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日常行为道德自省是高职学生道德养成的重要途径。当前高职学生日常行为道德自省存在自我道德评判不准确、自省阈限高、自省深度有限等问题,并呈现生活化、个性化和领域特性。增进高职学生日常行为道德自省,可以从几方面入手：坚持以人为本的德育理念,构建学生道德自我意识;开展“生活教育”,加强对日常生活的关注与引导;重视学生性别差异与个体差异,实行“特殊教育”。