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如何提高课堂教学效率呢？这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是将自己的教育理念、教育内容乃至自己独到的教育见解付诸实践的主渠道，课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面能力。那么，我们怎样做就能达到目的呢？教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。结合自己的教学实践谈一点体会。
一、要树立正确的质量观
不同的质量观会有不同的效率。什么样的课堂是高质量的课堂呢？我们应该明确，好的课堂不仅体现质而且要体现量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学，这就要求教师应当具有渊博的知识和课堂上的应变能力以及对课堂的驾驭能力，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。在课堂中教师应该时常保存灿烂的笑脸，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围，而不是居高临下地操纵学生，那么和谐亲善的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂，就能让课堂“活”起来，就能够让课堂既有质又有量。
二、教师要优化课堂时间
据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟，所以课堂教学要提高效率就要把握时间分配。要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间，让不同层次的学生都能参与到自主探究活动中来。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考，让学生的思维、口语能力有所发展。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在备课是时候，都会标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。
三、教师精心备课
（一）备教材
教学最怕教材不熟，课前，教师要先吃透教材。教师在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，为完成教学目标做必要的准备工作。只有课堂教学目标明确，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性；明确教学的重点是什么，当详则详，当略则略，主次分明；避免眉毛胡子一把抓，抓住课堂的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，才能让学生的思维得到充分的发展。
（二）备学生
首先，要了解学生的实际情况，有的放矢，做到因材施教。学生的知识水平及接受能力的差异是我们必须接受的一个现实，如何认识及处理这个问题，也是我们成功的课堂的关键所在。
其次，要把握提问艺术，给学生成功的愉悦。教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对能正确答出问题的学生应以表扬，让学生体会教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习了，从而提高课堂效率。
最后，教学方式要直观、灵活。根据学生注意力集中持续时间不长、好动、急躁等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用直观、灵活多样的教学手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育。在这个问题上，我利用多媒体课件和教具。多媒体课件，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高课堂效率，活跃课堂气氛，是提高课堂效率的一个好方法。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰。教具的使用，能让学生更加直观的认识知识，在操作的同时培养学生的逻辑思维，从而提高学生的动手操作能力，久而久之，学生可以把很多问题通过教具的演示来得到结论。这样可以使学生学习兴趣大增，有利于其掌握教学内容，特别有利于培养、提高学生各方面的能力，提高他们的综合素质。
四、要发挥师生的情感作用
在小学阶段“爱”是学习的动力，教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生投入关爱和温暖，使其向优生转化。我们在复习时，课堂上，我会根据问题的难易让不同的学生来回答。对于较简单的问题，我会让学习能力最弱的学生来回答，及时回答不上来，我会说：“下次你一定能做的比这次好”，对于回答的很好的学生，给予表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛，谁全部回答正确就可以得到一颗星并贴上墙。如发现胆小的学生也举手发言时，我会及时鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗？”等。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现问题并探索解决问题的方法，从而提高课堂教学质量和效率。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的學习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
一、要树立正确的质量观
不同的质量观会有不同的效率。什么样的课堂是高质量的课堂呢？我们应该明确，好的课堂不仅体现质而且要体现量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学，这就要求教师应当具有渊博的知识和课堂上的应变能力以及对课堂的驾驭能力，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。在课堂中教师应该时常保存灿烂的笑脸，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围，而不是居高临下地操纵学生，那么和谐亲善的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂，就能让课堂“活”起来，就能够让课堂既有质又有量。
二、教师要优化课堂时间
据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟，所以课堂教学要提高效率就要把握时间分配。要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间，让不同层次的学生都能参与到自主探究活动中来。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考，让学生的思维、口语能力有所发展。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在备课是时候，都会标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。
三、教师精心备课
（一）备教材
教学最怕教材不熟，课前，教师要先吃透教材。教师在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，为完成教学目标做必要的准备工作。只有课堂教学目标明确，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性；明确教学的重点是什么，当详则详，当略则略，主次分明；避免眉毛胡子一把抓，抓住课堂的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，才能让学生的思维得到充分的发展。
（二）备学生
首先，要了解学生的实际情况，有的放矢，做到因材施教。学生的知识水平及接受能力的差异是我们必须接受的一个现实，如何认识及处理这个问题，也是我们成功的课堂的关键所在。
其次，要把握提问艺术，给学生成功的愉悦。教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对能正确答出问题的学生应以表扬，让学生体会教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习了，从而提高课堂效率。
最后，教学方式要直观、灵活。根据学生注意力集中持续时间不长、好动、急躁等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用直观、灵活多样的教学手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育。在这个问题上，我利用多媒体课件和教具。多媒体课件，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高课堂效率，活跃课堂气氛，是提高课堂效率的一个好方法。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰。教具的使用，能让学生更加直观的认识知识，在操作的同时培养学生的逻辑思维，从而提高学生的动手操作能力，久而久之，学生可以把很多问题通过教具的演示来得到结论。这样可以使学生学习兴趣大增，有利于其掌握教学内容，特别有利于培养、提高学生各方面的能力，提高他们的综合素质。
四、要发挥师生的情感作用
在小学阶段“爱”是学习的动力，教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生投入关爱和温暖，使其向优生转化。我们在复习时，课堂上，我会根据问题的难易让不同的学生来回答。对于较简单的问题，我会让学习能力最弱的学生来回答，及时回答不上来，我会说：“下次你一定能做的比这次好”，对于回答的很好的学生，给予表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛，谁全部回答正确就可以得到一颗星并贴上墙。如发现胆小的学生也举手发言时，我会及时鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗？”等。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现问题并探索解决问题的方法，从而提高课堂教学质量和效率。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的學习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。