【摘 要】
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一、直观性原则 板书的直观性原则是指板书要字体规范，字迹清晰整齐，符号工整，讲究合理组合，搭配巧妙。因此要做到： 要书写清楚。小学生知觉的特点是笼统，不精确，分析综合能力有待培养、提高。如有的学生把“葡萄”写成“萄葡”，把“己”和“已”混淆等，所以板书必须遵循汉字书写规律，做到书写规范准确，字迹不草不连，不写错别字，给学生起示范作用。这样，有利于引导和训练他们养成良好的书写习惯，也有利于指
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一、直观性原则
板书的直观性原则是指板书要字体规范，字迹清晰整齐，符号工整，讲究合理组合，搭配巧妙。因此要做到：
要书写清楚。小学生知觉的特点是笼统，不精确，分析综合能力有待培养、提高。如有的学生把“葡萄”写成“萄葡”，把“己”和“已”混淆等，所以板书必须遵循汉字书写规律，做到书写规范准确，字迹不草不连，不写错别字，给学生起示范作用。这样，有利于引导和训练他们养成良好的书写习惯，也有利于指导学生精确观察板书内容。
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我们经常说的教育个性化，除了体现在教师教育思想、教材的处理、教学环节的设计，还有一个很重要的因素——教师的语言感染力。教师教学语言的合理运用往往决定了一节课的成败。以下就数学如何使用好教师的课堂语言谈几点体会。 一、教学语言简洁准确 数学知识是最讲究逻辑性、严密性和准确性的，这就要求数学教师的语言必须具备这些特性。课堂教学忌讳把原本很简单的内容拆分得过于细小、琐碎。 例如，在学习“质
我很小就会玩扑克7，那时主要玩40分、争上游、拱猪和算24点。 特别一提的是，我当数学老师时，经常在班里开展“算24点”比赛。这个比赛具有很强的竞争性，学生特别喜爱。我带了很多届学生，至今还没有学生能算得比我快。有些难题，我常常能“一望而解”。如牌组(1，4，5，6)，学生算了很久，都说无解，我说有解，学生再算，还是认为无解，我写出6÷(5÷4-1)=?学生拍手叫绝!又如牌组(3，5，7，K)，
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