【摘 要】
：
面向中小学教师开展混合研究，挖掘影响教师数据素养发展的主要因素。基于质性分析结果，初步将数据文化、数据协作、系统特征、工具性支持确立为中小学教师数据素养的影响因素，结合文献梳理结果，构建中小学教师数据素养的影响因素假设模型，并通过实证研究对其进行检验。研究发现：数据文化、数据协作、系统特征可正向影响教师数据素养；工具性支持可正向影响数据文化、数据协作、系统特征；数据协作在数据素养的培育过程中扮演着
【基金项目】
：
2022年江苏高校哲学社会科学研究一般项目“数据治理赋能江苏现代化教育强省建设的保障机制研究”（编号：2022SJYB0967）； 中国儿童中心儿童人工智能教育研究院2022年度课题“小学教师智能教育素养评价与培育机制研究”（编号：CNCCYJY2022002）；
论文部分内容阅读
面向中小学教师开展混合研究，挖掘影响教师数据素养发展的主要因素。基于质性分析结果，初步将数据文化、数据协作、系统特征、工具性支持确立为中小学教师数据素养的影响因素，结合文献梳理结果，构建中小学教师数据素养的影响因素假设模型，并通过实证研究对其进行检验。研究发现：数据文化、数据协作、系统特征可正向影响教师数据素养；工具性支持可正向影响数据文化、数据协作、系统特征；数据协作在数据素养的培育过程中扮演着重要的中介角色。基于此，提出中小学教师数据素养的提升路径：塑造学校数据文化，培育中小学教师使用数据的循证实践特质；构建中小学教师数据使用协作网络，建立教师数据素养发展共同体；营造“数据驱动型学校”，优化教育数据应用平台的系统特征。
其他文献
提升基础教育教师队伍的数据素养，是推进教育数字化全面转型的前提。研究从教师数据素养的内涵出发，针对当前教师数据素养提升理论与实践研究中教师数据素养实践研究缺位、教师数据素养观念滞后、数字工具支持力度较低等发展中的困境，在基础教育教师数据态度、数据意识、数据知识、数据技能、数据思维和数据伦理六个维度上有针对性地提出了教师数据素养的提升策略。
＜正＞浙江省丽水市是习近平总书记“绿水青山就是金山银山”理念的重要萌发地和先行实践地。多年来，丽水始终遵循习近平总书记“绿水青山就是金山银山，对丽水来说尤为如此”的重要嘱托，致力于生态产品价值实现机制的探索与实践。完善生态价值实现支撑体系，推动绿水青山可持续一是高站位谋划生态发展战略。高水平保护绿水青山是推动生态产品价值实现的前提。多年来，丽水市委、市政府始终坚持把推进生态文明建设作为发展的指导思
中国式现代化是中国共产党带领中国人民艰苦奋斗,不懈追求的社会主义现代化,是不断满足人民幸福美好生活需要,通往实现中华民族伟大复兴的必由之路。党的二十大报告中,习近平深刻指出中国式现代化的本质要求是:“坚持中国共产党领导,坚持中国特色社会主义,实现高质量发展,发展全过程人民民主,丰富人民精神世界,实现全体人民共同富裕,促进人与自然和谐共生,推动构建人类命运共同体,创造人类文明新形态。”论断立场坚定、
鲁迅在其著名短篇小说《故乡》中，描绘了“我”真实的现时的故乡与记忆中的过去的故乡，二者形成了鲜明的对比。故乡面目全非的景物与人物使知识者的“返乡”成为不可为，反映了五四时期先进知识分子与蒙昧群众之间的巨大裂缝，展现了城市现代化进程中离乡游子无处安放的精神世界所面临的巨大危机。但在小说的结尾，鲁迅依然表达了对未来的希望，正契合了他创作小说的启蒙主义立场和改良社会的理想。《故乡》关切的不只是二十世纪二
教育数据正在以前所未有的态势海量增长，其中隐藏着重要价值，将教育数据转化为有价值的知识，以促进教学决策，改进教学实践，是智能时代远程教育教师面临的重大挑战。通过梳理数据素养的概念和研究内容，进而对教师数据素养内涵进行解析，并厘清教师数据素养发展脉络，将其分为三个阶段：探索阶段、研究内容扩大阶段、研究对象深入阶段。在此基础上探究了远程教育教师数据素养的实然困境和研究展望，为远程教育教师数据素养研究提
信息技术在教育领域的应用对中小学教师提出新的要求。智慧校园中大数据、学习分析、校园移动互联等关键技术为教师提升数据素养营造了智能教师专业发展环境，提出智慧校园支持下中小学教师数据素养提升策略，有利于推动数据驱动教学的全面改革，加速教育信息化进程。
＜正＞教育的数字化转型已成必然,数据和数字技术被赋予了推动教学创新的重大使命。面对数字化转型的挑战,教师需要将数字技术和数据融入教学实践。其中教师数据素养尤为重要,不仅关乎学生综合素养的提升,也关乎技术在教育中的合理运用,以及课堂协作或沟通的有效展开。近年来,国家对于提升教师数据素养与能力给予高度重视。
大数据环境下，数据驱动的教学成为教学改革的必然之路，而作为教学的执行者，必然要具备相应的数据素养来进行教学的科学决策.然而，当前教师数据素养现状还没有达到应用数据驱动教学的要求.在分析教师数据素养及培养中所存在的问题的基础上，构建以大数据思维、理念与实践相结合、职前职后一体化为原则的，由宏观到微观的5个层次的培养路径，以期有效提升教师的数据素养.
随着大数据技术在教育教学中的应用，数据驱动教学的时代已经到来，数据素养是教师顺应时代潮流应具备的素养。文章在阐明教师数据素养内涵的基础上，梳理了美国俄勒冈州教师数据素养项目的发展现状，以俄勒冈州立大学和西俄勒冈大学为典型案例进行分析。通过介绍美国教师数据素养项目的发展经验，以期对我国提供有益的启示与借鉴。