中图分类号：G4 文献标识码：A
顾名思义，高效的教学意味着老师比往常更有效地教学，学生也更有效地学习。高中数学教学内容庞大复杂，课堂教学时间有限。现在迫切需要创建一个高效的教学。
高效的教学意味着教师在教学过程中使用科学的方法，使学生独立地理解和解决问题，探索和发展学生的创新能力，从而对学生进行教学。它不仅可以准确地掌握知识，而且还可以智能灵活地使用知识来解决现实生活中的问题，从而有效地将理论与实践结合起来。
一、營造和谐气氛
教育家陶行知说：“民主是创造力的最有效条件。”为了增强学生的学习热情和培养学生的创造力，教师应努力营造一种民主，轻松，和谐的教学氛围，以激励学生。自主感可以激发学生的创造性思维并激发他们的想象力。但是，传统的教学方式是“一言堂”。在教室里，老师总是“强制性”地教育学生知识，而学生总是被动地被接受，因此学生对教学知识失去了很多兴趣。学生应被视为教学过程中的关键部分，而学生则是课堂的主人。因此，在课堂教学中，教师应努力为学生创造一种平静，愉快，和谐，民主的学习氛围，并鼓励学生的学习主动性和积极性。作为人类灵魂的工程师，教师应为学生提供最佳，最活跃的学习空间，并将应试考试的教学方法从提供知识转变为开放，创新和积极进取的素质。老师的微笑是减轻学生心理恐惧的好方法;老师的鼓励是学生成功的最佳奖励。教师竞争机制为学生展示自我和表达自我创造了机会，并鼓励所有学生建立自信心。在轻松和谐的教学氛围中，可以想象到学生学习和知识研究的良好结果。
二、以学生为主体的自主学习的发展
新的课程改革积极地促进了一种学习“自主，协作和研究”的方式。有必要将学习动机归还给学生，以便学生能够体验到获得知识时成功的喜悦，促进学生的全面发展。在教学过程中，必须尊重学生的主体地位，发展学生的积极参与意识，追求“自主学习”的教学目标。教师应让学生主动学习，大胆地让学生尝试，练习和探索，以养成发现、提问和解决问题的良好学生习惯。
例如，在上新课之前，总是要求学生提前回顾该课的知识点，复习旧知识，总结新知识与旧知识之间的联系，并找出他们不了解的问题。并让学生进行讨论和交流以取得正确的态度。如果学生仍然无法理解这些问题，则应在课堂上提出来，老师和学生应该一起工作，并且老师应该做出相应的规定。这样，在轻松，愉快和独立的学习过程中，学生将获得知识，体验成功研究的乐趣，从而更加享受数学课。
三、应用“先学习再教”的模式，以增加学生的学习机会
学习后的教学模式是一种更有效的教学策略。这意味着学生可以承担老师分配的任务并自己学习，而在研究过程中，他们会发现问题并将这些问题归还给老师。最后，老师将根据学生的困惑和疑问制定针对性的教学策略。因此，在高等教育数学教室中进行教学时，教师可以积极运用先学后学的模式，这对提高学生的自主学习和研究机会具有积极作用。
四、互相帮助，共同前进
协作小组学习是指学生以明确的分工互相学习，以在小组中执行常见的学习任务。通过学生之间的讨论和交流，共享学习使在特定领域中有优势的学生能够帮助在这方面处于劣势的学生，从而对知识和技能进行补充，从而形成一个良好的“人人帮我，我帮人人”，教师应根据学生的学习能力，性格，爱好，学术活动等来组织学习小组。学生是年龄和经验相近，学生之间交流更容易。有些内向和胆小的学生则不会倾向于在教室里表达自己的意见，但在小组中，他们都是每天的伙伴，因此他们可以自由发言。经过很长一段时间，他们的语言能力将得到提高，随着时间的流逝，这些学生将逐渐变得大胆，表现得很好。
五、认真的工作计划是建立高效教学的重要任务
正如教师在讲课之前必须制定某种课程，创建一个有效的教学一样，教师也需要适当的安排工作，并且这些工作安排也应细致入微。例如，如果老师想在学年开始时创建一个高效的教学，则该老师必须明确同意如何在整个课程中建立一个有效的教学。例如，在学期开始时，教师可以组织一些在理论上有效的课堂建设研究，例如讲座，讨论等，并开发一些教材以提高教学能力，并为其他课程打下基础。在教学过程中，教师应制定详细的实践计划：如何改善创建高效效教学的条件，如何迫使学生更好地接受相关的教学活动，在高效教学中应采用何种教学方法，等等。从高效教学到教学的后期，老师应总结工作并让学生评估教学，以使老师了解创建高效效教学所面临的挑战和及时及时纠正。
六、匹配学科特征是创建高效教学的有效工具
每门课程都有自己的特色和独特之处。例如，英语强调在听，说，读，写的各个方面对学生进行教学;诸如生物学测试以及运动学生的实践和观察技能等科目;数学是一件非常合乎逻辑和深思熟虑的事情。熟悉的科目对学生的逻辑思维提出了很高的要求。因此，如果教师想为高中数学培训创建一个高效的教学，他们需要根据该学科的特点来开始工作，以使其更容易，更有效。学习数学通常需要学生共同学习并主持讨论。
总结：
高等教育中高效数学教学的建设是促进学生个性化发展的需要，对促进学生数学思维能力和学习能力的发展具有积极作用。因此，在高中数学课上教学时，教师必须充分发挥创新和多样化的教学方法的作用，教学生进一步学习和深入思考，以有效激发学生探索数学知识的热情。