学进程为基础，对一系列的优秀作品进行充分展示，从而显著提升学生对色彩的鉴赏、审美能力，增强学生的美术综合素养。
2.3鼓励学生积极进行个性化创作
每个学生都是一个个体，拥有不同的特点和自身特色，在教学过程中教师要特别注意这一点。其实中职美术色彩教学的意义就在于不断激发学生的学习兴趣，让学生更好地提高自己的美术色彩能力，从而在不同的美术作品中可以运用不同的美术色彩，这样可以表现出学生不同的美术思想和个性化特征，并且创作出更加优秀的美术作品。而且教师在教学的过程中要不断更新自己的教学方式，加强引导，鼓励学生进行创新性的美术色彩学习。教师要对学生进行适当的鼓励，对于那些在学习过程中表现的比较优秀的学生要进行一定的奖励，激发学生学习美术色彩的兴趣;当然在学生犯错误时也不能太过于急躁，要引导学生及时发现自己的错误并改正，不断改正错误，创造出更加优秀的作品。
2.4色彩教学中注重对课程的科学设置
我国现阶段，大部分中职院校美术课程教学存在一定局限性，导致色彩教学难以顺利开展。在实际教学过程中，缺乏足够的空间、时间、设备等支持色彩教学，导致中职美术教学存在不足。对此教师可利用美术教学中基础静物绘画知识，与美术素描相结合，帮助学生正确认识色彩学造型，了解并充分掌握美术色彩学。将景物固定放置在某位置，组织学生观察处于静止状态的物体，在开放的空间内，引导学生对静物进行观察，组织学生在短时间内研究静物构图、掌握空间性质。针对美术学生，学生可通过写生色彩练习提升基本观察能力，根据静物表现形式掌握观察方法，通过对静物绘画练习掌握基本功。进行静物绘画时，其表现为独立的创作空间，因此学生有较大的自由发挥空间，对此教师应当予以重视，重视引导学生在绘画中展示真情实感，创作杰出作品。
2.5培养学生的色彩艺术思维能力
在色彩教学过程中，基础知识的有效学习以及对色彩思维能力的提升是教学的重要内容。在色彩教学过程中，由于受到课堂教学的限制，学生通常很难对知识进行全面、深刻的认识，所以在色彩运用方面存在着程序化的状况，这样很难让作品具备相应的创造性与新颖性。因此，教师需要对培养学生色彩艺术思维能力进行重视，有效提升学生对色彩运用的统筹能力。色彩艺术思维为就是作者在对色彩具备相应直观感受的基础上，通过艺术思维进行重新构建和升华，创造出极具个人特色以及创新性的色彩创作。在教学中教师需要对学生的创造性、发散性思维进行鼓励，引导学生在良好基础知识的基础上，对自身思想进行充分体现，对自身的直观感受进行大胆展现，勇敢的进行创新，增强教学氛围的活跃性。色彩艺术思维可以为学生提供更好的创作环境，让学生可以对自身的思想、情感进行充分表达，让作品具备强烈的个人色彩与风格。例如：在实践学习中，引导学生对色彩艺术思维进行充分运用，对零暖色调所具备的实际意义进行有效辨识，从而将理论知识和内心感受进行充分结合，以对色彩进行更为深层次的理解，显著提升学生利用色彩艺术思维对创作布局进行调控的能力。
3结束语
在中职学校的美术教学过程中美术色彩教学发挥着巨大的作用，在培养学生美术素养和促进个人发展的过程中都发挥着重要的作用，教师要不断创新自身的教育教学方式，培养学生的个性化发展，提高学生的色彩感知能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]吴玲.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J].商，2015（52）：289.
[2]官水凤.试论中职美术色彩教学存在的问题及对策[J].美术教育研究，2014（12）：135.
[3]李春.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J].现代职业教育，2018（05）：174.