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摘 要：小学科学教学是小学教育中十分重要的教学内容，在科学教学中，科学实验是一个十分优秀的教学方法，但是一些科学实验不适合在学校里进行，适合学生在家庭中的科学实验室中进行。这样不仅可以增加学生所学到的知识，也能为学生的生活增添一分光彩。本文将对小学科学教学中家庭实验室构建策略进行探究，从家校联动共同建立实验室和积极探索新的实验材料和主题两个方面来探讨家庭实验室的构建。
关键词：小学教育;科学教学;科学实验;家庭;构建
前言
小学科学教学，是对儿童进行科学启蒙的重要课程，随着国家对这方面教育的重视，其相应的教科书也得到了很大的提升。在小学科学课堂中可以让小学生了解到很多的基础科学知识，培养儿童对于科学的兴趣，并对这些对科学的兴趣进行激发和呵护[1]。科学最直观的展示方式就是实验，学生可以通过演示实验了解一个科学原理，通过自己进行实验加深对于科学的了解和兴趣。实验的进行地点除了在学校的科学教学课堂中之外，家庭实验室也是一个十分不错的地点和方法。为推动小学科学教学中家庭实验室构建策略的发展，本文将通过查阅相关的研究文献再结合自身的教学经验对小学科学教学中家庭实验室构建策略探究进行综述探讨，具体内容如下。
1 制定具体的指导方案
生活是最好的课堂，小学生在生活中最常待的地方就是家庭，如果能够在家庭中建立科学实验室将可以更好的让学生学习科学，持续性的保持对科学的学习兴趣，培养学生的科学素养。并且在家庭实验室中学生可以和家长一起进行实验，不仅能增加学生对于科学的认识还能增进父母与孩子之间的感情，改善家庭关系[2]。构建一个有效的家庭实验室才能够有效的提高学生进行实验的主动性和积极性，构建一个家庭实验室所必备的要用一般有5个，分别为场所、名称、器材、项目、活动、奖励等。为保障家庭实验室可以顺利良好的建立，就需要家长和学校之间的相互配合，可以由家长和学校的相关人员共同探讨，构建一份《小学科学教学中家庭实验室构建等级评价标准》在这份标准中对家庭实验室的建设提出相应的要求，并点明对家庭实验室的评价标准。
2 利用互联网实现家校联动
由于家庭实验室的建设地点在家庭中，为保障家庭实验室的快速、准确、无误的建立需要在家长和学校之间建立紧密的联系，随着现代社会的发展，网络通信技术越来越发达，学校和家长之间可以通过微信、QQ等方法进行实时的连续。先由家长、学生、学校三方共同讨论建设家庭实验室的方案，在建设的过程中，家长实时的向学校反馈建设的进度和遇到的问题，学校的相关教师则对建设进度进行跟进和对建设中所遇到的问题进行解答。由家长和学校共同为学生构建一个安全、有效的家庭实验室，拓展小学科学课堂。
3 创设科学主题，激发学生探究兴趣
科学是一个实时进步的学科，对于家庭科学实验室而言也需要不断的进行创新，寻找新的实验材料和主题。人们生活的环境就是一个天然的实验室和课堂，在其中寻找可以用于小学科学教育的因素和资源，将其运用到实际的家庭科学实验室中去，让学生通过家庭实验室了解所处的环境，加深其对于科学的兴趣和思考。使学生可以亲身的参与到科学实验教学中来，培养其实际动手能力，积极探索能力，求知欲，主动的发现问题，分析问题，解决问题的能力。在小学的科学教科书《科学》中对很多的科学实验都进行了详细的描述，大约有50个左右，家长和学校可以根据教科书中的实验对其实验原理进行提取，再将其实验的材料改为生活中常见的物品，既能降低學生进行科学实验的要求，又能让学生对生活中常见事物产生新的认知[3]。比如面包的发霉，种子发芽等都是能够在家庭实验室中进行的实验，并且其实验材料也是生活中常见的物品。
4 整理收集科学成果，分享评价
通过对学生进行相关的引导，让其可以独立的完成一个科学实验，并从中学习到相关的科学知识，锻炼独立思考，动手实践的能力。家长和教师在设计实验主题时还可以根据学生对于生活中感兴趣的点，进行实验设计，这样就能充分的带动学生的兴趣，让学生能够自愿的参与实验，全身心的投入到家庭实验中去，避免由于学生对于实验的内容不敢兴趣，在实验的过程中敷衍了事，使得家庭实验室失去了其原本的作用和意义。并让学生整理收集科学实验的成果，定时的在班级上进行家庭实验室的成果分享。
5结语
家庭实验室是小学科学课堂的延伸，其具有十分良好的意义，在家庭实验室的构建过程中家长和学校双方要共同努力，相互配合为学生构建一个良好的家庭实验室。学校也要积极的探索新的实验材料和主题，丰富学生的实验内容，让学生可以在一个个的实验中学习科学知识。
参考文献
[1] 谢振平，金晨，刘渊. 基于建构主义学习理论的个性化知识推荐模型[J]. 计算机研究与发展，2018，55（1）：125-138.
[2] 吕姗，苑璞. 建构主义学习理论在教学设计中的应用[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2017（z2）：25-26.
[3] 张美静. 新旧版小学科学课程标准对比的差异性分析[J]. 学周刊，2018（5）：26-28.
关键词：小学教育;科学教学;科学实验;家庭;构建
前言
小学科学教学，是对儿童进行科学启蒙的重要课程，随着国家对这方面教育的重视，其相应的教科书也得到了很大的提升。在小学科学课堂中可以让小学生了解到很多的基础科学知识，培养儿童对于科学的兴趣，并对这些对科学的兴趣进行激发和呵护[1]。科学最直观的展示方式就是实验，学生可以通过演示实验了解一个科学原理，通过自己进行实验加深对于科学的了解和兴趣。实验的进行地点除了在学校的科学教学课堂中之外，家庭实验室也是一个十分不错的地点和方法。为推动小学科学教学中家庭实验室构建策略的发展，本文将通过查阅相关的研究文献再结合自身的教学经验对小学科学教学中家庭实验室构建策略探究进行综述探讨，具体内容如下。
1 制定具体的指导方案
生活是最好的课堂，小学生在生活中最常待的地方就是家庭，如果能够在家庭中建立科学实验室将可以更好的让学生学习科学，持续性的保持对科学的学习兴趣，培养学生的科学素养。并且在家庭实验室中学生可以和家长一起进行实验，不仅能增加学生对于科学的认识还能增进父母与孩子之间的感情，改善家庭关系[2]。构建一个有效的家庭实验室才能够有效的提高学生进行实验的主动性和积极性，构建一个家庭实验室所必备的要用一般有5个，分别为场所、名称、器材、项目、活动、奖励等。为保障家庭实验室可以顺利良好的建立，就需要家长和学校之间的相互配合，可以由家长和学校的相关人员共同探讨，构建一份《小学科学教学中家庭实验室构建等级评价标准》在这份标准中对家庭实验室的建设提出相应的要求，并点明对家庭实验室的评价标准。
2 利用互联网实现家校联动
由于家庭实验室的建设地点在家庭中，为保障家庭实验室的快速、准确、无误的建立需要在家长和学校之间建立紧密的联系，随着现代社会的发展，网络通信技术越来越发达，学校和家长之间可以通过微信、QQ等方法进行实时的连续。先由家长、学生、学校三方共同讨论建设家庭实验室的方案，在建设的过程中，家长实时的向学校反馈建设的进度和遇到的问题，学校的相关教师则对建设进度进行跟进和对建设中所遇到的问题进行解答。由家长和学校共同为学生构建一个安全、有效的家庭实验室，拓展小学科学课堂。
3 创设科学主题，激发学生探究兴趣
科学是一个实时进步的学科，对于家庭科学实验室而言也需要不断的进行创新，寻找新的实验材料和主题。人们生活的环境就是一个天然的实验室和课堂，在其中寻找可以用于小学科学教育的因素和资源，将其运用到实际的家庭科学实验室中去，让学生通过家庭实验室了解所处的环境，加深其对于科学的兴趣和思考。使学生可以亲身的参与到科学实验教学中来，培养其实际动手能力，积极探索能力，求知欲，主动的发现问题，分析问题，解决问题的能力。在小学的科学教科书《科学》中对很多的科学实验都进行了详细的描述，大约有50个左右，家长和学校可以根据教科书中的实验对其实验原理进行提取，再将其实验的材料改为生活中常见的物品，既能降低學生进行科学实验的要求，又能让学生对生活中常见事物产生新的认知[3]。比如面包的发霉，种子发芽等都是能够在家庭实验室中进行的实验，并且其实验材料也是生活中常见的物品。
4 整理收集科学成果，分享评价
通过对学生进行相关的引导，让其可以独立的完成一个科学实验，并从中学习到相关的科学知识，锻炼独立思考，动手实践的能力。家长和教师在设计实验主题时还可以根据学生对于生活中感兴趣的点，进行实验设计，这样就能充分的带动学生的兴趣，让学生能够自愿的参与实验，全身心的投入到家庭实验中去，避免由于学生对于实验的内容不敢兴趣，在实验的过程中敷衍了事，使得家庭实验室失去了其原本的作用和意义。并让学生整理收集科学实验的成果，定时的在班级上进行家庭实验室的成果分享。
5结语
家庭实验室是小学科学课堂的延伸，其具有十分良好的意义，在家庭实验室的构建过程中家长和学校双方要共同努力，相互配合为学生构建一个良好的家庭实验室。学校也要积极的探索新的实验材料和主题，丰富学生的实验内容，让学生可以在一个个的实验中学习科学知识。
参考文献
[1] 谢振平，金晨，刘渊. 基于建构主义学习理论的个性化知识推荐模型[J]. 计算机研究与发展，2018，55（1）：125-138.
[2] 吕姗，苑璞. 建构主义学习理论在教学设计中的应用[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2017（z2）：25-26.
[3] 张美静. 新旧版小学科学课程标准对比的差异性分析[J]. 学周刊，2018（5）：26-28.