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摘 要:以往的体育课注重于知识的传授和技能的培养,素质教育则是全面提高人的素质。德育渗透必不可少。
关键词:体育;德育渗透;素质教育
我国的教育方针是德、智、体全面发展。那就是教书必须育人。育人就要以社会主义核心价值观和传统美德塑造学生的灵魂。那么也许有人会说,政治课是德育主体,其他文化学科也可以进行德育渗透呢?能,回答是肯定的,社会主义核心价值观及中华民族的传统美德的形成不是在真空里,而是要在人与人的交往接触之上的。体育是群体活动。这些美德都能在活动中得到培养,这就为体育进行德育渗透提供了依托。
例一,培养竞争意识。竞争是为了居人之上。积极的竞争是在你争我夺中推动事业的前时。促进整个社会的进步。没有竞争,社会将停止不前。事业将故步自封,科学没有竞争也许会退休到原始时代。有这样一则寓言,有二人都拿着铁锄挖地,不管挖多少,都给一样的报酬,锄头坏了,再买一把好吧,没必要,将就用吧,反正不讲效益。锄头越用越坏,最后大家都用木头撬土,反正不讲竞争,以后木头也坏了,索性坐着用竹片撬吧,撬多撬少一个样,又不比高低。这就是不搞竞争的后果。所以正当竞争是人类生存,社会进步的必须具备的意识。要培养这种竞争意识,体育活动有的是生动活泼的形式。如打篮球,两队要争,激烈的程度不亚于战场上的攻阻场面。竞争提高了打球的技工艺,竞争中的胜者有成功的快乐,失败者并非必灰意冷,而是将失败作为成功之母,认真总结经验,以利再战,这是不甘失败的竖毅美德。当有学生怕苦怕累不愿意参加竞争激烈的体育活动时,体育老师如果在动员讲话中强调其意义,提振学生的参与精神,也就起到了德育渗透的作用。如有位老师先讲了一个幽默故事:有一次国民党将领韩复榘去观篮球赛,看到那么多人争抢一个皮球,那皮球值几个钱,抢得那么激烈,回去后拨款一人买一个发给他们得了。这个笑话引起了同学们的一片笑声,都说韩某太傻,不懂社会竞争,老师见火候已到,对同学们讲:“积极参与吧,参与进去就会磨炼竞争意识,有了竞争意识,就会把事情做得更好,将来进入社会,才能适应竞争的环境,才能生存,才不会被开除球籍……”这时,同学们群情激奋地积极参与到体育活动中去了。田径赛、投掷赛,一派竞争气氛。
例二,接力赛的联想。接力赛的特点是接力棒交接要准,跑得要快,才能争取胜利。这里面需要几种精神:集体主义精神,它是一个集体完成的活动,每一个人都怀着一个集体观念,不要因为自己的失误或发挥得不是最佳而影响竞赛一方的整体成绩。协作精神,既然非人一完成的活动,就有一个协作过程,交棒的与接棒的都在相互盯着,生怕不快不准,因失误而耽误时间导致败于对方。接力活动意味着什么?意味着前面的传给后来者,一站传一站,接连不断,持之以恒,每段的人都奋力拼搏,做出好成绩,这样整体走过的路程也就缩短了。这就好比中国革命与中国建设,开创者打下了江山。在这个过程中,他们抛头颅,洒热血,在那一段革命历程中,取得伟大的成就。老一辈老人要交班了,后来者接过前辈的接力棒,不负前辈期望,继往开来,在新的征程上又取得了伟大的成就。国家领导人的交接班是这样,一个家庭的交接班是这样,老师教学生,学生再教学生也是这样,光荣传统代代相传,节节胜利。
我们体育老师如果只把接力赛作为知识传授和技能训练。则思想教育就疏忽了。如果在动员课上将上述意义宣传到位,让学生胸怀美好的情境进入活动状态,则身心皆有收获。这又是德育渗透的结果。
例三,有一位校长,每当有老师退休时,他都要组织全校教师座谈会,退休教师将多年的教学经验交流给未退休的教师。还未退休的教师也谦虚也接受退休老师的传径送宝。这也是接力性质的座谈活动。附近学校的老师听说后非常感慨,说,好些学校老教师退休了,离开学校了,好多老师都不知道。而这位校长都有这样的胸怀,搞这一座谈活动,绝非形式主义,而起到了实在的传接作用。一打听才知道这位校长原来是一位体育老师选拔上来的。他在教体育时,就非常注意进行德育渗透,曾获得过“教书育人先进人物”称号。
例四,仍以打篮球为例,前锋、后卫、传球、投篮,都需要相互配合。如果其中有隊员个人英雄主义,不顾大局玩花样,出风头。则破坏掉团结协作的氛围,球技上整个团队必将出现配合失调,失误连连。结果必败无疑。出现这种情况在下一场比赛之前,肯定要进行球风整顿。主要是从思想上整顿,让队员们明白,当今社会,是一个协作的社会,各行各业都如此。国际上也是协作重于分歧。所以虽是体育活动,仍要以培养协作精神,以适应未来社会的目的出发,从活动中受到协作思想的熏陶。这样,个人英雄主义必将得到克服,互相配合必将丝丝入扣,这样胜利就在眼前。这也是德育渗透的结果。
例五、分享快乐。各种体育比赛,获得优异成绩的毕竟是少数,而要面向全体,又怎样来调动所有学生的积极性呢?那就要培养分享快乐的集体荣誉感。这样的事,有的是榜样。奥运会、亚运会,每当中国健儿夺得了金牌,赛场上,五星红旗随着国歌乐曲冉冉升起,领奖者手捧奖杯,满面春风。这是他的荣誉,也是全中国人民的荣誉。这时,全国人民从电视里看到这一幕,都欢腾起来。欢呼声、鼓掌声,网民的祝福。大家都沉浸在自豪的气氛中,分享这一份快乐,扬眉吐气了。所以在学校的体育赛事中,未选上参赛的同学们自觉地在旁呐喊助威,这是集体主义的表现。班上的体育健儿夺了名次,大家也欢呼雀跃,为他庆贺。这也是集体主义,他们以集体中有人获得名次而高兴,共同分享这份快乐。这也就是集体荣誉感。集体荣誉感在各行各业起着巨大的鼓舞作用.所以在体育活动中,让学生树立集体荣誉感。就是一种德育渗透。
关键词:体育;德育渗透;素质教育
我国的教育方针是德、智、体全面发展。那就是教书必须育人。育人就要以社会主义核心价值观和传统美德塑造学生的灵魂。那么也许有人会说,政治课是德育主体,其他文化学科也可以进行德育渗透呢?能,回答是肯定的,社会主义核心价值观及中华民族的传统美德的形成不是在真空里,而是要在人与人的交往接触之上的。体育是群体活动。这些美德都能在活动中得到培养,这就为体育进行德育渗透提供了依托。
例一,培养竞争意识。竞争是为了居人之上。积极的竞争是在你争我夺中推动事业的前时。促进整个社会的进步。没有竞争,社会将停止不前。事业将故步自封,科学没有竞争也许会退休到原始时代。有这样一则寓言,有二人都拿着铁锄挖地,不管挖多少,都给一样的报酬,锄头坏了,再买一把好吧,没必要,将就用吧,反正不讲效益。锄头越用越坏,最后大家都用木头撬土,反正不讲竞争,以后木头也坏了,索性坐着用竹片撬吧,撬多撬少一个样,又不比高低。这就是不搞竞争的后果。所以正当竞争是人类生存,社会进步的必须具备的意识。要培养这种竞争意识,体育活动有的是生动活泼的形式。如打篮球,两队要争,激烈的程度不亚于战场上的攻阻场面。竞争提高了打球的技工艺,竞争中的胜者有成功的快乐,失败者并非必灰意冷,而是将失败作为成功之母,认真总结经验,以利再战,这是不甘失败的竖毅美德。当有学生怕苦怕累不愿意参加竞争激烈的体育活动时,体育老师如果在动员讲话中强调其意义,提振学生的参与精神,也就起到了德育渗透的作用。如有位老师先讲了一个幽默故事:有一次国民党将领韩复榘去观篮球赛,看到那么多人争抢一个皮球,那皮球值几个钱,抢得那么激烈,回去后拨款一人买一个发给他们得了。这个笑话引起了同学们的一片笑声,都说韩某太傻,不懂社会竞争,老师见火候已到,对同学们讲:“积极参与吧,参与进去就会磨炼竞争意识,有了竞争意识,就会把事情做得更好,将来进入社会,才能适应竞争的环境,才能生存,才不会被开除球籍……”这时,同学们群情激奋地积极参与到体育活动中去了。田径赛、投掷赛,一派竞争气氛。
例二,接力赛的联想。接力赛的特点是接力棒交接要准,跑得要快,才能争取胜利。这里面需要几种精神:集体主义精神,它是一个集体完成的活动,每一个人都怀着一个集体观念,不要因为自己的失误或发挥得不是最佳而影响竞赛一方的整体成绩。协作精神,既然非人一完成的活动,就有一个协作过程,交棒的与接棒的都在相互盯着,生怕不快不准,因失误而耽误时间导致败于对方。接力活动意味着什么?意味着前面的传给后来者,一站传一站,接连不断,持之以恒,每段的人都奋力拼搏,做出好成绩,这样整体走过的路程也就缩短了。这就好比中国革命与中国建设,开创者打下了江山。在这个过程中,他们抛头颅,洒热血,在那一段革命历程中,取得伟大的成就。老一辈老人要交班了,后来者接过前辈的接力棒,不负前辈期望,继往开来,在新的征程上又取得了伟大的成就。国家领导人的交接班是这样,一个家庭的交接班是这样,老师教学生,学生再教学生也是这样,光荣传统代代相传,节节胜利。
我们体育老师如果只把接力赛作为知识传授和技能训练。则思想教育就疏忽了。如果在动员课上将上述意义宣传到位,让学生胸怀美好的情境进入活动状态,则身心皆有收获。这又是德育渗透的结果。
例三,有一位校长,每当有老师退休时,他都要组织全校教师座谈会,退休教师将多年的教学经验交流给未退休的教师。还未退休的教师也谦虚也接受退休老师的传径送宝。这也是接力性质的座谈活动。附近学校的老师听说后非常感慨,说,好些学校老教师退休了,离开学校了,好多老师都不知道。而这位校长都有这样的胸怀,搞这一座谈活动,绝非形式主义,而起到了实在的传接作用。一打听才知道这位校长原来是一位体育老师选拔上来的。他在教体育时,就非常注意进行德育渗透,曾获得过“教书育人先进人物”称号。
例四,仍以打篮球为例,前锋、后卫、传球、投篮,都需要相互配合。如果其中有隊员个人英雄主义,不顾大局玩花样,出风头。则破坏掉团结协作的氛围,球技上整个团队必将出现配合失调,失误连连。结果必败无疑。出现这种情况在下一场比赛之前,肯定要进行球风整顿。主要是从思想上整顿,让队员们明白,当今社会,是一个协作的社会,各行各业都如此。国际上也是协作重于分歧。所以虽是体育活动,仍要以培养协作精神,以适应未来社会的目的出发,从活动中受到协作思想的熏陶。这样,个人英雄主义必将得到克服,互相配合必将丝丝入扣,这样胜利就在眼前。这也是德育渗透的结果。
例五、分享快乐。各种体育比赛,获得优异成绩的毕竟是少数,而要面向全体,又怎样来调动所有学生的积极性呢?那就要培养分享快乐的集体荣誉感。这样的事,有的是榜样。奥运会、亚运会,每当中国健儿夺得了金牌,赛场上,五星红旗随着国歌乐曲冉冉升起,领奖者手捧奖杯,满面春风。这是他的荣誉,也是全中国人民的荣誉。这时,全国人民从电视里看到这一幕,都欢腾起来。欢呼声、鼓掌声,网民的祝福。大家都沉浸在自豪的气氛中,分享这一份快乐,扬眉吐气了。所以在学校的体育赛事中,未选上参赛的同学们自觉地在旁呐喊助威,这是集体主义的表现。班上的体育健儿夺了名次,大家也欢呼雀跃,为他庆贺。这也是集体主义,他们以集体中有人获得名次而高兴,共同分享这份快乐。这也就是集体荣誉感。集体荣誉感在各行各业起着巨大的鼓舞作用.所以在体育活动中,让学生树立集体荣誉感。就是一种德育渗透。