论文部分内容阅读
摘 要：以往的体育课注重于知识的传授和技能的培养，素质教育则是全面提高人的素质。德育渗透必不可少。
关键词：体育;德育渗透;素质教育
我国的教育方针是德、智、体全面发展。那就是教书必须育人。育人就要以社会主义核心价值观和传统美德塑造学生的灵魂。那么也许有人会说，政治课是德育主体，其他文化学科也可以进行德育渗透呢？能，回答是肯定的，社会主义核心价值观及中华民族的传统美德的形成不是在真空里，而是要在人与人的交往接触之上的。体育是群体活动。这些美德都能在活动中得到培养，这就为体育进行德育渗透提供了依托。
例一，培养竞争意识。竞争是为了居人之上。积极的竞争是在你争我夺中推动事业的前时。促进整个社会的进步。没有竞争，社会将停止不前。事业将故步自封，科学没有竞争也许会退休到原始时代。有这样一则寓言，有二人都拿着铁锄挖地，不管挖多少，都给一样的报酬，锄头坏了，再买一把好吧，没必要，将就用吧，反正不讲效益。锄头越用越坏，最后大家都用木头撬土，反正不讲竞争，以后木头也坏了，索性坐着用竹片撬吧，撬多撬少一个样，又不比高低。这就是不搞竞争的后果。所以正当竞争是人类生存，社会进步的必须具备的意识。要培养这种竞争意识，体育活动有的是生动活泼的形式。如打篮球，两队要争，激烈的程度不亚于战场上的攻阻场面。竞争提高了打球的技工艺，竞争中的胜者有成功的快乐，失败者并非必灰意冷，而是将失败作为成功之母，认真总结经验，以利再战，这是不甘失败的竖毅美德。当有学生怕苦怕累不愿意参加竞争激烈的体育活动时，体育老师如果在动员讲话中强调其意义，提振学生的参与精神，也就起到了德育渗透的作用。如有位老师先讲了一个幽默故事：有一次国民党将领韩复榘去观篮球赛，看到那么多人争抢一个皮球，那皮球值几个钱，抢得那么激烈，回去后拨款一人买一个发给他们得了。这个笑话引起了同学们的一片笑声，都说韩某太傻，不懂社会竞争，老师见火候已到，对同学们讲：“积极参与吧，参与进去就会磨炼竞争意识，有了竞争意识，就会把事情做得更好，将来进入社会，才能适应竞争的环境，才能生存，才不会被开除球籍……”这时，同学们群情激奋地积极参与到体育活动中去了。田径赛、投掷赛，一派竞争气氛。
例二，接力赛的联想。接力赛的特点是接力棒交接要准，跑得要快，才能争取胜利。这里面需要几种精神：集体主义精神，它是一个集体完成的活动，每一个人都怀着一个集体观念，不要因为自己的失误或发挥得不是最佳而影响竞赛一方的整体成绩。协作精神，既然非人一完成的活动，就有一个协作过程，交棒的与接棒的都在相互盯着，生怕不快不准，因失误而耽误时间导致败于对方。接力活动意味着什么？意味着前面的传给后来者，一站传一站，接连不断，持之以恒，每段的人都奋力拼搏，做出好成绩，这样整体走过的路程也就缩短了。这就好比中国革命与中国建设，开创者打下了江山。在这个过程中，他们抛头颅，洒热血，在那一段革命历程中，取得伟大的成就。老一辈老人要交班了，后来者接过前辈的接力棒，不负前辈期望，继往开来，在新的征程上又取得了伟大的成就。国家领导人的交接班是这样，一个家庭的交接班是这样，老师教学生，学生再教学生也是这样，光荣传统代代相传，节节胜利。
我们体育老师如果只把接力赛作为知识传授和技能训练。则思想教育就疏忽了。如果在动员课上将上述意义宣传到位，让学生胸怀美好的情境进入活动状态，则身心皆有收获。这又是德育渗透的结果。
例三，有一位校长，每当有老师退休时，他都要组织全校教师座谈会，退休教师将多年的教学经验交流给未退休的教师。还未退休的教师也谦虚也接受退休老师的传径送宝。这也是接力性质的座谈活动。附近学校的老师听说后非常感慨，说，好些学校老教师退休了，离开学校了，好多老师都不知道。而这位校长都有这样的胸怀，搞这一座谈活动，绝非形式主义，而起到了实在的传接作用。一打听才知道这位校长原来是一位体育老师选拔上来的。他在教体育时，就非常注意进行德育渗透，曾获得过“教书育人先进人物”称号。
例四，仍以打篮球为例，前锋、后卫、传球、投篮，都需要相互配合。如果其中有隊员个人英雄主义，不顾大局玩花样，出风头。则破坏掉团结协作的氛围，球技上整个团队必将出现配合失调，失误连连。结果必败无疑。出现这种情况在下一场比赛之前，肯定要进行球风整顿。主要是从思想上整顿，让队员们明白，当今社会，是一个协作的社会，各行各业都如此。国际上也是协作重于分歧。所以虽是体育活动，仍要以培养协作精神，以适应未来社会的目的出发，从活动中受到协作思想的熏陶。这样，个人英雄主义必将得到克服，互相配合必将丝丝入扣，这样胜利就在眼前。这也是德育渗透的结果。
例五、分享快乐。各种体育比赛，获得优异成绩的毕竟是少数，而要面向全体，又怎样来调动所有学生的积极性呢？那就要培养分享快乐的集体荣誉感。这样的事，有的是榜样。奥运会、亚运会，每当中国健儿夺得了金牌，赛场上，五星红旗随着国歌乐曲冉冉升起，领奖者手捧奖杯，满面春风。这是他的荣誉，也是全中国人民的荣誉。这时，全国人民从电视里看到这一幕，都欢腾起来。欢呼声、鼓掌声，网民的祝福。大家都沉浸在自豪的气氛中，分享这一份快乐，扬眉吐气了。所以在学校的体育赛事中，未选上参赛的同学们自觉地在旁呐喊助威，这是集体主义的表现。班上的体育健儿夺了名次，大家也欢呼雀跃，为他庆贺。这也是集体主义，他们以集体中有人获得名次而高兴，共同分享这份快乐。这也就是集体荣誉感。集体荣誉感在各行各业起着巨大的鼓舞作用.所以在体育活动中，让学生树立集体荣誉感。就是一种德育渗透。
关键词：体育;德育渗透;素质教育
我国的教育方针是德、智、体全面发展。那就是教书必须育人。育人就要以社会主义核心价值观和传统美德塑造学生的灵魂。那么也许有人会说，政治课是德育主体，其他文化学科也可以进行德育渗透呢？能，回答是肯定的，社会主义核心价值观及中华民族的传统美德的形成不是在真空里，而是要在人与人的交往接触之上的。体育是群体活动。这些美德都能在活动中得到培养，这就为体育进行德育渗透提供了依托。
例一，培养竞争意识。竞争是为了居人之上。积极的竞争是在你争我夺中推动事业的前时。促进整个社会的进步。没有竞争，社会将停止不前。事业将故步自封，科学没有竞争也许会退休到原始时代。有这样一则寓言，有二人都拿着铁锄挖地，不管挖多少，都给一样的报酬，锄头坏了，再买一把好吧，没必要，将就用吧，反正不讲效益。锄头越用越坏，最后大家都用木头撬土，反正不讲竞争，以后木头也坏了，索性坐着用竹片撬吧，撬多撬少一个样，又不比高低。这就是不搞竞争的后果。所以正当竞争是人类生存，社会进步的必须具备的意识。要培养这种竞争意识，体育活动有的是生动活泼的形式。如打篮球，两队要争，激烈的程度不亚于战场上的攻阻场面。竞争提高了打球的技工艺，竞争中的胜者有成功的快乐，失败者并非必灰意冷，而是将失败作为成功之母，认真总结经验，以利再战，这是不甘失败的竖毅美德。当有学生怕苦怕累不愿意参加竞争激烈的体育活动时，体育老师如果在动员讲话中强调其意义，提振学生的参与精神，也就起到了德育渗透的作用。如有位老师先讲了一个幽默故事：有一次国民党将领韩复榘去观篮球赛，看到那么多人争抢一个皮球，那皮球值几个钱，抢得那么激烈，回去后拨款一人买一个发给他们得了。这个笑话引起了同学们的一片笑声，都说韩某太傻，不懂社会竞争，老师见火候已到，对同学们讲：“积极参与吧，参与进去就会磨炼竞争意识，有了竞争意识，就会把事情做得更好，将来进入社会，才能适应竞争的环境，才能生存，才不会被开除球籍……”这时，同学们群情激奋地积极参与到体育活动中去了。田径赛、投掷赛，一派竞争气氛。
例二，接力赛的联想。接力赛的特点是接力棒交接要准，跑得要快，才能争取胜利。这里面需要几种精神：集体主义精神，它是一个集体完成的活动，每一个人都怀着一个集体观念，不要因为自己的失误或发挥得不是最佳而影响竞赛一方的整体成绩。协作精神，既然非人一完成的活动，就有一个协作过程，交棒的与接棒的都在相互盯着，生怕不快不准，因失误而耽误时间导致败于对方。接力活动意味着什么？意味着前面的传给后来者，一站传一站，接连不断，持之以恒，每段的人都奋力拼搏，做出好成绩，这样整体走过的路程也就缩短了。这就好比中国革命与中国建设，开创者打下了江山。在这个过程中，他们抛头颅，洒热血，在那一段革命历程中，取得伟大的成就。老一辈老人要交班了，后来者接过前辈的接力棒，不负前辈期望，继往开来，在新的征程上又取得了伟大的成就。国家领导人的交接班是这样，一个家庭的交接班是这样，老师教学生，学生再教学生也是这样，光荣传统代代相传，节节胜利。
我们体育老师如果只把接力赛作为知识传授和技能训练。则思想教育就疏忽了。如果在动员课上将上述意义宣传到位，让学生胸怀美好的情境进入活动状态，则身心皆有收获。这又是德育渗透的结果。
例三，有一位校长，每当有老师退休时，他都要组织全校教师座谈会，退休教师将多年的教学经验交流给未退休的教师。还未退休的教师也谦虚也接受退休老师的传径送宝。这也是接力性质的座谈活动。附近学校的老师听说后非常感慨，说，好些学校老教师退休了，离开学校了，好多老师都不知道。而这位校长都有这样的胸怀，搞这一座谈活动，绝非形式主义，而起到了实在的传接作用。一打听才知道这位校长原来是一位体育老师选拔上来的。他在教体育时，就非常注意进行德育渗透，曾获得过“教书育人先进人物”称号。
例四，仍以打篮球为例，前锋、后卫、传球、投篮，都需要相互配合。如果其中有隊员个人英雄主义，不顾大局玩花样，出风头。则破坏掉团结协作的氛围，球技上整个团队必将出现配合失调，失误连连。结果必败无疑。出现这种情况在下一场比赛之前，肯定要进行球风整顿。主要是从思想上整顿，让队员们明白，当今社会，是一个协作的社会，各行各业都如此。国际上也是协作重于分歧。所以虽是体育活动，仍要以培养协作精神，以适应未来社会的目的出发，从活动中受到协作思想的熏陶。这样，个人英雄主义必将得到克服，互相配合必将丝丝入扣，这样胜利就在眼前。这也是德育渗透的结果。
例五、分享快乐。各种体育比赛，获得优异成绩的毕竟是少数，而要面向全体，又怎样来调动所有学生的积极性呢？那就要培养分享快乐的集体荣誉感。这样的事，有的是榜样。奥运会、亚运会，每当中国健儿夺得了金牌，赛场上，五星红旗随着国歌乐曲冉冉升起，领奖者手捧奖杯，满面春风。这是他的荣誉，也是全中国人民的荣誉。这时，全国人民从电视里看到这一幕，都欢腾起来。欢呼声、鼓掌声，网民的祝福。大家都沉浸在自豪的气氛中，分享这一份快乐，扬眉吐气了。所以在学校的体育赛事中，未选上参赛的同学们自觉地在旁呐喊助威，这是集体主义的表现。班上的体育健儿夺了名次，大家也欢呼雀跃，为他庆贺。这也是集体主义，他们以集体中有人获得名次而高兴，共同分享这份快乐。这也就是集体荣誉感。集体荣誉感在各行各业起着巨大的鼓舞作用.所以在体育活动中，让学生树立集体荣誉感。就是一种德育渗透。