【摘 要】
：
新课程标准对初中美术教学提出了新的要求,在此背景下,初中美术教师应想方设法改革教学模式,完善教学内容,创新教学手段,以培养学生的审美意识和能力,激发学生对美的热爱与追求。为了适应美术课程改革的要求,实现美术课程教学目标,初中美术教师需顺应时代要求,不断优化美术教学模式。本文对初中美术教学现状和提高美术教学效率进行了探讨。
论文部分内容阅读
新课程标准对初中美术教学提出了新的要求,在此背景下,初中美术教师应想方设法改革教学模式,完善教学内容,创新教学手段,以培养学生的审美意识和能力,激发学生对美的热爱与追求。为了适应美术课程改革的要求,实现美术课程教学目标,初中美术教师需顺应时代要求,不断优化美术教学模式。本文对初中美术教学现状和提高美术教学效率进行了探讨。
其他文献
我国经济建设的快速发展,推动我国人们生活水平的不断提高,使得我国人们对于教育的重视不断提高。书籍是人类进步的阶梯,阅读是人类获取知识、获取信息、认识世界的重要途径,初中阶段是培养学生养成良好的阅读习惯的重要时期。基于此,本文对提高初中语文阅读水平教学策略进行了分析。
在初中学习的阶段,数学学习的情况对于学生未来的学习和生活有着非常深远的影响。作为一门基础学科,数学对于学生的判断能力、逻辑能力、计算能力都存在较高的要求。在初中数学教学的过程中,学困生的出现是由于各种原因的影响,其中既包含学生自身原因,也包含教师、家庭的因素。因此,本文通过从初中数学学困生形成的因素进行分析,探究了如何将学困生进行转化提出了相应的策略。
当前,我国新课程改革不断深化,素质教育日益普及,这对初中生物教学,重塑初中生物教学的发展机遇提出了严峻挑战。然而,目前初中的生物学教学仍然存在一些问题,忽视了学生日益增长的兴趣,并没有真正反映出“以学生为中心的发展”。为了提高初中生物课堂教学效率,本文分析了初中生物教学中存在的问题和优化策略。
随着时代与社会的高速发展英语学科早就在初中阶段占有重要地位,同时也对其教学方法提出更高的挑战。英语词汇知识的理解与掌握是英语熟练运用的重要保障,学生们要完成听力分析、口语表达、阅读理解、英文写作等等目标就必须要完成充分的词汇积累,不同阶段学生的语言学习呈现出不同特点,这在词汇教学领域表现得更为明显。初中阶段学生正处于知识积累与习惯养成的主要时期,词汇学习将会对学生未来发展产生深远影响,同时初中学生自主学习能力较弱,词汇认知与运用需要教师的帮助和指导。教师的词汇教学策略选择与运用会直接影响到学生们的词汇学习
小学语文教学在教学体系中占据非常重要的位置,既是语文学习的启蒙阶段,更是小学生学习的基础内容,因此,做好小学语文教学工作具有重要的意义。小学语文实践教学是小学语文教学的重要组成,关系到教学效果,也关系到学生的语文综合水平,本文主要研究了当前教学环境下创新小学语文课堂教学的策略。
初中体育教学需要教师通过新颖且有效的教学手段,切实以学生为主体,从提升初中生参与教学的积极性开始,采用多种教学方法,改进教学手段和教学模式,构建高效、立体、多维化的初中体育教学模式,切实提高初中体育教学效率,全面发展学生的综合素质,引导学生有效掌握体育知识技能。
目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,我们教师的教学工作发生了新的变化,对我们教师做出了新的要求和指示。因此,在高中音乐教学中,我们音乐教师应该积极将德育教育与音乐教学进行有效融合,以此加强对高中学生的素质教育。针对西藏少数民族地区高中音乐教学中渗透融合德育教育的重要性,希望深化教育工作者对音乐教育的德育功能的认识,做到对西藏少数民族地区学生音乐知识的教学、音乐能力的培养与思想道德教育的有机结合。
初中生物是一门针对生命活动规律与生物现象进行研究的课程。初中生物教学重点在于如何让学生更好地学习生物,为以后的学习打下坚实的基础,这个时候初中生物生活化就显得尤为重要。随着社会的不断发展,对教师的教学方式与理念提出了更高的要求,教师如果要高质量地完成教学任务,就要适当的依据实际情况转变教学方式,运用生活化教学,有助于提高教学效果,培养学生学习生物的兴趣,让学生都能够爱上生物这门课程,以下是对生物生活化的优势和有效性措施的探讨。
在学校教育教学中,教师是关键,学生是主体。教师的学生观,直接影响着学生身心的健康发展。教师的评价决定着学生的情感态度,决定着学生的举止言行,决定着教师对待学生的考察方式等等。可以说,有怎么样的教师评价,就会塑造出怎么样的学生。由于小学生的知识有限,教师无法用更多的方式去表达,小学课堂教学以口头评价为主。口头评价是教育评价的重要组成部分,口头评价以其直接、快捷等特点成为课堂教学中最普遍、使用率最高、对学生影响最大的过程性评价方式。文章就课堂口头评价应遵循的原则、存在的问题及作用等提出了自己的看法。使用好口头
前言:学前教育指的是通过各类实物和方法,系统性、科学性和计划性地对2~6岁孩童的大脑进行刺激与思维开拓,使其大脑功能逐渐完善的一种教育形式,是我国基础教育工作的重要组成部分。幼龄孩童处于人生智力快速发展的初级阶段,他们的身心发展还极不成熟,离不开家长与教师的细心呵护与教育指导,但与此同时,处于这一年龄阶段的孩童具有较强的可塑性,科学的学前教育有助于全面性开发他们的智力,引导他们在学前教育活动过程中有效提升自身对事物与情感的正确认知,养成良好的个人习惯与情感态度,为今后成长发展奠定稳定的基础条件。